Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога ДОУ Тема: «Овощи и фрукты»

Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога ДОУ

Тема: «Овощи и фрукты»
Возраст ребёнка: 5 лет (РАС)

Цель: формирование представлений об овощах и фруктах, развитие коммуникативных навыков, сенсорно-перцептивной и познавательной деятельности.

Задачи

Образовательные: закрепить названия 6–8 овощей и фруктов (картофель, морковь, огурец, помидор, яблоко, банан, груша, апельсин), учить различать по внешним признакам (цвет, форма, размер), группировать по категориям «овощи» / «фрукты».

Коррекционные: развивать зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику, слухоречевую память, навыки имитации и следования простой инструкции.

Коммуникативные: формировать умение отвечать на вопросы «Что это?», «Где лежит?», «Какой?», использовать пиктограммы для выбора и просьбы, поддерживать короткие диалогические реплики.

Сенсорные: обогащать тактильные, зрительные и обонятельные впечатления (через муляжи и реальные образцы).

Оборудование: интерактивная доска, маркер для доски, карточки с изображениями овощей и фруктов, муляжи/игрушки овощей и фруктов, корзина, набор пиктограмм (PECS) для выбора и обозначения действий.

Структура и ход занятия (25–30 минут)

1. Организационный момент (3–4 минуты)

Приветствие по ритуалу (например, «ладошка к ладошке» или карточка «Привет»).

Выбор карточки «Сегодня будем про…»: ребёнок выбирает между «овощи» и «фрукты» (или оба). Это снижает тревожность и даёт ощущение контроля.

Правило занятия: «Сначала делаем вместе, потом ты сам» + визуальная опора (полоска «Сначала — Потом»).

2. Вводная часть: сенсорная «разминка» (4–5 минут)

Цель: актуализировать сенсорный опыт и соотнести реальный объект с изображением.

Ребёнок ощупывает 3–4 муляжа (огурец, яблоко, морковь, банан), используем «чудесный мешочек».

Педагог сопровождает простыми фразами: «Это гладкий», «Это твёрдый», «Это круглый».

Задание: подобрать к каждому муляжу карточку с изображением и положить в «корзину овощей» или «корзину фруктов» (корзины подписаны пиктограммами).

3. Основная часть: работа с интерактивной доской (10–12 минут)

Этап 1. «Найди и покажи»

На доске — сетка из 8–10 изображений (овощи и фрукты вперемешку).

Инструкция: «Найди огурец. Покажи пальцем/маркером для доски». Ребёнок касается нужного изображения.

После правильного выбора — анимация/эффект (например, картинка «подпрыгивает»). Проговаривание: «Это огурец. Он зелёный».

Этап 2. «Разложи по корзинам»

На экране — две корзины с подписями и пиктограммами: «Овощи» и «Фрукты».

Ребёнок перетаскивает изображения в нужную корзину.

Поддержка: если ребёнок не справляется, педагог делает «рука в руке» или даёт выбор из двух вариантов («Это в овощи или в фрукты?»).

Речевая проработка: «Яблоко — это фрукт. Кладём сюда».

Этап 3. «Что пропало?»

На доске 4–5 изображений. Ребёнок смотрит и запоминает.

Педагог «прячет» одно изображение (анимация исчезновения).

Вопрос: «Чего не стало?» Ребёнок показывает или выбирает из 2–3 вариантов.

Это тренирует зрительное внимание и память.

4. Динамическая пауза (2–3 минуты)

Короткая физкультминутка с имитацией движений:

Овощи и фрукты – (наклониться вниз, достать до пола руками (огород),

выпрямиться, потянуться руками вверх (сад))

вкусные продукты. (погладить правой рукой по животику)

В огороде (наклоны вниз, достать руками до пола (собираем урожай на грядках)

и в саду (выпрямиться, потянуться руки вверх (собираем урожай в саду)

для еды я их найду. (погладить правой рукой по животику)

Каждое движение сопровождается одной фразой и пиктограммой.

5. Закрепление: практическая игра (5–7 минут)

Игра «Собери корзину»: перед ребёнком реальные муляжи, карточки и две корзины.

Задача: разложить предметы, называя каждый («Это помидор. Это овощ»).

Вариант с выбором: «Возьми то, что круглое и красное» — тренирует понимание признаков.

Если ребёнок не говорит — использует пиктограмму «овощ/фрукт» или жест «да/нет».

6. Завершение и рефлексия (2–3 минуты)

Ритуал завершения: «Мы сегодня про овощи и фрукты. Молодец!»

Выбор карточки-наклейки: «Что тебе понравилось больше: доска или корзина?»

Домашнее задание для родителей (в виде карточки): «Покажите дома 2 овоща и 2 фрукта, назовите и опишите (цвет, форма)».

Используемые методические приёмы для ребёнка с РАС

• Визуальные опоры: пиктограммы, карточки PECS, полоски «Сначала — Потом», рамки-корзины.

• Чёткие инструкции: короткие, в 1–2 шага, с демонстрацией.

• Предсказуемость: одинаковый ритуал начала и конца, визуальное расписание на доске.

• Сенсорная поддержка: муляжи для тактильного контакта, возможность потрогать перед работой на доске.

• Позитивное подкрепление: наклейки, фишки, короткие похвалы после каждого этапа.

• Дозирование нагрузки: чередование «сложных» и «лёгких» заданий, паузы.

Варианты адаптации

• Если ребёнок избегает доски: начать с карточек и муляжей, доску использовать как «поощрение» за 1–2 выполненных задания.

• Если не называет слова: использовать выбор «да/нет», пиктограммы или жесты.

• Если быстро утомляется: сократить количество изображений до 4–6, убрать этап «Что пропало?», оставить «Найди и разложи».

• Если проявляет интерес к сортировке: добавить критерий «по цвету» или «по форме» как усложнение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647208-konspekt-individualnogo-korrekcionno-razvivaj