Комментарии

В повседневной суете мы забываем о том, что наша жизнь - это настолько короткий промежуток времени, отведенный Вселенной каждому из нас, что небрежность в отношении с самыми близкими и дорогими нам людьми - непозволительная роскошь! Ведь какое это счастье, расставшись утром - собраться всем вместе вечером! А ведь этого может и не произойти! Современная обстановка в мире свидетельствует о том, что жизнь совершенно непредсказуема, и порой от нас мало что зависит.
Так почему бы не делать всё зависящее от нас для того, чтобы дарить слова любви, благодарности, нежности тем, кто нас окружает - семье, детям, родителям? При встрече сказать: "Как я рад тебя видеть!", "Как я скучал!", поблагодарить за помощь, пусть даже в мелочах: "Спасибо, что купил хлеб!...
И ведь, на самом деле, совсем не трудно сказать добрые слова, а отдача от них необыкновенная. Давайте делать добро сообща! Это того стоит

Каждый год в мае наша страна празднует День Победы. Несмотря на то, что этот день отдаляется с каждым годом все дальше и дальше, его ценность не уменьшается. День Победы остается самым светлым, дорогим и любимым народным праздником. Великая Отечественная война продолжалась 1418 дней и ночей, и каждый час, каждая минута того времени были для всей страны и для каждого человека страшным, жестоким и суровым испытанием. Спасибо тем, кто воевал, кто отдал свои жизни за наше спокойное, мирное будущее. Все меньше ветеранов Великой Отечественной войны становится с каждым годом. Так давайте будем внимательны к тем, кто остался в живых и поздравим их в этот великий день для нашей страны 9 мая!
Спасибо Вам за замечательную готовую разработку урока.

В школе дети продолжают получать опыт общения и опыт обучения. Моя задача сделать этот опыт удачным, чтобы их старт был успешным. При этом основная идея, которой руководствуюсь в работе с детьми, это учить их радостно и творчески добывать знания, приобретать умения и навыки. Я стараюсь построить образовательный процесс так, чтобы дети не боялись ошибиться, уверенно высказывали собственное мнение и могли их логично объяснить, отстоять. Для становления личности стараюсь помочь ему установить эмоциональное отношение ко всему увиденному, развивать способность воображать и символически представлять окружающий мир в продуктивной деятельности. Все это способствует развитию творческой личности ребенка, повышению познавательной потребности, привитию культурно-гигиенических навыков и формированию эмоционально-положительного отношения детей к окружающему миру. Ребенок должен проявить сочувствие, сострадание, сопереживание к окружающему миру, что и является основой становления личности.

Нормой жизни каждого человека – взрослого и ребенка – должна стать ТОЛЕРАНТНОСТЬ.
Толерантность – уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
Толерантность – терпимое отношение к иным национальностям, расам, цвету кожи, полу, сексуальной ориентации, возрасту, инвалидности, языку, религии, политическим или иным мнениям, национальному или социальному происхождению, собственности.
Толерантность –особое нравственное качество, отражающее активную социальную позицию и психологическую готовность к позитивному взаимодействию с людьми или группами иной национальной, религиозной, социальной среды, иных взглядов, мировоззрений, стилей мышления и поведения прав и основных свобод человека.
Толерантность – стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми.

Стресс преследует нас в жизни. В психологии под понятием стресса подразумевается сильное эмоциональное напряжение. Факторы способствующие появлению стресса: в случае эмоциональной перегрузки, в случае непредвиденного события, каждодневные стрессовые ситуации, прохождение экзамена. Детям тяжела ситуация прохождения экзаменов именно в эмоциональном и психологическом плане. Внешние признаки проявления стресса: преобладание негативных мыслей, ухудшение показателей памяти, нарушения сна, хроническая нехватка времени, потеря аппетита, повышенная тревожность, раздражительность, уменьшение чувства уверенности в себе, повышенная утомляемость и т. д. Поэтому очень важно, чтобы учитель заметил эти признаки и постарался помочь ученику, поддержать и настроить его на работу, а также принять эту ситуацию и адекватно реагировать на неё. В тоже время при подготовке к экзаменам необходимо учитывать личностные особенности учащихся.

Спасибо Вам за статью. Предметная неделя - это не только традиционное внеучебное мероприятие, преследующее определенные учебные и воспитательные цели, это многоцелевое единство мероприятий, объединенных общими идеологическими задачами, по возможности прозрачными, видимыми не только преподавателям, но и учащимся, и подчиненной решению этих задач рационально отстроенной системой конкурсов, игр, олимпиад, тематических клубов и т.п.
Проведение тематической предметной недели способствует не только углубленному изучению предмета в пределах школьного курса, но и способствует развитию личностных качеств обучающихся. Внеклассная работа -это вотчина самого учителя. Именно здесь раскрываются "пристрастия" педагога и способности учащихся. Предметные недели нужны, тем более их любят учащиеся.

Сотрудничество учителя- логопеда и учителя не будет полноценным, если логопед, со своей стороны, не вникнет во все тонкости школьной программы, не будет знать содержание и методы обучения, используемые педагогами. А они (педагоги) со своей стороны должны осуществлять качественное и систематическое закрепление и контроль за речевыми умениями и навыками, усвоенными на занятиях с учителем – логопедом. Формы взаимодействия с учителями включают в себя разнообразные аспекты, некоторые из них представлены ниже.
Взаимодействие с учителями осуществляется в форме:
- разработки совместного плана работы по всем направлениям на текущий период на основе комплексной диагностики ребёнка (обсуждаются -
- результаты обследования, разрабатывается совместное планирование, утверждается годовой план работы с детьми);
- обсуждения и выбора методов и приёмов коррекционно – развивающей работы;
- проведения совместных, семинаров – практикумов, круглых столов и т.д.

Как отмечают прощание со школой в разных странах мира
Не только в России Последний звонок и выпускной считают праздниками. Многие страны по этой части нас даже перещеголяли.
Например, в Норвегии прощание со школой растягивается на несколько дней и включает в себя пешеходные процессии с песнями и танцами по улицам городов. Молодежь при этом наряжается в яркие костюмы, чаще всего красные.
В Швеции выпускники катаются в открытых грузовиках с логотипами школы на кузове, а иногда в качестве "ученического" транспорта выступают даже тракторы.
Весело в Китае - там принято выбрасывать из окон предметы, ассоциирующиеся с учебой - ручки, тетрадки.
В США гуляют на выпускной, причем это целый светский раут с парнями в смокингах и девушками в вечерних платьях.
А вот в Британии все серьезно - там отмечают только окончание университета, а на школьные праздники особо не отвлекаются.

Спасибо Вам за теплые слова!

Хорошие рекомендации. Но на мой взгляд еще важно отслеживать содержательность и художественность детских программ, чтобы исключить низкопробную видео- и телепродукцию.
Нужно обсуждать с ребёнком сюжеты просмотренных фильмов. Важно понять, что он думает, чувствует, как бы поступил в той или иной ситуации. Научить ребёнка анализиро­вать и оценивать поступки и понимать чувства других людей. Совместное обсуждение позволит им понять, что такое успех, победа, взаимопомощь, боль, предательство, сформировать свой способ поведения в конкретной ситуации.
После обсуждения можно предложить ре­бёнку нарисовать героев фильма или вылепить их из пластилина.
Таким образом, признавая огромную роль телевидения в жизни каждого человека, мы должны помнить о той ответственности, которая лежит на взрослых: сделать всё возможное, чтобы исключить негативное влияние информационного потока на психику ребёнка.

Чтение книг во время летних каникул не только готовит детей к новому учебному году, но и расширяет их словарный запас, культурный кругозор, развивает внимание и память, а кроме того, создает базис для успешной сдачи ГИА и ЕГЭ.
Но в Вашем списке есть Д.Сэлинджера «Над пропастью во ржи».
Как учитель и мама подростка, исключила бы из списка литературы это произведение. Мы должны ребят делать лучше, правильно их воспитывать, показывать примеры, достойные для подражания!!!

Помочь ребенку духовно вырасти – задача каждого родителя. Воспитать в нем уверенного в себе человека формируя правильные ценности не менее важно, чем поддерживать физическое здоровье.
Велика роль народных традиций в воспитании подрастающего поколения. Наиболее значительным периодом в нравственном становлении личности является младший школьный возраст. Этот возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к внешним влияниям, верой в воспитанность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм, бескомпромиссность в нравственных требованиях к другим, непосредственность в поведении. Это является залогом обучаемости и воспитуемости младших школьников.

«Народ в наиболее чистом виде всегда представляют дети. Когда национальное умирает в детях, то это означает начало смерти нации». (Г.Н. Волков)

В процессе проведения учебного занятия для викторин я отвожу особое место: или на начальной стадии урока, или на этапе его завершения. Первый вариант позволяет реализовать контроль или актуализацию знаний, второй способствует закреплению и контролю уровня усвоения материала. При проведении викторины с детьми, я использую коллективную, групповую и парную работу.

Работу с викториной как средством повышения познавательного интереса у детей я начинаю с пятого класса. Вопросы и задания для викторины я подбираю так, чтобы в них по возможности участвовали все учащиеся класса, в том числе и очень слабые, которым нужно дать посильное задание. Конечно, возникали проблемы, но я продолжала применять в ходе урока разнообразные викторины, убеждая, что не сразу все получится, необходимо еще подумать, поработать и наступит «раскрытие таланта».

Очень актуальный вопрос. В нашей школе сформировался психолого-медико-педагогический консилиум, который занимается сопровождением каждого такого ребенка. Диагностируют, заводят специальные карты, составляют планы работы совместно с классными руководителями и педагогами-предметниками и пр. На школьных методических объединениях знакомят нас - предметников с психологической терминологией, рассказывают о диагнозах (т.е. если это олигофрены, то какого типа они могут быть, что от них можно ожидать и др., если это дети с ЗПР, то ещё на какие категории и типы они делятся и т.д. ). И самое главное - они дают нам рекомендации по работе с такими детьми. И не общие рекомендации, а конкретно для каждого ребенка.

Зачем заниматься каллиграфией
Помимо основного назначения — красиво писать — каллиграфией стоит заниматься по нескольким причинам.

Улучшить почерк

Писать быстрее

Улучшить координацию движений и мелкую моторику

Научиться сосредотачиваться

Развить образное мышление

Летнюю работу с детьми принято называть оздоровительной. Этим определяется ее цель и направление. Важно своевременно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиться того, чтобы каждый ребенок поправился и закалился.
В своей работе по закаливанию детского организма необходимо придерживаться следующих принципов:

1. Регулярность;

2. Постепенность (постепенное увеличение нагрузки, пусть медленнее, но зато увереннее достигать желаемого результата).

3. Интенсивность, т.е. увеличение времени воздействия.

4. Сочетаемость общих и местных охлаждений (например: при босоножье, одежда также должна быть облегчённой).

5. Комплексность, т.е. процедуры закаливания должны восприниматься шире, чем просто ходить босиком. Это и прогулки и бег и сон при хорошем доступе воздуха.

6. Положительный эмоциональный настрой ребёнка

Считаю, что совсем не заниматься физкультурой нельзя, просто нужно по отношению к таким ученикам применять определенную щадящую программу занятий — меньше тяжелых упражнений, больше гимнастики, легких подвижных игр. Но заниматься надо, это и для здоровья полезно, и справедливо, ведь когда класс занимается, ты не должен бить баклуши. И еще — никакого ГТО, если здоровье не позволяет, нечего ребенка мучить.

Мастер и мастерство – главные герои бажовских сказов. А мудрость, талант, трудолюбие, доброта – главные их свойства. Литературные герои Павла Петровича Бажова шагнули со страниц книги в нашу жизнь.
Исследователь творчества П.П.Бажова А.Л.Налепин писал: «Судьба рабочего человека, ступившего на дорогу творчества, прекрасна и трагична одновременно. До конца своих дней не будет ведать он житейского покоя, стремясь к недосягаемому идеалу. …Если ты мастер, то обречен на вечный поиск, и в этом истинное счастье настоящего художника».
Татьяна Владимировна, спасибо Вам за разработку.

В основе тьюторской работы лежит принцип индивидуализации, что и определяет все используемые тьютором приемы и способы. В современном образовании это понятие очень часто смешивают с индивидуальным подходом в образовании. Учитель, приходя на урок, имеет и реализует свои образовательные интересы и цели, а тьютор двигается от интересов учащихся, помогая ему реализовать его цели.
Индивидуальный подход: работа с человеком реальным
- Диагностика
-Коррекция
-Единый результат
Индивидуализация: работа с человеком возможным
-Создание среды
-Возможности
-Личный результат
Учитель знает Путь и конечную точку Пути. Тьютор не знает Пути, не знает конечной точки Пути, но он знает, как надо идти .
Не зря китайский философ Конфуций сказал: «Учитель и ученик растут вместе»...

Протокол родительского собрания в школе является документом, отражающим результат проведенной встречи. Вести его может как учитель, так и председатель родительского комитета, а также уполномоченный остальными участниками собрания родитель.
Важно! Протокол является доказательством незаконных денежных поборов в школе, поэтому, если школьное руководство позволяет себе сбор с родителей излишних материальных средств, родительский комитет должен быть заинтересован.