Изобразительная гимнастика, как элемент занятий в детской изостудии

Методическая разработка

«Изобразительная гимнастика,

как элемент занятий в детской изостудии»

автор:

педагог дополнительного образования

Перепелицына Ольга Николаевна

МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования

Суздальского района».

Владимирская область, г. Суздаль 2014.

Данная методическая разработка ориентирована на детей дошкольного и младшего школьного возраста. Может быть использована для занятий по изобразительному искусству в детских изостудиях, на занятиях по дополнительному образованию. Автором разработка используется для занятий в изостудиях с детьми 5-6 лет и 6-7 лет по адаптированной программе «Природа и художник», (художественно-экологическая программа по изобразительному искусству, автор Т.А. Копцева. Творческий центр Москва,2001 год);

Изобразительная гимнастика, как элемент занятий

в детской изостудии.

«Изобразительная гимнастика», представляет из себя ряд отдельных упражнений, приёмов, используемых на занятиях по изобразительному искусству как в качестве физкультминутки, так и в качестве дополнительной визуализации изображаемого, а также для развития ассоциативного мышления. В данной разработке представлены упражнения по теме «Деревце».

1. «Деревце. Кустик. Трава».

Упражнение применяется на занятии, где педагог впервые показывает приёмы изображения этих растений, делая акцент на их различие. Упражнение может повторятся также на последующих занятиях, сходных по теме.

Правила: педагог показывает, ребята стараются повторить движения.

В левой руке педагога- альбомный лист, он служит в нашем мини-кукольном представлении ширмой. Правая рука- актёр.

1). -Прячась за листок, рука отдельными пальчиками показывает травинки. «Ветер колышет травинки,- пальчики шевелятся». (делаем вывод, что травинки разные, как пальчики, растут из земли отдельно, как мы показали из-за листа бумаги.)

2). -Прячась за листок, рука ладошкой и пальчиками показывает куст и его веточки. «Ветер колышет веточки,- пальчики шевелятся». (Делаем вывод, что веточки у куста разные, как пальчики, и такие же гибкие. А растут они все вместе, как наши пальчики из ладошки. Так мы показали из-за листа бумаги.)

3). -Прячась за листок, рука от локтя показывает дерево. «Ветер колышет крону дерева - ладошка наклоняется из стороны в сторону, пальчики- веточки шевелятся». (Делаем вывод, что веточки разные, как пальчики, растут из ствола дерева, как мы показали из-за листа бумаги. )

В итоге у детей складывается впечатление о масштабности и возможных приёмах изображения травы, куста, и дерева. Устраняются типичные ошибки при рисовании деревьев.

2. «Деревце растёт».

Упражнение применяется на занятии, где педагог показывает приёмы изображения дерева, а также на последующих занятиях, сходных по теме.

Правила: педагог показывает, ребята стараются повторить движения.

Стол или парта на тот раз будет в нашем мини-кукольном представлении сценой действия. Руки - актёры.

Педагог: «Ребята, оказывается любое, даже самое большое растение, выросло из маленького семечка! Например, огромный дуб вырос из маленького жёлудя!»

1). -Прячась за парту, показываются только кисти рук. Левая рука согнута в кулак, правая её крепко обнимает. «Маленькое крепкое семечко. Но в нём спрятана большая сила жизни».

(Делаем вывод, что у каждого растения есть начало, точка отсчёта его жизни).

2). -Прячась за парту, показываются только сомкнутые кисти рук. Сначала расправляется правая ладонь, затем левая ладонь. «Появляется первый листочек, затем второй листочек» (Делаем вывод, что растение растёт постепенно).

3). – Из-за парты, постепенно показываются руки до локтя. Руки тянутся в верх, ладони расправляются. «Деревце растёт, тянется к солнышку в верх» (Делаем вывод, что все части растения нуждаются в свете, тянутся к солнцу).

4). Ребята встают у столов (парт), стараются показать движениями задания. Педагог: «Представьте, что вы –это деревце. Ваши руки- его ветки и всем вам очень нужно солнышко! Какое деревце вырастет выше всех»? (Делаем вывод, что деревья нуждаются в свете, тянутся к солнцу)

Упражнение способствует развитию у детей образного мышления. Полученные впечатления педагог использует на занятии, когда учит изображать дерево приёмом свободного движения кистью снизу-вверх. Проговаривая направление движения «снизу-вверх», ученики изображают «тянущееся к солнышку дерево». Устраняются типичные ошибки при рисовании деревьев.

3. «Разные деревья».

Упражнение применяется на занятии, где педагог показывает приёмы изображения дерева, а также на последующих занятиях, сходных по теме.

Правила:Ребята встают у столов (парт), стараются показать движениями задания педагога.

Педагог: «Представьте, что мы с вами светлый лес, каждый из вас будет деревом, а каким, решите сами. Кто-то ёлочка, весёлая маленькая, кто-то грустная ель, кто-то могучий дуб, кто-то белая берёзка, кто-то дрожащая осинка, кто-то кудрявый клён. Подумайте, как будет выглядеть ваше дерево и постарайтесь передать это своей осанкой, движениями рук. А если подует ветер? Лёгкий ветерок, сильный ветер, ураган?..» (Делаем вывод, что все деревья разные, как показали ребята. И когда мы будем изображать дерево, мы представим его образ.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84455-izobrazitelnaja-gimnastika-kak-jelement-zanja