Конспект урока литературного чтения «Мой щенок»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оборудование

Комментарии

1. Актуализация знаний

Цель: подготовка учащихся к деятельности, осознание потребности в новых знаниях, определение темы и задач урока в сотрудничестве с обучающимися.

1. Беседа о пройденном материале

• Раздел«Писатели – детям»

1. Целеполагание. Речевая разминка

Цель: настроить детей на работу, привить культуру пользования речевым аппаратом.

1. Подготовка к чтению

Цель: настроить на восприятие нового теста.

1. Беседа об авторе

1. Работа с выставкой книг

Цель: ознакомить учащихся с произведениями писателя.

• Словарная работа

Цель: выяснение значения неизвестных слов для последующего понимания текста.

1. Работа на карточках

1. Прогнозирование сюжета

1. Открытие нового знания

Цель: обеспечение восприятия, осмысления произведения.

1. Первичный синтез

Цель: тренировать навык чтения, слушания, понимания.

1. Первичное знакомство с рассказом

Цель: выявить, что дети усвоили самостоятельно, а что прошло мимо внимания.

1. Повторное чтение и анализ текста

1. Проверка первичного восприятия текста

1. Закрепление

1. Вторичный синтез

Цель: формирование умения обобщать понятое, умение формулировать идею произведения и доказывать свою точку зрения.

1. Итог урока. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности. Самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку.

Тихонько присаживайтесь на свои места.

 -Давайте улыбнемся друг другу. У вас на столах лежат карточки. Напишите на них добрые слова, пожелания. Обменяйтесь карточками с соседом по парте, подарите друг другу хорошее настроение.

Ужасно интересно, все то, что неизвестно.

А то, что неизвестно, нам хочется узнать.

Но, чтоб добыть нам знания

Проявим мы старание,

Тогда с тобою многое удастся нам понять.

-Как называется раздел, над которым мы работаем? 

-С творчеством каких авторов мы познакомились?

-Назовите произведения. Какое из них вам наиболее понравилось? Запомнилось?

-Посмотрите внимательно на слайд.

-…, прочитай про себя

-Скажите, что вы прочитали?

-Для чего нужны скороговорки

-…, прочитай скороговорку медленно в слух

-Какие звуки часто повторяются в этой скороговорке?

-О ком говориться в скороговорке?

-…, прочитай скороговорку вслух медленно

-…, прочитай чуть-чуть быстрее

-…, и ещё чуть-чуть быстрее

-Давайте вместе со мной прочитаем сначала а медленном, потом в среднем и чуть быстром темпе

-Ребята, посмотрите на портрет автора, с творчеством которого вы знакомились на прошлых уроках. Вы узнали его?

-Молодцы. А что вы помните про М.С. Михалкова?

-Молодцы, вы очень много запомнили из биографии Михалкова.

-С какими произведения С. В. Михалкова вы уже знакомы?

-О ком писал поэт в своих произведениях?

-Посмотрите на слайд, с какими произведениями С. Михалковы вы уже знакомы?

Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством поэта.

-  Для того, чтобы определить название стихотворения, с которым мы сегодня познакомимся, вам нужно прочитать зашифрованные слова. Для этого надо эти слова прочитать справа налево.

-Кто догадался?

-Давайте сформулируем тему нашего урока.

-Ребята, давайте сформулируем задачи сегодняшнего урока.

Поднимите руки те, у кого дома живут кошки (собаки, попугаи, хомячки, черепашки).Больше всего у ребят кошек и собак.Расскажите,  нужно ли заботиться, ухаживать за домашними питомцами?

- Девизом у нас на уроке будут слова французского писателя Антуана де Сент Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили» 

-Как эти слова связаны с произведением  С. В. Михалкова узнаем в  конце урока. 

–Давайте поработаем над значением новых неизвестных вам слов.

-У вас на партах лежат карточки, на них написаны слова и их значение. Соедините слово с его значением самостоятельно.

-…, прочитай значение первого слова

-…, прочитай значение 2-го слова

-…, прочитай значении 3-го слова

-…, прочитай значение следующего слова

-…, прочитай значение следующего слова

-…, прочитай значение следующего слова

-Молодцы

- Вы уже догадались, кто главный герой в произведении?

- Выберите картинку, которая подходит к слову щенок.  Кто такой щенок? 

- Откройте учебники.   Рассмотрите иллюстрацию на стр. 35. Что вы можете сказать о девочке? 

 А вы можете сказать, почему она грустит? Давайте предположим с вами, что случилось. Поработайте в группах. На ваших столах листья, напишите на них, свои предсказания, предположения.

- Что нужно сделать, чтобы узнать точно, что произошло?

- Произведение прочитает нам сам автор(диск с записью).

- А что должны делать ученики?

 Дети следят по учебнику

- Какие чувства вы  испытывали при чтении?

- Почему же грустила девочка? Верны ли были наши предположения?

Сейчас мы ещё раз перечитаем произведение.Чтение стихотворения учащимися по цепочке.

-Спасибо, что вы внимательно слушали.

-Поднимите руку, кому понравилось стихотворение?

-Какие чувства у вас вызвало это произведение?

-Что понравилось? Или кто понравился?

-Что удивило в стихотворении?

-О чём задумались,

слушая стихотворение?

-От чьего имени ведётся стихотворение?

-О каком происшествии рассказывается в этом стихотворении?

Что было с утра? Найдите в тексте.

Как долго девочка ждала щенка?

Прочитайте ее размышления во время ожидания.

Прочитайте, каким увидела щенка девочка, когда он вернулся.

Как вы думаете, где был щенок?

-Как называется стихотворение?

-Ребята, а как вы думаете, что главное хотел сказать автор нам в своем произведении?

-Это произведение учит заботиться о животных, помогать им и выручать из беды. Учит ответственности за питомцев. Учит сочувствию и состраданию. 

Надеюсь, теперь вам будет интересно прочитать и другие произведения С. Михалкова, поразмышлять над ними самостоятельно.

-Поднимите правую руку, если вам понравилось как вы работали на уроке. Поднимите левую руку, если вы не совсем довольны своей работой.

- «Писатели – детям»

-Мы познакомились с творчеством К.И. Чайковского, с С. Я. Маршака.

Ответы детей.

-Щенок за обе щеки уплетает щи из щавеля.

-Мы прочитали скороговорку.

-Скороговорки нужны для того, чтобы научиться чётко произносить слова

- Щенок за обе щеки уплетает

-В этой скороговорке часто повторяется звук [щ]

-В скороговорке говорится о щенке

-…

-…

-Мы знакомились с творчеством С.В. Михалкова.

-Вспоминают факты из жизни Михалкова.

 Родился С.В. Михалков больше 13 марта    1913 года в Москве.  В следующем году будет праздноваться 110-летие со дня его рождения.  Раннее детство  Сергея Владимировича   прошло в     Подмосковье. Ходить в школу было далеко, и начальное образование  он  получил  дома.  В обычную школу Михалков  пошел с четвертого класса после переезда семьи в Москву. Стихи Сергей Владимирович  начал писать лет с девяти. Его произведения знают во всём мире. Также Михалков написал Гимн России.  

В 1999 году именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы. 

-Мы познакомились с произведением «Мой секрет», «Сила воли»

-Он писал о детях и животных.

…

-йом конещ

-Мой щенок

С.В.Михалков «Мой щенок»

-Вспомним о жизни и творчестве писателя С. В. Михалкова.

-Познакомимся с произведением «Мой щенок».

-Будем учиться выразительно, читать и анализировать текст.

…

-ЖБАН – кувшин с крышкой.

-КЛАДОВАЯ – помещение для хранения припасов

-ПЕРЕКОШЕНА ЩЕКА – щёки неодинаковые

-СБИЛАСЬ С НОГ – много ходила, устала.

-ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ - лежит  вытянувшись,  не двигаясь

-ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ – семья пчел

-Детёныш собаки

-Девочка грустит

-Нет

-Чтобы узнать, надо прочитать стихотворение.

-Следить, слушать

-Мне было жалко щенка…

-Девочка грустила потому, что не могла найти своего щенка

-Да

…

…

…

…

-Стихотворение ведётся от имени девочки

-В стихотворении рассказывается о том, что у девочки пропал щенок

-Целый день

…

…

-Щенок был в лесу или на пасеке

-«Мой щенок».

-Это произведение учит заботиться о животных

Слайд со словами( жбан, кладовая, перекошена щека, сбилась с ног, лежит пластом, пчелиный рой)