Комментарии

Спасибо. ВЫ, молодец! К образовательно-развивающей области относится художественная, спортивная гимнастика - которой я занималась в школе на уроках физкультуры. К сожалению сейчас в школа такое как: ритмическая, художественная, спортивная гимнастики это такая редкость.. Нет снарядов (бревно,ю брусья), предметов (лент, обручей и т.д.) - школы не снабжают. Трудно найти несколько мячей (баскетбольных, волейбольных и.т.д.). А гимнастика - это здоровье. Дабе с балетных школах есть уроки худ. гимнастики. Успехов.

Уникальная, очень полезная разработка и хорошо продуманная «Диагностики изучения личности учащегося». Взяла себе на вооружение, проведу сегодня с обучающимися, с и посоветую коллегам. Спасибо, и творческих успехов!

Хорошая статья. НО! К лечебной гимнастике относится еще и:
Дыхательная гимнастика- имитация через органы дыхания: урагана, лёгкого ветерка, пыле-соса, надувание шариков; резкий вдох "понюхать цветочек " через нос, на выдохе "сдуваем пух с одуванчика".
"Задувание свечи": вдох и задержать дыхание без напряжения. Сложить губы трубочкой. С первым выдохом воздух выходит из живота, со вторым — из груди, с третьим — из верхушки легких.
"Стимулирующее дыхание": делать полный вдох, задержать дыхание и выполнить растяну-тый выдох через рот. Воздух должен выходить как можно медленнее и весь, со свистящим звуком, как при произношении звука "с".
"Очистительное дыхание" вдох. Удержать дыхание на несколько секунд. Сжать губы как бы для свистка, затем со значительной силой выдохнуть немного воздуха. Очень важно, чтобы воздух выдыхался с силой.
"Радостное верхнее дыхание" вдох, воздух заполняет верхние отделы легких, грудная клетка при этом поднимается вверх, во время выдоха грудная клетка опускается в исходное положение.
"Успокаивающее нижнее дыхание" на вдохе воздух заполняет только нижние отделы легких, живот выпячивается. По мере выдоха воздуха из нижних отделов легких живот втягивается.
"Утреннее упражнение" очень медленно делая полный вдох, очень медленно выдыхая воздух через ноздри.
Также - атлетическая и художественная гимнастика...

Спасибо, видно сразу что работа "кипит". Интересненько. Но я ба расписала бы подробненько : Дыхательная гимнастика- имитация через органы дыхания: урагана, лёгкого ветерка, пыле-соса, надувание шариков; резкий вдох "понюхать цветочек " через нос, на выдохе "сдуваем пух с одуванчика".
"Задувание свечи": вдох и задержать дыхание без напряжения. Сложить губы трубочкой. С первым выдохом воздух выходит из живота, со вторым — из груди, с третьим — из верхушки легких.
"Стимулирующее дыхание": делать полный вдох, задержать дыхание и выполнить растяну-тый выдох через рот. Воздух должен выходить как можно медленнее и весь, со свистящим звуком, как при произношении звука "с".
"Очистительное дыхание" вдох. Удержать дыхание на несколько секунд. Сжать губы как бы для свистка, затем со значительной силой выдохнуть немного воздуха. Очень важно, чтобы воздух выдыхался с силой.
"Радостное верхнее дыхание" вдох, воздух заполняет верхние отделы легких, грудная клетка при этом поднимается вверх, во время выдоха грудная клетка опускается в исходное положение.
"Успокаивающее нижнее дыхание" на вдохе воздух заполняет только нижние отделы легких, живот выпячивается. По мере выдоха воздуха из нижних отделов легких живот втягивается.
"Утреннее упражнение" очень медленно делая полный вдох, очень медленно выдыхая воздух через ноздри.

Здравствуйте, Спасибо за публикацию, но фраза (Педагог: ну, что? ) считаю фамильярной.Также я бы еще провели дыхательную гимнастику.
Дыхательная гимнастика- имитация через органы дыхания: урагана, лёгкого ветерка, пыле-соса, надувание шариков; резкий вдох "понюхать цветочек " через нос, на выдохе "сдуваем пух с одуванчика".
"Задувание свечи": вдох и задержать дыхание без напряжения. Сложить губы трубочкой. С первым выдохом воздух выходит из живота, со вторым — из груди, с третьим — из верхушки легких.
"Стимулирующее дыхание": делать полный вдох, задержать дыхание и выполнить растяну-тый выдох через рот. Воздух должен выходить как можно медленнее и весь, со свистящим звуком, как при произношении звука "с".
"Очистительное дыхание" вдох. Удержать дыхание на несколько секунд. Сжать губы как бы для свистка, затем со значительной силой выдохнуть немного воздуха. Очень важно, чтобы воздух выдыхался с силой.
"Радостное верхнее дыхание" вдох, воздух заполняет верхние отделы легких, грудная клетка при этом поднимается вверх, во время выдоха грудная клетка опускается в исходное положение.
"Успокаивающее нижнее дыхание" на вдохе воздух заполняет только нижние отделы легких, живот выпячивается. По мере выдоха воздуха из нижних отделов легких живот втягивается.
"Утреннее упражнение" очень медленно делая полный вдох, очень медленно выдыхая воздух через ноздри.

Полностью с вами согласна, что, знакомство детей с миром профессий осуществляется на протяжении всего периода получения воспитанниками дошкольного образования и реализуется в разнообразных формах работы. На своих занятия я предлагаю детям побыть в роле педагога и по очереди провести разминку. воспитанники показывают по одному ОРУ и все за ним повторяют. задания даются на дом где дети с родителями подготавливают разные упражнения. Условия такие чтобы упражнения не повторялись. И здесь уже очень характерно проявляются умения и желание детей. Спасибо.

Уникальная разработка, скачала, отправлю своим обучающимся. Спасибо!Игра, как универсальное средство обучения имеет глубокие исторические корни.
Для облегчения изучения учебной программы необходимо иметь чёткое представление о психофизиологических особенностях, о том, какое полушарие мозга является доминирующим, в связи с тем левое и правое полушария выполняют разные функции: правое отвечает за образно-чувственный аспект мышления, левое – за понятийно - логическое мышление

Спасибо, приведены отличный примеры, которые дают возможность детям учиться толерантности, овладевать различными видами компетентности. Успехов ВАМ и одарённых обучающихся с заинтересованными в этом развитии родителей.

Замечательная статья.

В первую очередь игра даёт комплексные решения задач развития анатомо - физиологических и психических особенностей детей, во вторую эмоциональную устойчивость. Обучение плавания это конечно безумно кропотливая и нужная работа. Спасибо за статью.

ДА, хорошая статья "Компоненты профессиональной компетентности педагога», так как не каждый Олимпийский чемпион может вести педагогическую деятельность. Он сам выполняет действия, а вот научить другого, увидеть ошибку, лояльно исправить у него способностей нет.

Здравствуйте, Алена Константиновна. спасибо за конспект, понравилась и теоретическая и практическая часть. НО! ходить детям на внутренней стороне стопы НЕЛЬЗЯ. ВАС этому должны были в институте обучать. Успехов Вам.

Замечательная презентация. Хочу дать вам совет, никогда не используйте яркий красный цвет, он сильно "бьет" по глазам и и сочетание желтого и синего плохо и тяжело просматривается. Считаю, лучше нужно было поменять шрифт.

Отличный сценарий! Здорово, задействованы дети и родители. очень классные, отношения со знаменитыми , интересными персонажами, текст сценария легко запоминается... В общем, большое спасибо, успехов в работе!

Огромное спасибо, за такой подробный материал, скачала для своей дочери, так как она работаем в детском саду воспитательм, и считаю, что эти разработки можно применять не только в коррекционной работе.

ВАУ!!! Спасибо, великолепная работа, объёмная практическая направленность занимательная. Все четко, кратко, доступно для всех, полезная всем возрастам. Скачала викторину для детей своего объединения. Каждому педагогу, учителю и воспитателю пригодится в методической копилке.

Интересная работа, грамотно составлена. Все кратко, четко, доступно для всех. Думаю, специалистам в этой практическая ориентация очень даже пригодится. Единственный минус, нельзя называть инвалид – это люди с ограниченными способностями, и они маленькие и большие герои.

Блестящая, очень полезная разработка и хорошо продуманный план. Возьму себе на вооружение и посоветую коллегам. Спасибо, и творческих успехов!

ОЧЕНЬ ХОРОШИЙ МАТЕРИАЛ. Спасибо. Всем учащимся необходим дифференцированный и индивидуальный подход к формированию, воспитанию и обучению личности, в основе которого лежит совокупность знаний об анатомо-физиологических и психических, возрастных особенностях и, поскольку научно доказана прямая взаимосвязь между физическим (леворукие, праворукие дети), умственным и нравственным развитием человека, от педагога требуется всестороннем развитии персональных способностей обучающихся.

Основное место в системе развития речи занимают учебные сочинения - эти творческие, креативные работы, требующие от личности персонального внесения мышления, способности к подбору слов: синонимов и антоним ов, оборотов речи и
фраз, подбор материала.
В комплексе решения задач при работе над сочинениями отводится и формированию мировоззрения ребенка.