Русский язык 2 класс система Л. В. Занкова Тема урока: «Правописание сочетаний чк, чн»

Структурные

элементы урока

(этапы урока)

Содержание урока

УУД

Цели

деятельности

учителя

Цели деятельности ученика

1. Орг. момент

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок!

- Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Садитесь, ребята.

- Посмотрите за окно. Какая сегодня погода?

- Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.

(Приложение)

Установление готовности учащихся к учебному занятию.

Настраивание ребенка на организацию своей деятельности.

Подготовка к работе

- коммуникативные УУД

2.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

- Мне кажется, что кто-то не улыбнулся. Одна хмурая тучка пробралась к нам. Хотите её увидеть? (показываю)

-Что закрыла тучка?

- Она спрятала от нас задание по чистописанию.

- Чтобы она ушла, нужно вслушаться в слово тучка. Давайте произнесем слово вместе. ТУЧКА

- Какой звук вы слышите в середине слова? [ч]

- Что вы можете сказать о звуке [ч]? (Согласный, непарный, глухой, всегда мягкий).

- Молодцы.

- Тучка открыла нам задание. Мы будем писать заглавную и строчную букву Чч.

- Записываем число.

- Напишем заглавную и строчную букву ч

- Давайте будем любить эту букву, она нам необходима сегодня на уроке.

- Ребята, а тучка не уходит. Наверно нам еще что-то надо вспомнить. Какое правило мы вчера изучили и оно встретилось  в слове тучка? (чк пишется без …)

- На следующей строчке напишем сочетания чн,чк

- Как пишутся сочетания чн,чк? Кто догадался какая тема урока сегодня? Чему мы должны научиться?

- Слова с сочетаниями чк, чн – это и есть тема нашего урока. Запишите.

Мотивировать к учебной деятельности на уроке через содержание доброжелательной атмосферы в классе.

Создание проблемной ситуации, поиски делового режима.

Средства:

Побуждающие вопросы.

Определение темы урока детьми.

Выделение главной идеи урока.

Совместное целеполагание.

Принятие цели учебной деятельности путем её осознания.

Задачи:

Актуализировать опорные знания.

Спланировать предстоящую деятельность

-личностные УУД

(формирование мотивационной основы учебной деятельности у младших школьников).

3. Открытие нового знания

- Подул ветерок, наша тучка полетела дальше, а вдогонку за тучкой летят желтые листочки. А от какого дерева, мы узнаем, отгадав загадку.

- В осеннем лесочке стоит белая красавица в желтом сарафанчике. (береза)

- Правильно, это береза. Как вы догадались?

- Произнесем слова по слогам. (бе-рё-за).

- Сколько слогов?

- Давайте запишем это словарное слово.

- Посмотрите внимательно на слово. Какой слог ударный?  Будем ставить ударение?

- Какую букву мы должны запомнить? (е)

- Подчеркните ее.

- Мы знаем много словарных слов. В каком словарном слове есть сочетание ЧК? (Девочка - показываю карточку с закрытой буквой о)

- Запишите это слово, поставьте ударение и выделите гласную, которую нужно запомнить.

- Проверьте то, что вы написали. Что нового узнали?

- Вывод: чк, чн встречается и в словарных словах.

Создание условий для рационально организованных действий ученика по усвоению новых знаний.

Задача: обеспечение эффективного восприятия

Активные действия ученика по усвоению новых знаний.

-познавательные УУД,

-регулятивные УУД (оценивать полученную информацию для проверки гипотез)

4. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднений. 1)Самостоятельная работа с самопроверкой.

2)Работа в группах

1)- Снова подул ветер. С нашей берёзы полетели листочки и упали рядом с необычным домиком, где живут слова с сочетаниями чк, чн.

- Прочитайте их.

Печ(?)ка,   печ(?)ник,  соч(?)ный,  удоч(?)ка, ноч(?)ка, точ(?)но, точ(?)ка, сроч(?)но.

- Почему между сочетаниями чн, чк стоит вопрос? Разбейте слова на 2 группы. Какие?

- Запишите слова в 2 столбика в тетради, сочетания чн,чк подчеркните.

-         ЧК                 –ЧН

- Проверим.

 ЧК                 ЧН

Печка            печник

удочка            сочный

ночка            точно

точка             срочно    (оцените себя сами)

Молодцы!

2) - Посмотрите! Озорник ветер не только с листочками играет.

- Он перемешал слова в предложении.

- Прочитайте их. Из какой это сказки?

- Давайте вернем слова на свои места. (Ряба снесла яичко курочка.)

- Какое предложение у нас получится? (Курочка Ряба снесла яичко)

- Какое правило мы должны помнить при записи предложения? (начало предложения с большой буквы, в конце ставится точка).

- Почему Ряба с большой буквы?

- Ещё на какие слова следует обратить внимание. Почему?

- Запишите предложение. Подчеркните сочетания.

- Молодцы.

Установление уровня осознанности учениками нового учебного материала

Усвоение учебного материала и выявление собственных трудностей. Самооценка успешности в достижении цели.

-регулятивные УУД (управление своей деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности, умение осуществлять самоконтроль);

- коммуникативные УУД (умение работать в группах, умение участвовать в коллективном обсуждении)

Физкультминутка

Приложение

5. Первичное закрепление с проверкой по эталону

1. Работа с карточками в парах.

- А сейчас мы будем работать в парах – на стол к вам опустилось облачко, а на нем задание. Внимательно прочитайте стихотворение и задание.

Прилетела к нам синичка.

Села прямо над окном.

Эту маленькую птичку

С нетерпением мы ждем.

И чтоб ей полегче стало,

Ведь исчезли червячки,

Для неё кусочки сала

Мы повесим на сучки.

- О чем это стихотворение?

- К чему оно нас призывает?

2)  Воспитательный момент.

- Скоро выпадет снег и корма не будет птичкам хватать. Поэтому нужно заранее приготовить птичкам кормушки. У кого они уже есть? А чем вы их кормите?

- Вы можете сыпать хлебнее крошки, но а синички больше всего любят кусочки сала и семечки.

- А теперь вернемся к стихотворению.

- Что нужно сделать?

- Вы можете советоваться друг с другом, помогать друг другу.

- Выписываем слова с сочетаниями чк, на новой строке, через запятую и сочетания подчеркиваем. Сидим прямо.

- Поменяйтесь тетрадями и  проверьте по образцу, поставьте друг другу оценки.

(синички, птички, червячки, кусочки, сучки).

3) Работа над правильным произношением слов.

-Мы учились писать слова с сочетаниями чн, чк, а теперь поучимся говорить правильно.

Очень часто слова конечно, нарочно, скучно, яичница

- Люди произносят неверно скучно, а нужно скушно.

- Давайте все вместе прочитаем слова хором правильно, заменив звук ч на звук ш.

- Какое сочетание в этих словах?

- Как оно пишется?

Применение новых знаний и умений всходной, частично измененной ситуации.

Задачи: формировать учебно-познавательную, информационную компетенцию. Создать условия для осуществления взаимопомощи и взаимоконтроля

- коммуникативные УУД (умение работать в паре, слушать собеседника, вступать с ним в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации).

-познавательные УУД (умение извлекать информацию, делать логические выводы, практические действия).

6. Включение в систему знаний. Повторение.

Работа по учебнику, страница 90, упражнение 173 (в группах).

1 ряд – 1 загадка

2 ряд – 2 загадка

3 ряд – 3 загадка

 Итог урока.

Чему учились на уроке?

Зачем нам это нужно? (Чтобы быть грамотными)

Давайте ещё раз все вместе повторим правило о написания сочетаний чн,чк.

Вы сегодня на уроке оценивали себя сами, друг друга, но а сейчас сдайте тетради я проверю ваши работы ещё раз и выставлю оценки всем в журнал.

Домашнее задание.

Откроем дневники и запишем задание.

Стр. 90, упр. 174

Проверить своё умение применять новое учебное содержание

-познавательные УУД,

- коммуникативные УУД,

-регулятивные УУД (оценивать полученную информацию для ответа на поставленный проблемный вопрос)

7. Рефлексия деятельности.

Сейчас мы с вами отправляемся на осеннюю поляну.

Какую ставили учебную задачу? Удалось ли её решить?

Больше всего мне понравилось (не понравилось)…

Самым полезным для меня было...

У вас на партах лежат листочки. Вы, пожалуйста, возьмите их и покажите

красный лист, если вам понравился наш урок и всё понятно, если у вас остались какие-то вопросы, неясности – зелёный листик. Спасибо всем за работу на уроке!

Я желаю вам дальнейших успехов в постижении всего того чудесного и таинственного, что прячется за словами русский язык.

Организация самостоятельной деятельности учащихся по самооценке новых знаний, по проверке качества усвоения знаний.

Побуждать учащихся к совершенствованию знаний.

Мотивирования на получение более высоких результатов. Зафиксировать затруднения, если они остались.

Осуществление самоанализа хода и результатов деятельности. Самооценка успешности в достижении цели. Определение собственной мотивации.

-регулятивные УУД

- коммуникативные УУД,