Методическая разработка образовательной деятельности по теме: «Новый год»

Этапы занятия/время

Деятельность воспитателя

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1. Орг. Момент

3 мин.

• Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть. Интересно, кто быстрее всех до меня добежит?

Личностно-ориентированная технология «Браслет привет»

• У меня есть такой браслет. И зовут его Привет. На нем нарисовано три способа приветствия. Какой ты выберешь? .

Дети добегают до педагога, встают как удобно, выбирают способ приветствия.

Создание благоприятного психологического климата.

Образовательная ситуация.Прием «Эмоциональный крючок»

• Нас сегодня ждет интересное занятие!

• А вы знаете что это такое? Для чего он нужен? Как нам открыть эту информацию? У меня есть телефон. Здесь фото. Чтобы лучше было видно давайте распечатаем его.

• Ребята, давайте рассмотрим

Дети стоят, высказываются.

Заинтересованность детей в совместной деятельности

2. Основная часть.

12 мин.

1. Беседа по картинке (семейный Новый год)

• Какой это праздник?

• А что происходит, когда мы встречаем Новый год?

• Все, что вы назвали — семейные традиции встречи Нового года!

• Да, подарки! А может так случиться, что под елкой окажется не тот подарок, который ты хотел?

2.Беседа с использованием методики «Социальные истории». Проблемная ситуация.

• Вот у моего знакомого Пети так и случилось. Под елкой он нашел подарок, но не тот, который хотел. Он так разозлился (показать), бросил подарок, обиделся на деда Мороза.

• Как вы думаете, ему хорошо или плохо, в таком состоянии? (Обращение к личному опыту детей)

• Ему плохо и плохо другим, от того, что он делает, когда злится.

• Ребята, злиться можно, злость нельзя выключить, но с ней можно подружиться – успокоиться. Что же делать Пете, чтобы успокоиться и всем было хорошо? И Пете, и другим.

3. Знакомство с личным опытом педагога.

• А я, когда злюсь, делаю так: танцую и дышу. Я успокаиваюсь, мне и другим хорошо. Чтобы не забыть эти способы, я оформила их в историю из картинок.

4.Социально-игровой подход – обучение в движении, смена видов деятельности.

• Попробуем мои способы? Вспомните, как мы показывали злость? 1 мой способ успокоиться – потанцевать; подышать. Это мои способы успокоиться, когда я злюсь.

5. Целеполагание

• Получить подарок — приятно, каким бы он не был. Каждый подарок дарят с любовью. Дед Мороз старался, хотел порадовать Петю.

• Что мы делаем, когда получаем подарки?

• Пете тоже нужно поблагодарить Деда Мороза.

• А как вы думаете, Деду Морозу было бы приятно получить подарок?

• Традиция дарить подарки на Руси существует с давних времен. А подарки, сделанные своими руками — самые ценные. Предлагаю сделать подарок для Деда Мороза! Будем использовать то, что у нас есть. (Интонирование)

6. Планирование деятельности.

• Важное условие – работать будем в парах. Вы сможете найти пару сами?

• Чтобы у вас все получилось, нужно договориться друг с другом.

• У нас есть схемы для подарка, можно использовать их или строить самостоятельно. Рассмотрите схемы и подберите, тот конструктор, который будет вам нужен.

• Вы можете выбрать материал и устроиться там, где вам удобно, не мешая друг другу. Можете приступать.

Дети садятся в круг.

Дети высказываются, рассуждают.

Дети выполняют движения по примеру педагога.

Дети делятся на пары.

Интерес к эмоциям, умение их распознавать, выделять причинно-следственные связи, высказывать свое мнение.

Расширение личного опыта детей.

7. Самостоятельная деятельность детей. Социально-игровой подход.

• У нас немного времени для выполнения задания. Я предупрежу вас, когда время закончится. (Создание ситуации предсказуемости)

• Если вам нужна моя помощь – дайте знак.

Воспитатель подходит к парам, если есть необходимость задает наводящие вопросы, по выполнению задания.

• Ребят, все закончили? Если нет, то сколько вам нужно счетов, чтобы закончить? (прием по формированию навыка саморегуляции)

Работа в парах: дети подбирают материал.

Договариваются друг с другом при выборе схемы. Создают постройку.

Умение работать в паре, договариваться друг с другом, подбирать материал для задания. Готовая постройка.

3. Рефлексия

3 – 5 мин.

1. Презентация детских работ.

• Здорово, думаю, Деду Морозу понравятся наши подарки. Давайте отправим ему фотографию!

• Какие замечательные подарки у вас получились! А если вы хотите кому-то подарить такой подарок, возьмите с собой схемы, но сначала попрощаемся через браслет!

Дети представляют свои работы. Прощаются через браслет.

Рассказать о постройке самостоятельно или в паре.