Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» , 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №1 г. Лаишево

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ Гимназии №1

_____________/Каюмова Р.Р. / _____________/Аникина Е.В./ ________________________

Протокол № ------ Приказ №________

«________»__________2013г «___»______________2013г. от «_____»___________2013г

Рабочая программа

по учебному предмету «физическая культура»

2 класс

Аминовой ГульнарыГумаровны

учителя первой категории

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 1-4 классов разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Федерального закона «О физической культуре и спорте», приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889, «Комплексной программы физического воспитания 1-11 классы», автором - составителем которой являются В.И.Лях и А.А.Зданевич; издательство «Просвещение», Москва - 2010г., в соответствии с письмомМинобрнауки РФ от 08.10.2010 № ИК- 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры».

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи:

-укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

-формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

-овладение школой движений;

-развитие координационных и кондиционных способностей,

-формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических способностей;

-выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

-формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

-Приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

-воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов в ходе двигательной деятельности.

УМК «Школа России» - учебник «Физическая культура» 1-4 ЛяхВ.И. – М.Просвещение, 2012

На изучение физической культуры во 2 классе отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты

Личностные результаты

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-формирование уважительного отношения к культуре других народов;

-развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционального -нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических подробностей, ценностей и чувств;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

-формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, о её позитивном влиянии на развитие человека, о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

-овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;

-формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья, показателями развития основных физических качеств.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

Когда и как возникли физическая культура и спорт

-называть движения, которые выполняют первобытные люди на рисунке

-изучить рисунки, на которых изображены античные атлеты, и называть виды соревнований, в которых они участвуют.

Современные Олимпийские игры

-определять цель возрождения современных Олимпийских игр;

-называть известных российских и зарубежных чемпионов Олимпийских игр;

-объяснять смысл символики Олимпийских игр.

Что такое физическая культура

-раскрывать понятие «физическая культура» и анализировать положительное влияние её компонентов на укрепление здоровья и развитие человека; на успехи в учёбе.

Твой организм (основные части тела человека, основные внутренние органы, скелет, мышцы, осанка)

-устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;

-характеризовать основные части тела человека, формы движений, напряжение и расслабление мышц при их выполнении, работу органов дыхания и сердечно-сосудистой системы во время двигательной деятельности;

-выполнять упражнения на улучшение осанки, для укрепления мышц живота и спины, для укрепления мышц стоп ног;

-узнать свою характеристику с помощью теста «Проверь себя».

Сердце и кровеносные сосуды

-устанавливать связь между развитием физических качеств и работой сердца и кровеносных сосудов;

-объяснять важность занятий физическими упражнениями, катанием на коньках, велосипеде, лыжах, плавании, беге для укрепления сердца.

Органы чувств

-устанавливать связь между развитием физических качеств и органами чувств;

-объяснять роль органов зрения и слуха при выполнении основных движений;

-выполнять специальные упражнения для органов зрения;

-анализировать советы, как беречь зрение. Слух, как ухаживать за кожей;

-давать ответы на вопросы к рисункам;

-анализировать ответы сверстников.

Личная гигиена

-учиться правильному выполнению правил личной гигиены;

-давать ответы на вопросы к рисункам;

-анализировать ответы сверстников;

-давать оценку своему уровню личной гигиены с помощью теста «Проверь себя».

Закаливание

-знать правила проведения закаливающих процедур;

-анализировать правила безопасности при проведении закаливающих процедур;

-давать оценку своему уровню закалённости с помощью теста «Проверь себя»;

-давать ответы на вопросы к рисункам;

-анализировать ответы сверстников.

Мозг и нервная система

-получить представление о работе мозга и нервной системы;

-давать ответы на вопросы к рисункам;

-анализировать ответы сверстников;

-обосновывать важность рекомендаций, как беречь нервную систему.

Органы дыхания

-иметь представление о работе органов пищеварения;

-объяснять, почему вредно заниматься физическими упражнениями после принятия пищи.

Пища и питательные вещества

-знать, какие вещества, необходимые для роста организма и пополнения затраченной энергии, получает человек с пищей;

-давать ответы на вопросы к рисункам;

-анализировать ответы сверстников;

- обосновать важность рекомендаций правильного употребления пищи;

-дать оценку своим привычкам, связанным с приёмом пищи, с помощью теста «Проверь себя».

Вода и питьевой режим

-давать ответы на вопросы к рисунка м;

-анализировать ответы сверстников.

Тренировка ума и характера

-правильно распределять время и соблюдать режим дня;

-определять назначение утренней зарядки, физкультминуток. Их роль и значение в организации здоровьесберегающей жизнедеятельности;

-давать ответы на вопросы к рисункам;

-анализировать ответы своих сверстников;

-давать оценку своим привычкам, связанным с режимом дня, с помощью теста «проверь себя».

Спортивная одежда и обувь

-руководствоваться правилами выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погоды;

-давать ответы на вопросы к рисункам;

-анализировать ответы своих сверстников;

-оценивать собственное выполнение требований к одежде и обуви для занятий физкультурой, а также рекомендаций по уходу за спортивной одеждой и обувью с помощью теста «Проверь себя».

Самоконтроль

-правильно оценивать своё самочувствие в зависимости от физических нагрузок;

-определять прирост основных показателей физического развития и физических возможностей в течении года; выполнять контрольные упражнения;

-результаты контрольных упражнений записывать в дневнике контроля4

-давать оценку своим навыкам самоконтроля с помощью теста «Проверь себя».

Первая помощь при травмах

-руководствоваться правилами профилактики травматизма;

-в паре со сверстниками моделировать случаи травматизма иоказания первой помощи;

Давать оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы с помощью теста « Проверь себя »;

-подводить итоги игры на лучшее ведение здорового образа жизни.

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

Бег, ходьба, прыжки, метание

-усвоить основные понятия и термины в беге, прыжках и метаниях и объяснять их значение;

-описывать технику выполнения ходьбы, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения;

-демонстрировать вариативное выполнение упражнений в ходьбе;

-применять вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей;

-выбирать индивидуальный темп ходьбы, контролировать его по частоте сердечных сокращений;

-описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения;

-демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений;

-применять беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей;

-выбирать индивидуальный темп передвижения, контролировать темп бега по частоте сердечных сокращений;

-взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения беговых и прыжковых упражнений, при этом соблюдать правила безопасности;

-включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре;

-применять прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей;

-закреплять в играх навыки прыжков и развивать скоростно-силовые и координационные способности;

-описывать технику выполнения метательных упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения;

-демонстрировать вариативное выполнение метательных упражнений;

-составлять комбинации из числа разученных упражнений и выполнять их.

Бодрость, грация, координация.

-описывать состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами и составлять комбинации из числа разученных упражнений;

-описывать технику акробатических упражнений и составлять акробатические комбинации из числа разученных упражнений;

-описывать технику гимнастических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности;

-оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, анализировать их технику;

-предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности;

-описывать технику упражнений в лазанье и перелезании, составлять комбинации из числа разученных упражнений;

-оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений в лазанье и перелезании, анализировать их технику, выявлять ошибки и помогать в их исправлении;

-осваивать технику упражнений в лазанье и перелезании, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности;

-описывать технику опорных прыжков и осваивать её;

-оказывать помощь сверстникам при освоении ими новых упражнений в опорных прыжках, анализировать их технику выполнения;

-описывать технику упражнений на гимнастической скамейке и гимнастическом бревне, составлять комбинации из числа разученных упражнений;

-осваивать технику упражнений на гимнастической скамейке и гимнастическом бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности;

-оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, анализировать их технику, выявлять ошибки;

-описывать технику танцевальных упражнений и составлять комбинации из их числа;

-осваивать технику танцевальных упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности;

-оказывать помощь сверстникам в освоении новых танцевальных упражнений;

-различать строевые команды;

-точно выполнять строевые приемы;

-описывать состав и содержание общеразвивающих упражнений без предметов и составлять комбинации из числа разученных упражнений;

-предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

Учебно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическая литература

Стандарт начального общего образования по физической культуре, Москва Просвещение. 2012г.

Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 1-4 классы. Москва «Просвещение», 2011 г

Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Ляха.1-4 классы, 2012г.

В.И.Лях. Физическая культура. 1-4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2012 г.

А.Ю. Патрикеев. Поурочные разработки по физической культуре, Москва, «ВАКО», 2013г.

Приложение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПИСЬМО
от 8 октября 2010 г. № ИК-1494/19

О ВВЕДЕНИИ ТРЕТЬЕГО ЧАСА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Минобрнауки России направляет для использования в работе Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" и методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Заместитель Министра
И.И.КАЛИНА





МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
О ВВЕДЕНИИ ТРЕТЬЕГО ЧАСА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НЕДЕЛЬНЫЙ
ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" в объем недельной учебной нагрузки общеобразовательных учреждений всех видов и типов вводится третий час физической культуры.
Введение третьего часа физической культуры в учебные планы общеобразовательных учреждений продиктовано объективной необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни.
Настоящие методические рекомендации разработаны в целях разъяснения подходов к разработке содержания третьего часа предмета физической культуры в общеобразовательных учреждениях на основании нормативных правовых актов, регулирующих вопросы преподавания учебного предмета "Физическая культура" в общеобразовательных учреждениях.
Третий урок физической культуры включается в сетку расписания учебных занятий и рассматривается как обязательная форма организации учебного процесса, ориентированного на образование обучающихся в области физической культуры.
Содержание образования по физической культуре с учетом введения третьего часа определяется общеобразовательными программами, разрабатываемыми образовательными учреждениями самостоятельно на основе федерального государственного образовательного стандарта общего образования и примерных основных образовательных программ.
1. При разработке содержания образования, предусмотренного на третий час физической культуры, целесообразно учитывать:
1.1. Культурно-исторические и национально-родовые традиции региона, его климатические и географические условия.
1.2. Состояние здоровья обучающихся, показатели их физического развития и физической подготовленности, возрастные интересы в сфере физической культуры и спорта.
1.3. Основные направления развития физической культуры:
1.3.1. Оздоровительное направление - ориентируется на целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, углубленное развитие физических качеств и способностей, оптимизацию работоспособности и предупреждение заболеваемости:
на ступени начального общего образования - формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;
на ступени основного общего образования - воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
на ступени среднего (полного) общего образования (базовый уровень) - использование различных видов физических упражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни, организации индивидуального двигательного режима.
1.3.2. Спортивное направление - характеризуется углубленным освоением обучающимися на ступени основного общего образования и среднего (полного) общего образования (базовый уровень) одного или нескольких видов спорта, предусмотренных образовательной программой основного и среднего (полного) образования по физической культуре (в том числе и национальных видов), а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении или субъекте Российской Федерации, позволяющих активно включаться в соревновательную деятельность, использовать в организации активного отдыха и досуга.
1.3.3. Общеразвивающее направление - ориентируется на расширенное и углубленное освоение обучающимися отдельных тем и разделов действующих примерных программ начального, основного и среднего (полного) образования:
на ступени начального общего образования - общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам;
на ступени основного общего образования - овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями из видов спорта, предусмотренных образовательной программой основного общего образования по физической культуре (в том числе и национальных видов), а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении или субъекте Российской Федерации, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности;
на ступени среднего (полного) общего образования (базовый уровень) - индивидуальные комплексы упражнений из оздоровительных систем физического воспитания (атлетическая гимнастика (юноши); ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес (девушки) и др.).
В общеразвивающем направлении особое место рекомендуется уделять обучению плаванию (при наличии в общеобразовательных учреждениях 4 бассейнов или возможности использовать для этого близлежащие спортивные сооружения).
При разработке содержания третьего часа учебного предмета "Физическая культура" необходимо учитывать состояние здоровья обучающихся и деление их в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую (письмо Минобразования России от 31 октября 2003 г. № 13-51-263/123 "Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой").
Для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе для занятий физической культурой, необходимо учитывать специфику заболеваний и ориентироваться на выработку умений использовать физические упражнения для укрепления состояния здоровья, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды.
Для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, необходимо учитывать противопоказания и ограничения для занятий физической культурой с учетом специфики заболеваний и ориентироваться на укрепление их здоровья, коррекцию физического развития и повышение физической подготовленности.
2. При организации, планировании и проведении третьего часа физической культуры общеобразовательным учреждениям рекомендуется:
в полной мере использовать школьные спортивные сооружения и спортивные площадки, оборудованные зоны рекреации и естественные природные ландшафты;
использовать спортивные площадки и залы учреждений дополнительного образования детей спортивной направленности, а также спортивных объектов, находящихся в муниципальной и региональной собственности (письмо Минобрнауки России от 7 сентября 2010 г. № ИК-1374/19 и Минспорттуризма России от 13 сентября 2010 г. № ЮН-02-09/4912 с методическими указаниями по использованию спортивных объектов в качестве межшкольных центров для проведения школьных уроков физической культуры и внешкольной спортивной работы);
активно привлекать к проведению третьего часа, особенно если он проводится по программе со спортивной ориентацией, не только учителей физической культуры, но и тренеров и преподавателей учреждений дополнительного образования детей спортивной направленности; оплата труда педагогических работников за проведение третьего часа осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации;
активно использовать инновационные методики и технологии физического воспитания, современные мультимедийные средства и компьютерные программы обучения, повышающие интерес к занятиям физической культурой, формирующие творческую активность и самостоятельность, рекомендуемые к использованию в общеобразовательных учреждениях органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования.
3. При организации, планировании и проведении уроков физической культуры, с учетом внедрения третьего часа, общеобразовательным учреждениям не рекомендуется:
сдваивать уроки физической культуры, кроме исключительных случаев, связанных с отдаленностью мест занятий от общеобразовательного учреждения (например, отдаленность лыжной трассы, бассейна и пр.);
заменять уроки физической культуры другими формами занятий и, в частности, занятиями в спортивных секциях или внеурочными мероприятиями ("Спортивный час", "Час здоровья" и пр.);
планировать проведение уроков физической культуры в форме аудиторных занятий, резко снижающих суммарный недельный объем двигательной активности обучающихся (особенно не рекомендуется планирование таких занятий с обучающимися на ступени начального общего образования).
4. Органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования, необходимо дать разъяснения органам местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования, общеобразовательным учреждениям по введению третьего часа физической культуры за счет переноса одного часа из регионального (национально-регионального) компонента в федеральный компонент путем внесения изменений в региональный учебный план и учебные планы общеобразовательных учреждений.

Директор Департамента
развития системы физкультурно-спортивного
воспитания Министерства образования
и науки Российской Федерации
А.Т.ПАРШИКОВ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74887-rabochaja-programma-po-uchebnomu-predmetu-fiz