Профилактика буллинга среди подростков на занятиях объединения «Силовое троеборье»

Профилактика буллинга среди подростков

на занятиях объединения «Силовое троеборье»

Составитель: Долгопятов Федор Владимирович, педагог дополнительного МБОУ ДО ДДИЮ №2, Красноярск.

Буллинг(от англ. bullying — «запугивание», «травля») — это систематические акты агрессии (словесной, психологической или физической), направленные против одной или нескольких жертв.

Актуальность. Профилактика буллинга остаётся актуальной проблемой в современном обществе, особенно в образовательной среде. Это связано с высокой распространённостью явления, серьёзными последствиями для всех участников процесса и новыми вызовами, связанными с цифровизацией. Профилактика буллинга в подростковой среде требует комплексного подхода, который включает работу с учащимися, педагогами, родителями и администрацией образовательной организации. Приведенные ниже упражнения и игры я использую на своих занятиях в объединении «Силовое троеборье» Методическую разработку смогут использовать педагоги, воспитатели, родители.

Целевая аудитория: педагоги, воспитатели, родители, подростки объединения «Силовое троеборье»

Ключевые слова: буллинг, подросток, профилактика

Цель: создание безопасной и поддерживающей среды, формирование навыков конструктивного взаимодействия и нетерпимого отношения к насилию.

Задачи:

• снижение агрессивных и враждебных реакций;

• оптимизация межличностных и межгрупповых отношений;

• формирование навыков конструктивного реагирования в конфликте;

• развитиеэмпатии.

Форма работы: групповая  

Структура занятия

1. Вводная часть. Знакомство с понятием буллинг.

2. Упражнения, способствующие активации участников группы, созданию благоприятной атмосферы, повышению сплоченности.

3. Формирование механизмов психологической защиты и навыков противодействия буллингу

4. Рефлексия - в конце занятия участники делятся своими чувствами.

Ход занятия

На сегодняшний день существует шесть основных видов буллинга.

Вербальный буллинг включает в себя использование устной речи для издевательств. Является первым по популярности видом буллинга. Он может быть сосредоточен на разных аспектах: внешний вид человека, его образ жизни, интеллект, цвет кожи, этническая принадлежность и т.д.

Социальный буллинг - этот тип издевательств сосредоточен на том, чтобы противопоставить жертву окружению.

Физический буллинг - эти издевательства связаны с применением физической силы. Являются вторым по популярности видом буллинга.

Косвенный буллинг - эти издевательства связаны, как правило, с тем, что жертвам сложно определить, кто именно зачинщик травли. Идея в том, чтобы держать жертву в постоянном психологическом напряжении, при этом оставаясь «официально» непричастным. Сюда можно отнести распространение слухов или выдуманных историй, порочащих чью-то честь; разглашение личных секретов; передразнивание мимики или жестов за спиной у жертвы, анонимная порча вещей и т. п.

Сексуальный буллинг - сексуальное домогательство представителей противоположного (либо своего) пола или унижение с использованием сексуального подтекста.

Кибербуллинг- намеренная видеосъемка сюжетов издевательств над детьми в учреждении с последующим размещением роликов в Интернете.

Последствия широкого обнародования унижений для жертвы самые печальные: рост случаев подростковых депрессий, чувства отчуждения/ненужности, повышение количества самоубийств вследствие перенесенной психологической травмы.

Признаки наличия буллинга у ребенка

1. Ребёнок часто подавлен;

2. На занятиях ведёт себя боязливо, скрытно, неуверенно, порой отказывается отвечать, когда задают вопросы.

3. Ребенка постоянно обзывают, дразнят, дают обидные прозвища;

4. Во время перерыва ребёнок держится в стороне от других детей;

5. Имеются признаки насилия на теле или лице (ссадины, синяки, порезы), а также разорванная, испачканная одежда;

6. Ребёнок может дрожать от испуга, страха, плакать;

7. Один из детей не выбирается другими во время групповых игр, занятий, с ним отказываются садиться рядом в транспорте, когда происходит совместный выезд, то есть подросток находится в изоляции.

Формирование механизмов психологической защиты и навыков противодействия буллингу

1. Игра-ледокол «Путаница»

Инструкция.Выбирается водящий, он выходит за дверь. Остальные встают в круг, держась за руки, и «запутываются», меняя свое местоположение, поворачиваясь под разными углами.

Задача водящего - распутать всех так, чтобы участники вновь образовали круг. Если выполнение задания слишком затягивается, можно разрешить водящему расцепить одну пару рук и переставить этих участников на нужное место.

2. Упражнение «Хочу сказать приятное другому человеку»

Инструкция.Участникам, по очереди входящим в помещение, предлагается похвалить сначала других, а потом себя.

По ходу выполнения задания педагог обращает внимание на ту похвалу, которая вызвала положительную реакцию у окружающих.

Затем участникам предлагается рассказать о том, что они чувствовали, когда их хвалили, и что больше им понравилось: слушать похвалу в свой адрес или самому хвалить другого.

В заключение участники должны похвалить своих родственников, друзей, знакомых и даже незнакомых людей.

3. Упражнение «Сотворение чуда»

Инструкция.Участники разбиваются на пары, у одного из них в руках «волшебная палочка» (карандаш, любой другой предмет).

Дотрагиваясь до партнера, он спрашивает его: «Чем я могу тебе помочь? Что я могу для тебя сделать?».

Тот отвечает: «Спой (станцуй, расскажи что-нибудь смешное, попрыгай на скакалке)», или предлагает что-нибудь хорошее сделать позже (оговаривается время и место).

Затем партнеры меняются местами.

 4. Упражнение «У нас есть выбор»

Примечание. Педагогу необходимо подвести участников к тому, что в жизни часто приходится выбирать, иногда это достаточно трудно, и выбранный вариант может быть сложнее альтернативного. Не всегда мы можем делать то, что хочется и нравится. Применительно к буллингу проще добиться своего, напугав, ударив, проявив силу, и гораздо сложнее конструктивно - мирно договориться.

Инструкция.Педагог: «Представьте, что вы находитесь в незнакомом городе без друзей, родителей, родственников.

У вас нет жилья, работы, но есть деньги, совсем немного - на первое время.  Вам необходимо определить алгоритм действий, чтобы выжить. Я дам подсказку. Вам нужны деньги, и вы их можете получить за работу, но у вас нет   образования».

Далее участникам предлагается в течение 30 минут письменно ответить на вопросы: в каком городе или стране вы находитесь?

Какое у вас время года?

Что вы предполагаете делать? Каковы ваши действия? Что вы умеете делать? (Составьте список видов работ.) Что будет потом?

После того как все ответили, проходит обсуждение. Делается вывод о том, что подсобные работы - это временный заработок, а в целом необходимо учиться. Но для начала важно все- таки определиться с выбором -  какому именно делу учиться, а для этого -  узнать   свои возможности, способности, выявить профессиональные интересы.

Инструкция:Педагог: «Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Я хочу предложить вам игру, которая называется "выпустить пар".

Каждый из вас может сказать остальным, что ему мешает или на что он сердится. Обращайтесь при этом к конкретному человеку. Например, "Алена, мне обидно, когда ты говоришь, что все мальчишки придурковаты" или «Федя, я выхожу из себя, когда ты назло мне сбрасываешь вещи с моей парты".

Пожалуйста, не оправдывайтесь, когда на вас будут жаловаться. Просто внимательно выслушайте всё, что вам хотят сказать. До каждого из вас дойдет очередь «выпустить пар". Если кому-то из вас будет совершенно не на что пожаловаться, то можно просто сказать: "У меня пока ничего не накипело, и мне не нужно «выпускать пар»". (Когда круг “выпускания пара" завершится, дети, на которых жаловались, могут высказаться по этому поводу)

А теперь подумайте о том, что вам сказали. Иногда вы можете изменить в себе то, что мешает другим, иногда вы не можете или не хотите ничего менять. Услышали ли вы о чем-то таком, что можете и хотите изменить в себе? Если да, то вы можете сказать, например, "Я не хочу больше называть всех мальчишек придурками» или «Я больше не хочу сбрасывать твои вещи с парты».

Выводы: Многие подростки попадают в проблемные ситуации, так как у них не хватает базовых социальных умений. Они сталкиваются с тем, что не знают, как выразить свои желания и распознать чужие, как ответить на провокации и как завязать отношения. Обучая подростка навыкам общения, которых ему так не хватает, можно постепенно уменьшить количество случаев проявления агрессивности.
Использование упражнений и игр на занятиях приводит к заметным сдвигам в поведении подростков– снижению уровня агрессивного поведения и уменьшению частоты его проявления.

Рефлексия:

• Что из услышанного/увиденного сегодня вас больше всего поразило?

• Было ли что‑то, что вызвало у вас сильные эмоции? Какие именно?

• Какие новые знания о буллинге вы получили?

• Что из обсуждаемого было для вас неожиданным?

• Как вы теперь понимаете разницу между конфликтом и буллингом?

• Какое правило поведения в классе, которое мы сформулировали, кажется вам самым важным? Почему?

• Что вы начнёте делать иначе уже завтра, чтобы сделать наш класс безопаснее?

• Есть ли что‑то, что осталось для вас неясным?

Список используемых интернет источников

-http://rcpp.by/article/chto-takoe-bulling-i-chto-s-etim-delat/

-https://ru.wikipedia.org/wiki

-https://to02.minjust.gov.ru/ru/activity/directions/18/shkolnyj-bulling-kak-opredelit-ost13112023/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639273-profilaktika-bullinga-sredi-podrostkov-na-zan