Создание образовательного пространства в рамках внеурочной деятельности на основе использования информационных технологий

Шевалдина Светлана Анатольевна

Учитель музыки, педагог дополнительного образования

Образовательное пространство школы на основе использования информационных технологий - важное средство создания современной образовательной среды для повышения качества образовательных услуг.

В условиях интенсивного развития инновационных процессов в общественной, экономической, политической жизни страны возрастает роль образования, интеллектуального труда, творческое начало в личности. Поэтому необходимо организовать образовательное пространство для своих учащихся так, чтобы ученик мог сам брать знания, т.е. правильно действовать: мыслить, предсказывать результаты деятельности, сопоставлять их, делать выводы. Необходимо использовать любознательность и высокую познавательную активность школьников для целенаправленного развития их личности и её реализации в творческой деятельности. Деятельностное содержание образования отражается в учебных программах, ориентированных на способы деятельности, умения, навыки, которые необходимо сформировать, на опыт деятельности.  Опыт должен быть накоплен и осмыслен учащимися, а личностные достижения продемонстрированы. Информационные технологии в учебном процессе и внеурочной деятельности дают такую возможность, их применение позволяет активизировать процесс познания, реализовать идеи развивающего обучения, дают возможность проявить свои творческие способности каждому ребенку. Во внеклассной деятельности под руководством педагога школьники могут научиться использовать компьютерные технологии в образовательных целях для всестороннего развития своего интеллекта, овладеть способами получения информации для решения учебных, а впоследствии и производственных задач, приобрести навыки, которые помогут продолжить образование.

Одной из задач стратегии развития образования в РФ - создание современной образовательной среды для повышения качества образовательных услуг. Она включает в себя оснащение школ современной техникой, позволяющей в полной мере реализовать информационно-коммуникационные технологии обучения, применять их в разных видах деятельности обучающихся.

Проект создания развивающего пространства в рамках внеурочной деятельности

Учебный кабинет – это маленькая планета в школе, на которой дети получают возможность реализоваться в разных видах творчества. Учебный кабинет может стать мастерской, репетиционной комнатой, театральной сценой, музыкальной гостиной, игровой площадкой, студией видеомонтажа или издательским центром. Поэтому организация образовательного пространства, создание развивающей среды в учебном кабинете является важным средством организации оптимальных условий для повышения качества воспитательного процесса и создании условий для творческой самореализации детей.

Практика показывает, что существуют противоречия между социальным заказом государства и общества, которые ставят перед школой задачу формирования человека, способного успешно адаптироваться в современном информационном обществе, и недостаточным уровнем использования ИКТ в школе. Поэтому назрела необходимость в новых подходах к организации образовательного и развивающего пространства с целью создания условий для активизации познавательной деятельности школьников и развития творческого потенциала детей.

Условием организации образовательного пространства нового качества стало:

• изменение целей образования и требований к новому образовательному результату;
• информатизация образования как объективный процесс в реформировании системы образования;
• наличие информационной среды в образовательных учреждениях, улучшение материально-технической базы школ и внедрение в педагогический процесс информационно-коммуникационных технологий.
• активное внедрение дистанционных технологий взаимодействия в образовательный процесс.

Цель проекта поставлена в опоре на теорию активизации учебной деятельности школьников (Т.И. Шамова, А.К. Маркова) и педагогическую технологию на основе информационно-коммуникационных средств, разработанную профессором Г.К. Селевко.

Цель: создание современной развивающей среды как условия активизации познавательной и творческой деятельности учащихся посредством использования ИКТ в образовательном процессе.

Задачи:

1. организация образовательной развивающей среды, способствующей реализации ФГОС НО и ОО;

2. создание условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы;

3. формирование социально-открытого уклада школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную деятельность.

4.  создание благоприятных условий для разностороннего развития личности.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап: формирование замысла, создание эскиза оформления кабинета, освоение ИК-ресурсов, необходимых для реализации   замысла.
2. Этап практической реализации проекта.
3. Практическое применение образовательных и воспитательных возможностей предметно-образовательной среды.
4. Определение перспективы развития проекта.

Формирование ИКТ-насыщеной образовательной среды.

Учебные кабинеты, в которых проходят учебная и внеурочная деятельность уроксегодня оборудованы АРМ учителя, интерактивной доской Star Board, мультимедиапроектором и аудиосистемой. Это позволяет на всех ступенях обучения организовать работу по формированию у учащихся элементарных навыков пользователя персонального компьютера, развивать умения работать с необходимыми в повседневной жизни информационными системами, применять полученные знания для создания собственного творческого продукта.

Профессор Г.К. Селевко в своей работе "Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств"[1] предлагает создать информационно-коммуникационную среду для реализации данного подхода в учебном процессе. Информационно-коммуникационная среда - это совокупность условий, обеспечивающих осуществление деятельности пользователя с информационными ресурсами по сбору, обработке, транслированию, применению информации, а также информационное взаимодействие с другими пользователями с помощью интерактивных средств, информационных и коммуникационных технологий, взаимодействующих с ним как с субъектом информационного общения и личностью.

В концепции ФГОС НО и ОО Российской Федерации отмечается обновление содержания образования и использование новых технологий. Урок музыки в современной общеобразовательной школе претерпевает принципиальные изменения, вызванные текущим моментом. Это урок, созвучный времени, в котором гармонично сочетаются приоритетные задачи образовательной сферы и специфика восприятия музыки. Формирование информационных компетенций на уроках музыки с использованием ИКТ позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, дает возможность раскрытию творческого потенциала личности. Самостоятельное освоение материала, оформление его с помощью возможностей различных программ положительно влияет на формирование эстетического вкуса учащихся. Разнообразный иллюстративный ма­териал, мультимедийные модели поднимают процесс обучения на новый уровень: современному ребенку интереснее воспринимать информацию именно в такой новой форме, ведь при использовании компьютера на уроках и в самостоятельной учебной и творческой деятельности информация представляется не статичной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала. Интерактивные элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к активному, ведь учащиеся получают возможность воспринимать информацию не линейно, с возвратом, при необходимости, к какому-либо фрагменту, с повторением виртуального действия с теми же или другими начальными параметрами. Вместе с ребятами метод проектов реализуем в мультимедийных презентациях и других компьютерных проектах.  Такие проекты выполняются с помощью информационных технологий на основе освоения просторов глобальной Сети. Возможности интернета, доступ к разнообразной информации, использование мультимедийных возможностей компьютерных программ позволяют реализовать смелые и порою неожиданные идеи. Работа над проектом побуждает ученика не только к глубокому изучения какой-либо темы курса, но и к освоению новых программ и программных продуктов, использованию новейших информационных и коммуникационных технологий. Важно, что здесь решаются многие задачи личностно ориентированного обучения, когда в результате творчества ученика рождаются интересные авторские проекты.

Концептуальную основу проекта организации образовательного пространства составляет деятельностный подход, который заключа­ется в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, используя различ­ные источники, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности.   

В основу моделирования процесса формирования информационных компетенций и ус­ловий, его обеспечивающих, положены системный, компетентностный под­ходы, позволяющие раскрыть структуру и содержание информационных компетенций. В процессе применения ИКТ формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно, получающий необходимую информацию из максимально большего количества источников, умеющий ее анализировать, выдвигать гипотезы, экспериментировать, делать выводы. Происходит развитие личности ученика, его подготовка к свободной и комфортной жизни в условиях информационного общества, в том числе:

развитие наглядно-образного, интуитивного, творческого видов мышления;

развитие коммуникативных способностей;

формирование умений принимать оптимальные решения;

формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации.

Технология   реализации проекта:

• создание информационной среды в учебном кабинете в школе (оснащение материальной и дидактической базой, современной техникой);
• внедрение ИКТ в организацию учебного процесса, применение компьютерных технологий на различных этапах проведения урока и во внеурочной деятельности;
• отбор учебного материала для самостоятельной деятельности учащихся направленной на развитие у учащихся основных мыслительных операций, которые необходимы для обработки и оценки информации.  Разработка учебных занятий, где осуществляется самостоятельная деятельность учащихся трех типов: репродуктивная, поисковая, которая нацелена на поиск новых знаний и различных источников информации, творческая, которая связана с применением приобретенных знаний и умений в нестандартных ситуациях и создание собственного творческого продукта. Применение различных видов самостоятельных работ на основе компьютерных технологий. Поддержка учащихся в ходе самостоятельной познавательной и творческой деятельности.
• изменение   позиции учителя: из транслятора содержания обучения в организатора информационных коммуникаций и эксперта,
• внедрение дистанционных форм взаимодействия участников образовательного процесса;
• мониторинг достижений;
• участие в интеллектуальных и творческих конкурсах, олимпиадах, фестивалях разных уровней.

Создание образовательного пространства, отвечающего настоящему времени реализуется по следующим направлениям:

1) Создание современной дидактической базы образовательного пространства, наглядный, раздаточный материал. Это позволяет использовать качественный демонстрационный материал на различных носителях: CD, DVD, MP3-диски и т.д. Такая информация позволяет проводить виртуальные экскурсии по музеям, путешествовать по странам и эпохам. В начальной школе, когда начинает формироваться эстетический вкус и кругозор, важен отбор материала, использование ресурсов, доступных детям, например, мультфильмы, где в качестве сопровождения используется классическая музыка, медиафайлы с классической, детской музыкой, обучающие игры. Все это помогает реализовать на практике идеи, способствующие эффективному решению развивающих задач, достижению нового качества образования.

Информационные технологии в образовании предполагают использование различных программных средств. В зависимости от их назначения могут быть использованы:

• компьютерные учебники и книги
• программные тренажеры (репетиторы)
• информационно – справочные: демонстрационные, учебно-игровые и многие другие средства, соответствующие учебным задачам и целям.

Все эти программные средства направлены на оптимизацию учебного процесса, привнесение разнообразия в подачу материала и повышение эффективности обучения в целом.  Использование информационных ресурсов Сети Internet позволяет создавать большую медиатеку развивающих ресурсов для детей разного возраста. Это вызывает интерес детей к собственной творческой деятельности в урочном и внеурочном форматах.

2) Создание виртуальной площадки с целью решения коммуникационных задач, реализации творческого и учебного потенциала обучающихся. Виртуальное пространство предполагает самостоятельную деятельность учащихся с использованием ИКТ – использование базы виртуальных материалов к урокам, создание собственных ресурсов средствами сервисов Web 2.0, платформы социальных сервисов и служб, позволяющая широкому кругу пользователей сети Интернет быть не только получателями информации, но и её создателями и соавторами. Одно из преимуществ сервисов Web 2.0 - эффективность сервисов и простота применения, а их использование - новый уровень взаимоотношений с учениками. Прежде всего, это оптимизация деятельности и возможность выхода за пределы классно-урочной системы. Сервисы Web 2.0 направлены на формирование ключевых компетенций, которые помогают в развитии творческих способностей, исследовательской и коммуникативной компетентности, осознании полезности получаемых знаний и умений. При их использовании происходит активное вовлечение в процесс обучения, формируются умения обобщать, анализировать, систематизировать информацию, работать в группе, находить информацию в различных источниках.

Основные направления при организации развивающего пространства в школе в пространстве сервисов Web 2.0:

• разработка дидактических материалов
• проведение занятий с использованием ресурсов Интернет
• организация совместной работы во внеурочной деятельности
• развитие самостоятельной работы учащихся и проектной деятельности.

Особенностью внеурочной работы является организация разных форм деятельности школьников. Учащиеся класса становятся участниками команды, театрализованного действия, зрителями и т.д. Все это требует особого подхода к подбору оборудования и оформлению интерьера кабинета с использованием ИКТ.

Практические методы и приемы использования образовательного виртуального пространства и ИКТ во внеурочной деятельности.

Организация компьютерного практикума (обработка файлов, создание учебных работ: информационных бюллетеней,  презентаций, схем)

Использование творческих заданий в учебной и внеурочной деятельности с применением компьютерных программ Word, Power Point, Publicher, аудиоредакторов Audacity,  Sound Forge, других программ для  обработки звуковых файлов, видеоредакторов Windows Movie Maker, SONY Vegas Pro и т.д. (создание книжек-малышек, афиш, сборников информационных данных, презентаций, создание видеороликов и т.д.

Для контроля за уровнем умений и навыков, формирования активной, самостоятельной, творческой, практической деятельности школьников на уроках использую письменные, устные формы контроля, тестовые задания, в  том числе и  тесты в формате on-line, фронтальный опрос, викторины по слушанию музыки, самоконтроль.

Использование возможностей сервисов Web 2.0:

организация  коллективной деятельности:  совместный поиск; совместное хранение закладок (bobrdobr.ru, memori.ru, myscoop.ru, 100zakladok.ru и др.); создание, хранение, использование медиа-материалов (playcast.ru, picasa.com, youtube.com и т.д.), совместное создание и редактирование текстов; совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, таблиц, презентаций и других документов (например, сервисы google), облако слов ( Tagxedo.com, Wordle.net и т. д),  совместное редактирование и использование интеллект-карт ( MindMeister , MindMup  и т.д.), электронных газет и досок (WikiWall, Whiteboard)

Сетевые образовательные проекты в совместной деятельности учащихся, организованной на основе компьютерной телекоммуникации.

Коллективные творческие проекты конкурсы, фестивали, акции).

В основе проектирования лежит получение и присвоение новой информации, но процесс этот осуществляется в сфере неопределенности, и его нужно организовывать, моделировать. Самое сложное для педагога в ходе проектирования оставаться в роли независимого консультанта и удерживаться от подсказок, даже если учащиеся «идут не туда». У учеников при работе над проектом возникают специфические сложности, но они объективны, а их преодоление является одной из ведущих педагогических целей метода проектов. Метод проектов ориентирован не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых, в том числе и путем самообразования. Результатом внедрения проектного метода во внеурочные занятия являются творческие проекты детей, участие в сетевых проектах и дистанционных акциях.

Вывод

Педагогическая целесообразность проекта создания развивающей среды нового качества: формируемая на базе информационно-коммуникационных технологий развивающая среда способствует повышению качества обучения и формирует инновационную образовательную модель, характеристиками которой являются личностно ориентированная направленность, установка на развитие творческих способностей учащихся.

Перспективы развития проекта

обновление ИКТ-среды согласно требованиям, предъявляемым для реализации  ФГОС НОО и ОО

расширение дистанционных форм взаимодействия с участниками образовательного процесса – учащимися, родительской общественностью, педагогов

освоение и внедрение в практику сервисов Web 2.0 с целью создания интерактивной среды в образовательном учреждении

применение возможностей ИКТ для организации работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья.