Сообщение «Развитие речи детей дошкольного возраста через игровую деятельность»

"Развитие речи детей дошкольного возраста через игровую деятельность»

Развитие речи ребёнка — процесс сложный, творческий и поэтому необходимо, чтобы дети хорошо овладели своей родной речью, говорили правильно и красиво. Речь детей активно формируется на протяжении всего дошкольного возраста, начиная с первой младшей и заканчивая подготовительной группой. Чем раньше (по мере возрастных особенностей) мы научим ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.

Но есть дети, у которых недостаточный словарный запас, они испытывают какие-либо затруднения в речевом развитии, трудности в построении монолога (сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами), в умении грамматически правильно построить предложение.

Работая с детьми и сталкиваясь с проблемами в их обучении, приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми нового материала. Задача педагогов – научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях окружающей жизни.

Работу по развитию речи дошкольников нужно начинать с организации предметно-развивающей среды. Учитывая то, что главной деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность, в группе созданы центры для сюжетно – ролевых игр («Больница», «Семья», «Швейная мастерская», «Салон красоты», «Кафе», «Магазин», «Школа»), для театрализованной деятельности, дидактических и развивающих игр, центр конструирования.

На занятиях мы используем пальчиковую и артикуляционную гимнастику, логоритмику, различные виды игр (речевые подвижные, сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические), игры-путешествия (усиливают впечатление, обращают внимание детей на то, что находится рядом); игры-предположения («что было бы, если…»); игры-загадки (в основе их лежит проверка знаний, находчивости); игры-беседы (воспитывают умение слушать вопросы, давать полные ответы, сосредотачивают внимание на содержании, учат дополнять сказанное, высказывать суждения).

Такие игры и задания включаются в повседневные занятия с детьми на любом этапе речевой работы. Они могут предварять занятие, включаться в середину занятия, носить характер физкультминуток, а также самостоятельный характер. Через игру мы развиваем познавательные характеристики ребёнка, готовим его к жизни в современном обществе, заставляем поверить в свои силы и возможности. Через игру можно побуждать детей к общению друг с другом. Игры способствуют совершенствованию разговорной речи; обогащению словаря; формированию грамматического строя языка. Играя, дети накапливают знания, осваивают язык, общаются, развивают мышление и воображение.

В игре нет схем и правильных образцов, ничто не сковывает ребенка. Джанни Родари говорил, что именно в игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Во время игры с детьми мы стараемся не обучать, а играть с ними, фантазировать, придумывать. Направляем игру, не нарушая ее, сохраняя самостоятельный и творческий характер игровой деятельности. От уровня развития игры зависит развитие мышления, воображения и речи.

Например, на речевом занятии по теме «Поликлиника» применяем сюжетно-ролевую игру «На приёме у врача». Дети распределяют роли: педиатр, окулист, пациенты. И в сюжетно-ролевой игре дети применяют знания, полученные на речевом занятии по медицинской тематике.

Так же нашим воспитанникам нравится сюжетно-ролевая игра «Зоопарк». Воспитатель выбирает себе игрушку, надпись к ней и карточку с изображением еды животного и говорит: «Давайте поиграем в зоопарк. Посмотрите, у меня здесь клетка с лисой. Вы будете посетителями зоопарка, а я экскурсоводом, отвечающим за эту клетку. Видите, я подобрала ей надпись «Лиса» и положила еду, которую она любит кушать. А теперь послушайте, что я могу рассказать об этом звере: «Лиса – это дикое животное. Она живет в лесу. Лиса – хищник, любит мясо. Лиса хитрая, рыжая и пушистая. Есть много сказок про лису - «Теремок», «Лиса и петух», «Колобок». А теперь выбирайте себе животное, карточки к ним и давайте играть в «Зоопарк». Все становятся посетителями зоопарка, получают билеты. На входе «контролер» проверяет билеты. После этого дети по очереди составляют рассказы о выбранном животном.Во время «экскурсии» по зоопарку ребенок, к клетке которого подошли, должен изображать экскурсовода, рассказывая о своем животном. Если ребенок затрудняется, воспитатель помогает ему наводящими вопросами.

На основании опыта использования игры как средства развития речи детей можно сделать вывод о том, что правильно подобранная игра развивает не только связную речь, но и накапливает знания, развивает мышление и память. Посредством игры воспитывается творческое воображение ребенка, происходит ознакомление с современной социальной действительностью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636767-soobschenie-razvitie-rechi-detej-doshkolnogo-