Комментарии

Согласна с вами целиком и полностью! Произошла (в связи с карантинными мероприятиями) полная подмена понятий. Под "дистанционным обучением" стали понимать семейно-домашние обучение. Вся тяжесть и ответственность легла на плечи родителей. Времени и нервов уходит масса!

Вы проделали с ребятами огромную работу! По фотоотчёту видно, что учащиеся с увлечением участвуют в акции, помогая пернатым друзьям. Я думаю, это мероприятие им надолго запомнится. И воспитательный эффект налицо.

Вы замечательно описали принципы интегративного обучения. Теорию вы действительно знаете. А как насчёт практики? Хотелось бы увидеть конкретный пример применения вышеописанных принципов в образовательном процессе. Например, на каком-нибудь уроке.

Увлекательное мероприятие для детей и их родителей.Я считаю, что это замечательно, когда в квесте участвует семья школьника. Такой формат всегда способствует сплочению не только семьи, но и коллектива в целом. Ну и конечно же позволит ближе познакомиться с родителями. Возьму на заметку, но жаль, что не описаны остальные станции)

Как всё оригинально, просто и красиво. Я тоже давно хочу научиться создавать поделки из кофейных зёрен. Это замечательные поделки для украшения дома и дизайна интерьера. Причём мастер-классов существует огромное количество - на любой вкус и цвет!

Наталья Михайловна, вы настоящая кудесница! Замечательно выполненные и креативно оформленные валеночки. В них вполне можно ходить дома, если пол холодный) Мы с дочкой пытались освоить технику валяния, в итоге ничего не получилось и интерес пропал. А ваши изделия не только красивые, но и практичные!

Отличный конспект урока по указанной теме. Но мне кажется, что это слишком простая работа для старших классов. Учащиеся данной возрастной группы уже умеют работать с презентациями, ничего нового вы им, скорее всего, не сообщите. А вот применить различные триггеры на слайдах, разработать кроссворд - это будет интереснее и сложнее.

Хорошо составленный подробный конспект урока. На начальном этапе просьба "Протяните ладошки" подойдёт для начальной школы, но не для 8 класса. В материале допущены грамматические ошибки. Хорошо бы создавать с учащимися проекты, которые можно применить в дальнейшем (например, проконсультировавшись с другими учителями). Тогда предметники могли бы обозначить задания по биологии, географии и тд., на информатике учащиеся бы выполняли его под вашим руководством. Это повысило бы мотивацию.

Почему вы говорите о компьютерном тестировании только в общем? Замечательно было бы рассмотреть распространённые ошибки при составлении тестов. Ну и было бы неплохо привести примеры конкретных программ для компьютерного тестирования. Тем более, что вы упоминаете, что "тестовых оболочек" существует много. Идеально было бы сравнить некоторые из них, осветив достоинства и недостатки (особенно из опыта Вашей работы).

Очень много философии на тему "Жизнь". На уроке это лишнее. Подводя к термину "Игра", приведены интересные факты, например, об уровнях игры. Или об игре НИМ, в которую любили играть императоры. Это может заинтересовать детей. В слове "куч" мягкого знака нет! К чему заключительная притча? Кроме того, вы говорите о древе игры, а приводите табличный метод решения. Лучше рассматривать их в сравнении, но оба способа.

В конспекте подробно представлены факты из истории чисел и систем счисления. Но в изложении материала есть недостатки. Разве информация - это только знания? А как же получаемые из различных источников? Почему среди видов информации вы не упоминаете видео? Из стихотворения об обыкновенной девочке учащиеся вряд ли сделают вывод, что речь идёт о двоичной системе. За один урок рассказать столько из истории чисел, а потом поговорить ещё и о системах счисления - это много. В рамках одного урока практически невозможно. И уж тем более не останется времени, чтобы объяснить перевод из одной системы счисления в другую.

Грамотно составленный конспект урока по указанной теме. Можно использовать на уроках информатики в 5 классах. Цели и задачи чётко прописаны. Присутствует смена видов деятельности. Представлены все этапы урока. Но не прописано время, необходимое для каждого этапа занятия.

Если это действительно презентация "Содержательный подход к измерению информации" - разработка для 8 класса, то как вы в теме урока можете использовать понятие логарифма? Эту тему учащиеся проходят по алгебре только в 10 классе! А 1024 во второй степени зачем использовать? Так вы ещё больше запутаете детей. Почему в задаче первой ответ 2 бита? Одна из 32 карт - это 5 бит! Внимательнее будьте в публикуемых материалах.

" «Подвести» учащихся к формулировке темы на самом деле непросто" - это фраза должна быть девизом урока по ФГОС. На вопрос «Какой интересный факт связан с первым фильмом 1977 года» не каждый сможет ответить, причём даже учитель. "Если это итоговый урок по изучению какого-либо раздела или контрольная работа, удачно использовать кроссворд, отгадав который, учащиеся получают название темы урока или наводящее кодовое слово, и, заодно, повторят пройденный материал" - это не приём подведения к теме урока! Таким образом вы сразу даёте готовый ответ! Это ошибочное подведение к теме! Учащиеся методом проб и ошибок должны сформулировать тему.

У вас в материале представлены только сами задания, а как же организационный момент? Дети делятся на команды или каждый отвечает сам? Тянет руку или поднимает карточки? За каждый конкурс нельзя давать один балл, так как вопросы отличаются по уровню сложности. Об этом нужно говорить заранее, а не в конце урока. Также хотелось бы увидеть ответы на задания в самом конспекте.

Алёна, вы, как опытный преподаватель, должны понимать, что информацию нужно представить в систематизированном виде. Цель: создание брошюры, вы хотели сказать? О создании самой брошюры - ни слова! Какие программные приложения для этого используются, каковы требования к оформления и инструкции по созданию? Кроме информации об учёных и исследователях информатики хорошо бы добавить их портреты. Ничего нового и полезного я не увидела.

Елена, в Вашей презентации на втором слайде дана таблица с большим объёмом текстового материала. Я бы сделала гиперссылки на остальные слайды, а также добавила управляющие кнопки для управления докладом. Далее на слайдах представлен текст мелким шрифтом и нарушено цветовое сочетание текста и фона. Картинки маленькие, мне кажется, что изображения в данным материале имеют огромное значение. Дети должны видеть, как выглядел абак, арифмометр и т.д. Последнее задание мне понравилось, но светлый фон и светлый шрифт не сочетаются!

Замечательная проверочная работа для 8 класса по указанной теме. Позволит проверить знания, умения и навыки учащихся по теме "Математические основы информатики". Работа представлена в 4 вариантах, аналогично задана домашняя работа по вариантам и работа в классе. Но хотелось бы, чтобы в разработке сразу давались ответы. А их, к сожалению, нет. Это существенный недостаток)

Хороший, на мой взгляд, материал с грамотно составленной презентацией. Выдержаны стили шрифтов и цветовые схемы. Текст в некоторых местах мелкий, я бы сделала чуть побольше. Плакат с правилами техники безопасности в кабинете информатики небольшой, читать с него неудобно, даже при условии воспроизведения информации на проекторе. Термин "информатика" можно предложить сложить учащимся самостоятельно, дав для примера ключевые (опорные слова). Для этой цели можно применить анимацию: по щелчку на указанные слова путём слияния нужных букв образуется слово "информатика". Не совсем понятно упражнение 4 - дети сами формулируют ответы, называют профессии? На слайде уже выделены нужные профессии красным шрифтом, может лучше их скрыть фигурами (например, прямоугольниками). На данном этапе можно предложить ребятам назвать профессии, а по щелчку мыши убирать прямоугольники и открыть угаданные профессии. В случае затруднений учащиеся могут опираться на соответствующие рисунки. Презентация полезная, упражнения мне понравились, особенно если их доработать!

Ольга Николаевна, вы представили оригинальный способ подачи материала - образовательный веб-квест. Подробно описана структура образовательного веб-квеста «Что такое хорошо, а что такое плохо?» и дана его характеристика с позиции требований, предъявляемых к образовательным веб-квестам. Далее плану мероприятия "Веб-квест «Что такое хорошо, а что такое плохо?» предлагает учащимся принять участие в ролевой игре", в которой дети выступают в роли крошки-сына, а Интернет в роли отца - насколько это причинно обусловлено? После просмотра видеоролика "Компьютерная зависимость. Миф или реальность?" учащимся предложено ответить на вопросы, тут, на мой взгляд, необходимо указать примерные ответы детей. Для того, чтобы учащиеся могли "Оформить свою работу в виде книжки (презентации). В презентации должны быть отражены ответы на вопросы" нужно прописать чёткие инструкции по оформлению презентация. И что будет выступать в качестве итогового дневника? Что должны представлять собой созданные учащимися дневники - непонятно. Отличный способ заинтересовать детей, но хотелось бы больше конкретики.