Программа «Познавательное развитие ребенка»

Утверждено

Педагогическим советом

________________________

________________________

Государственное областное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, центр диагностики и консультирования № 4

ПРОГРАММА

«Познавательное развитие ребенка»

Учитель-дефектолог:

Л.А. Никифорова

д.Жирково

Новгородская обл.

Со второго года жизни восприятие ребенка меняется. Научившись воздействовать одним предметом на другой, он оказывается способным предвидеть исход ситуации, например, возможность протаскивания шарика через отверстие, перемещения одного предмета при помощи другого и т. д. Ребенок может различать такие формы, как круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник; цвета – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый. Благодаря развитию восприятия к концу раннего возраста у ребенка начинает складываться мыслительная деятельность. Это выражается в появлении способности к обобщению, переносу полученного опыта из первоначальных условий в новые, в установлении связи между предметами путем экспериментирования, запоминании их и использовании при решении проблем. Полуторагодовалый ребенок может прогнозировать и указывать направление движения объекта, место расположения знакомого предмета, преодолевать препятствия на пути достижения желаемой цели. А после полутора лет появляется реакция выбора объекта по наиболее ярким и простым признакам: форме и цвету.

Развитие ребенка раннего возраста тесно связано с проявлением интереса к окружающей действительности и стремлением познать свойства и качества предметов. Интерес ко всему новому является основой развития любознательности, а в дальнейшем и познавательной деятельности.

В раннем возрасте контроль за развитием необходим для раннего выявления отклонений, планирования индивидуальных мер коррекции и профилактики, направленных на создание условий полноценного развития всех сторон ребенка. Важность такой работы связана с исключительным значением ранних этапов психического онтогенеза для развития личности. Благодаря быстрым темпам развития в период раннего детства отклонения от нормального развития могут привести к выраженным сдвигам в более зрелом возрасте.

Ранний возраст представляет более широкие возможности коррекции за счет большой пластичности детской психики. Поэтому своевременное выявление возможных отклонений в развитии ребенка.

Содержание игр, представленных в данной программе, направлено на развитие зрительного, слухового и тактильно-двигательного восприятия у детей раннего возраста с психофизическими отклонениями. В процессе участия в играх у детей развиваются внимание, память, формируются коммуникативные способности и продуктивные способности сотрудничества со взрослым.

Цель:повышение уровня познавательного развития детей раннего возраста с проблемами в развитии.

Задачи:

- учить выделять и учитывать цвет, форму, величину, фактуру и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий;

- учить группировать в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырех разновидностей;

- учить соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине, фактуре при выборе из четырех разновидностей;

- развивать общую и мелкую моторику;

- расширять представления об окружающем мире.

Адресат – дети раннего возраста, имеющие отставания в развитии познавательной сферы. По результатам проведенной диагностики дети затрудняются в выделении цвета, формы, величины, фактуры и других признаков предметов и явлений при выполнении ряда практических действий; не умеют группировать в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырех разновидностей; не умеют соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине, фактуре при выборе из четырех разновидностей;

Форма проводимой работы. Групповая.

Длительность программы.

Программа рассчитана на 12 часов.

Количество занятий - 1 раз в неделю по 20 минут

Условия реализации.

- Дидактический материал, игрушки.

Методы и средства оценки результативности программы. Проведение диагностики на начало и конецреализации программы

Литература:

Диагностические материалы для оказания психокоррекционной помощи детям 1 – 3 лет с проблемами в развитии. Изд-во Аркти, М., 2010 г.

О.В. Закревская. Развивайся малыш. Система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста. М., 2010 г.

Цикл занятий для развития познавательной сферы у детей 1 – 3 лет с проблемами в развитии. Изд-во Аркти, М., 2010 г.

Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста. Под ред. Н.В. Серебряковой. Изд-во: КАРО, Спб, 2008 г

Ю.И. Забаровская. Шаг за шагом. Программа коррекционно0развивающей работы с детьми раннего возраста. Детство-Пресс, Спб, 2012

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90117-programma-poznavatelnoe-razvitie-rebenka