Конспект интегрированного занятия с использованием интерактивной песочницы «Путешествие в сказку «Коза-дереза»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПУТЕШЕСТИЕ В СКАЗКУ «КОЗА – ДЕРЕЗА»

(в интерактивной песочнице)

Цель: формирование навыка понимания художественного текста у детей с расстройством аутистического спектра посредством сенсорной интеграции в интерактивной песочнице.

Образовательные задачи:

1. Познакомить с сюжетом русской народной сказки «Коза-дереза» (в обработке М.А. Булатова).

2. Закрепить навык сравнения двух предметов по величине (большой – маленький).

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать тактильно-зрительное восприятие.

2. Стимулировать речевую активность.

3. Совершенствовать мелкую моторику и координацию движений.

Воспитательные задачи:

1. Прививать интерес к русским народным сказкам.

Оборудование:

• Интерактивная песочница (с проекционной системой и датчиками).

• Сенсорный материал для наполнения интерактивной песочницы: песок (горы), галька (долы), искусственная трава (луга).

• Деревянные брусочки (осинушки).

• Кленовые листья (настоящие или бумажные).

• Полоски зеленой бумаги (трава для козы).

• Игрушечные фигурки коза, старик, старуха, дочка.

• Деревяные палочки (мостик), камни марблс (гребелька).

• Картинки спящей козы и проснувшийся козы.

• Аудиосистема для фоновой музыки и звуковых эффектов (шум ветра, журчание воды).

• Карточки РЕСS с изображением сенсорных материалов (песок, камни, трава, деревяные брусочки)

• Магнитная доска или фланелеграф для выкладывания карточек.

Организационно-методические рекомендации организации занятия с учетом особых образовательных потребностей, обучающих с РАС:

• Использовать таймер для обозначения временных границ занятия.

• Выстраивать ход занятия в соответствии с визуальным расписанием, располагая карточки PECS с изображениями этапов в определенном порядке.

• Давать обучающимся четкие, короткие инструкции.

• Применять необходимые визуальные подсказки (карточки-алгоритмы, пиктограммы, цветовые маркеры и др.) для низкофункциональных обучающихся.

Ход занятия

1. Организация начала занятий. Логоритмическое упражнение «Приветствие».

• Здравствуйте, ребята. Сегодня мы отправимся в волшебную песочную сказку «Коза-дереза». Но чтобы попасть туда, нужно произнести волшебные слова и выполнить движения.

Дети встают напротив педагога, и выполняется приветствие. Говорящие дети отражено повторяют за педагогом. Неговорящие дети имитируют движения.

• Здравствуй, солнце! (руки вверх)

• Здравствуй, небо! (руки в стороны)

• Здравствуй, ветер! (покачивания руками)

• Здравствуй, сказка! (хлопки в ладоши)

• Молодцы ребята! А теперь откроем нашу песочницу и отправимся в сказку.

Дети садятся вокруг песочницы. Педагог включает проекцию (пейзаж: луг и речка).

Включает звуковой эффект журчания воды.

2. Упражнение «Тропинки козы» (в интерактивной песочнице).

• Жили-были старик со старухой, да их дочка. И были у них козы.

Педагог показывает детям фигурки старика, старухи, дочки, козы.

• И попросил дочку старик пасти коз. Посла она их по горам, по долам, по зеленым лугам. Давайте поможем пройти им по всем дорожкам и узнаем, какие они на ощупь.

Педагог раскладывает в песке гальку (долы), искусственную траву (луга), имитируя «тропинки» в лесу. Дети поочерёдно проводят пальцами по каждой дорожке. Акцентируется внимание детей на тактильных ощущениях («гладкая», «шершавая», «мягкая», «твёрдая»).

3. Упражнение «Игра в травке» (в сенсорной коробке).

• Наступил вечер. Дочка привела коз домой. Старик спрашивает: «Вы сытые?» Козы отвечают: «Да, мы сытые! Мы гуляли по горам и ели травку». Давайте покажем, как козы едят травку.

Педагог помещает в песочницу поднос с зелёными бумажными полосками («травкой»). Дети аккуратно разрывают их пальцами на кусочки.

4. Дидактическое упражнение «Большие и маленькие осинушки» (в интерактивной песочнице).

• Козы пощипали травку, а потом стали есть осинушку. Давайте найдём их в нашем лесу и посмотрим, какие они - большие и маленькие.

Педагог запускает проекцию лесного пейзажа, затем размещает в песочнице деревянные брусочки («осинушки») различной величины. Дети исследуют их и распределяют на две группы: «большие» и «маленькие».

5.Речевое упражнение на модуляцию голоса. «Под берёзкой отдыхали».

• Козы пощипали травку, поели осинушку и решили отдохнуть под берёзкой. Когда коза спит — говорим тихо‑тихо: «меее‑меее». А когда коза просыпается — громко: «МЕЕЕЕ». Давайте попробуем.

На фоне проекции леса педагог ставит фигурку козы в песочницу. Дети выполняют упражнение на модуляцию голоса, ориентируясь на визуальные стимулы: карточка 1 — спящая коза, карточка 2 — проснувшаяся коза.

6. Упражнение для тренировки силы выдоха «Кленовый листочек».

• Все козы говорили, что щипали травку, ели осинушку и лежали под берёзкой. А Коза-дереза сказала: «Я не щипала травку, не ела осинушку, не лежала под берёзкой. Я ухватила кленовый листочек и капельку воды». Давайте соберём кленовые листочки.

Кленовые листья разных цветов проецируются на песок — дети обводят их пальцами. Педагог направляет внимание на разнообразие цветов и форм листочков.

• Я приготовила для вас кленовые листочки. Давайте вместе подумаем на них.

Педагог показывает детям бумажные кленовые листья. Дети размещают их на ладони и сдувают их, регулируя силу выдоха по указаниям педагога («сильно» — «тихо»).

7.Упражнение «Ручеек»(в интерактивной песочнице).

• Коза-дереза подошла к ручейку и ухватила капельку воды. А теперь мы сделаем свой ручеёк.

Педагог демонстрирует проекцию ручейка и сопровождает её звуковым фоном (шум воды). Дети проводят руками по песку, имитируя течение ручья.

8. Упражнение на звукоподражание «Найди путь».

• Коза‑дереза сначала пробежала по мосточку, потом — через гребельку. А теперь мы построим эти преграды. Из палочек нужно сложить мостик, а камешки выложить в линию для гребельки. Давайте поможем Козе-дерезе их преодолеть — проведём её по мостику и через гребельку.

Педагог раздаёт детям деревянные палочки и камешки марблс. Показывает действие. Дети укладывают деревянные палочки создавая «мостик», камешки выкладывают в линию — «гребельку». Каждый ребёнок по очереди проводит фигурку козы сначала по мостику, затем через гребельку. Дети вместе с педагогом комментируют действия:

• Коза идёт по мосточку — топ топ топ!

• Коза шагает через гребельку — плюх плюх плюх!

9. Кинезиологическое упражнение «Прощаемся с Козой-дерезой».

• Коза-дереза вернулась домой к старику, старухи и дочке. Она говорит вам «до свидания». Давайте попрощаемся с ней.

Педагог совместно с детьми выполняет кинезиологическое упражнение:левую руку выставить вперёд указательный и средний пальцы («рожки козы»), остальные пальцы прижаты к ладони. Правую руку в кулак, затем раскрыть ладонь. Поменять руки.

10.Организация окончания занятия.

• Какую сказку мы сегодня вспоминали?

Педагог вместе с детьми вспоминают название сказки.

• Назовите главных героев сказки: коза, старик, старуха и их дочка.

Педагог показывает фигурки старухи, старика, дочки и козы.

• Какие материалы мы трогали сегодня? (песок, камешки, трава, деревяные брусочки).

Педагог выкладывает на магнитной доске карточки РЕСS в соответствующем порядке, медленно и четко проговаривая названия.

• Ребята, занятие закончилось. До свидания!

Педагог по очереди подходит к каждому ребенку, прощается. Говорящие дети прощаются с педагогом, обращаясь к нему по имени. Неговорящие дети машут рукой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634650-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-s-ispolzo