Полезная и актуальная тема встречи с родителями. Часто профессионалы стесняются напомнить родителям об их ответственности за соблюдение прав ребенка. Нередко еще встречается позиция - " меня били, и ничего, вырос". И часто под насилием многие имеют ввиду только физическое насилие, а психологическое давление, угрозы и прочие акты насилия даже не рассматриваются. Было бы полезно в представленных ролевых играх обсудить и темы наказания, воздействия на ребенка
Для родителей часто непросто доверить своего ребенка чужим людям, даже специалистам. Поэтому знакомство, рассказ о себе, о правилах жизни ребенка, о ваших подходах и ценностях может значительно снять тревогу родителей, довериться профессионалам, с уважением прислушиваться к их мнению и рекомендациям. А потом можно предложить так же поделиться и имеющимися проблемами в развитии ребенка, чтобы открыто обсуждать пути их преодоления.
Спасибо автору за интересную публикацию, которая может использоваться и другими специалистами детсадов. Особенно ценно, что в работе родительского клуба участвуют все специалисты службы сопровождения со своими рекомендациями по актуальной теме. Возможно, еще следовало бы напомнить родителям, что проблемы со зрительно-моторной координацией часто связаны с имеющимися небольшими неврологическими проблемами, и рекомендовать тщательно обследовать ребенка перед школой и воспользоваться еще имеющимся временем для медицинской помощи ребенку, чтобы предотвратить проблемы в школе.
Сегодня , похоже, приходится заново учить любить и ценить книгу. Вдумчиво и продуктивно организованное родительское собрание , с выдачей родителям буклета по обсуждаемой теме, думается, напомнит родителям об удовольствии читать книгу "живьем", о многочисленных преимуществах этого занятия. Можно было бы еще и обратить внимание родителей на бесспорный вред от постоянного просмотра телевизора как бесплатной няни, игр в телефоне, от увлечения различными гаджетами.
Соглашусь с автором, что для детей с ЗПР установление продуктивной коммуникации может являться существенной проблемой, особенно если они учатся в массовой школе. Дети чувствуют их некую "инакость", неконгруэнтность, могут сторониться их. Эти дети часто не чувствуют границ, нарушают правила игры и неписанные правила взаимодействия. Предложенные методы и формы развития коммуникации , применяемые систематически, будут очень полезны этим детям. Хочется вспомнить еще один весьма продуктивный способ - ролевые игры, они помогают развитию эмпатии, пониманию других детей и взрослых.
Сегодня все больше появляется детей с ограниченными возможностями здоровья, поэтому упражнения могут помочь в организации занятий с детьми с ОВЗ с нарушениями зрения. Возможно, полезно было бы включить одновременно и овладение такими понятиями как лево-право, под, над, внизу, сверх, за, перед, около и т.п.
Спасибо автору, что напомнили о прекрасном сборнике Чистяковой, где собраны интереснейшие и полезные игры, этюды и упражнения разных аспектов психического развития ребенка. Особенно хочется подчеркнуть, что предложены темы по осознанию чувства вины и стыда. Эти темы, к сожалению, практически не включаются в развивающие программы. Хотя именно эти чувства являются базовыми в развитии личности ребенка.
Предложенные автором интересные упражнения и игры по развитию слогового анализа и синтеза могут помочь как в решении требующих коррекции проблем в овладении чтением, так и развивать эти операции любому ребенку. Тем не менее, хочется заметить, что при возникновении серьезных затруднений овладения навыком чтения с помощью звуко-буквенного анализа, часто помогает использование старого, очень продуктивного и опирающегося на закономерности психического развития ребенка способа, который применяли еще в 50-60-е годы, основанного на целостном образном восприятии слова.
Значимость темы для родителей будущих первоклассников безусловно актуальна. "Как корабль подготовишь к плаванию, так он и поплывет".. снять тревогу у родителей очень важно. Было бы может быть полезно дать конкретные советы по подготовке ребенка к школе, придерживаясь общепринятых подходов, определяющих виды психологической готовности ребенка к школе - интеллектуальная зрелость, психоэмоциональная, социальная, физиологическая
Хочется выразить автору большую благодарность за поднятие темы развивающих методик, за их обзор, профессиональное ее раскрытие. Автор подчеркивает особенности методик, их слабые и сильные стороны.Сегодня у многих детей есть проблемы с незрелостью мозга, осложняющие развитие ребенка. И раннее развитие, осознанно применяемое, может активизировать работу мозга, компенсируя неврологические проблемы.
Многие родители чувствуют беспомощность при истериках ребенка, поэтому тема очень актуальна для значительного числа родителей. Было бы полезно обратить внимание родителей на их собственное состояние - у тревожных родителей их состояние неизменно индуцируется, передается детям. у чрезмерно эмоциональных, истеричных родителей также могут быть проблемы с истеричностью у детей. И хорошо бы понять еще причину истерики, тогда выбор способов с ней справиться будет более осмысленным.
Интеллектуальная подготовка, развитие высших психических функций во многом определяет успешность ребенка в школе, невозможно в этом не согласиться с автором. Было бы полезно рекомендовать родителям психологическое тестирование, чтобы помочь понять на каком уровне развития находятся те или иные интеллектуальные операции, чтобы сосредоточить усилия именно на их формировании.
Очень важна мысль автора, которая доводится до ребенка - вокруг все живое! а значит, требует любви и заботы. особенно ценно то, что закладывается она у ребенка раннего возраста, когда идет базовое формирование личности. Еще одна мысль , которую хорошо бы актуализировать уже в раннем возрасте - ответственность за свои действия со всеми живыми объектами вокруг - может быть начать с того, что поговорить о том, что нужно обязательно убирать на прогулке после своего питомца, и почему.
Сегодня в школу уже приходят дети с повышенной тревожностью, с большим количеством страхов, поэтому тема автора весьма актуальна, очень полезны и и данные рекомендации. Следует так же заметить, что иногда понимание, что некоторая доля тревожности может носить мобилизующий характер. Одна эта мысль иногда может снизить значимость состояния, а значит, возможна более доступная актуализация ресурсов. И еще одно последствие высокой тревожности, если не обращать на нее внимание - формируется т.н. выученная беспомощность, когда страшно приступать к урокам, например, так как есть растущая уверенность, что все равно не получится.
Очень полезный материал для родителей и воспитателей. Особенно ценно то, что автор объясняет процесс взаимодействия разных зон мозга в процессе такой гимнастики. Это дополнительно может мотивировать заняться ею. Действительно, раннее детство самый продуктивный период развития ребенка. Может быть еще будет полезно для родителей знать, что это и хороший способ компенсации тех небольших неврологических трудностей, которые так часто встречаются у ребенка. В русском фольклоре также можно найти много полезного для этой цели.
очень полезные советы для родителей в понимании причин агрессии и способов справляться с ней. особенно верна мысль, которую часто не осознают родители, что агрессия - часть нормального развития, носит врожденный характер. Ребенку проще всего в процессе отделения от родителей делать это через агрессию. И задача- показать ребенку что за причины вызвали у него это состояние, развивать эмпатию, чувство вины и стыда, именно эти чувства делают человека человеком
Автор поднимает очень важную, но редко обсуждаемую тему. Осознание структуры времени развивает не только пространственное восприятие относительно изменений во времени, но и абстрактное мышление в целом, так как категория времени носит абстрактный характер, не данный нам в ощущениях. Действительно, психологическое принятие времени, создание с ним бесконфликтных отношений, структурирует жизнь ребенка, делает ее более определенной, а значит, снимает тревожность. Хотелось бы обратить внимание на еще одну категорию времени - времена года. Многие дети долго не могут понять последовательность развития времен года, прибегают к заучиванию.
Автор программы понятие "Этикет" рассматривает в самом широком смысле, ставит очень актуальные задачи для детей этого возраста по развитию умения общаться с окружающими людьми, адекватно оценивать свои поступки, умение вести диалог, разрешать конфликты, рассматривает нравственные нормы и правила поведения в школе, в различных общественных местах, а также правила общения в кругу друзей, среди родных и близких, в гостях. Красота жестов, движений. Автор программы рассматривает и тему гигиены, и организацию праздничной сервировки стола. Предусмотрен и практикум "Поведение за столом" .Остается просто порекомендовать всем педагогам использовать данную программу!
Особенно ценно, что именно учитель, совместно с психологом, является автором программы адаптации ребенка к школе через арттерапию. Арттерапия может решать многие психологические проблемы, помогает в осознании поведенческих стратегий в новых для ребенка условиях. Педагог через сказкатерапию, например, учит ребенка как приобретать и ценить дружбу и любовь, как бороться и прощать, какими ценностями руководствоваться в жизни, формируя нравственный иммунитета. Одна из насущных задач - снятие тревожности, минимизация стресса у ребенка, и здесь незаменимо наблюдение, определение готовности ребенка к школе, конкретная помощь ребенку, у которого долго длятся адаптация
Соглашусь с мыслью учителя о необыкновенной важности духовно-нравственного воспитания у детей в младших классах, когда закладываются основы развития личности, понимание добра и зла, что хорошо и что плохо, нравственные и моральные ценности и запреты. Но все же думаю, что в школе , кроме "возможностей для духовно-нравственного воспитания детей через дополнительное образование", есть и другие. Ведь воспитывает ребенка буквально все - от невербальной реакции на слова и поведение ребенка до комментариев на любом уроке или перемене. И прекрасные слова академика Лихачева, мне кажется, здесь не раскрывают тему публикации. Ум, знания это прекрасно, но духовно-нравственные аспекты являются самостоятельным свойствами личности, и отнюдь не всегда хорошо развитый интеллект соответствует такому же уровню духовного развития
Тем не менее, хочется заметить, что при возникновении серьезных затруднений овладения навыком чтения с помощью звуко-буквенного анализа, часто помогает использование старого, очень продуктивного и опирающегося на закономерности психического развития ребенка способа, который применяли еще в 50-60-е годы, основанного на целостном образном восприятии слова.
а значит, требует любви и заботы. особенно ценно то, что закладывается она у ребенка раннего возраста, когда идет базовое формирование личности.
Еще одна мысль , которую хорошо бы актуализировать уже в раннем возрасте - ответственность за свои действия со всеми живыми объектами вокруг - может быть начать с того, что поговорить о том, что нужно обязательно убирать на прогулке после своего питомца, и почему.
доступная актуализация ресурсов. И еще одно последствие высокой тревожности, если не обращать на нее внимание - формируется т.н. выученная беспомощность, когда страшно приступать к урокам, например, так как есть растущая уверенность, что все равно не получится.
и организацию праздничной сервировки стола. Предусмотрен и практикум "Поведение за столом" .Остается просто порекомендовать всем педагогам использовать данную программу!