Литературное краеведение как средство формирования навыков смыслового чтения

Худоногова Наталья Владимировна

учитель начальных классов

Смысловое чтение определено федеральным государственным стандартом (далее - ФГОС) начального и основного общего образования как один из метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Поскольку чтение является метапредметным навыком, то составляющие его части будут в структуре всех универсальных учебных действий. Работа над развитием навыка смыслового чтения должна вестись систематически во всех видах деятельности обучающихся. Для организации урочной и внеурочной деятельности могут быть использованы различные формы, в том числе литературное краеведение, которое способствует повышению познавательного интереса к литературе и истории, а также общекультурного уровня.

Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека.

Долгое время в практике обучения чтению в начальной школе усиленный акцент делался на наращивание темпов чтения и работу над правильностью чтения, а задаваемые по тексту вопросы проверяли лишь поверхностное усвоение содержания текста.  Такая практика вырабатывала у учащихся беглое, но бессознательное чтение, которое не позволяло максимально извлекать информацию и понимать её. Получалось как в русской пословице «Читает – летает, да ничего не понимает».   Наращивание темпов чтения, проверка техники чтения на скорость, по утверждению психологов и врачей-дефектологов, способно привести к неврозам и дислексии. Исходя из этого , появляется необходимость сместить  акцент с наращивания темпа чтения к формированию осознанного чтения. 

В новых образовательных стандартах выделены планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, среди которых особое внимание уделяется стратегии смыслового чтения и работе с текстом.

Как установили ученые, на успеваемость ученика влияют около 200 факторов. Фактор № 1 – это навык чтения, который гораздо сильнее влияет на успеваемость, чем вместе взятые.

Смысловое чтение определено федеральным государственным стандартом (далее - ФГОС)  начального и основного общего образования как один из метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Поскольку чтение является метапредметным навыком, то составляющие его части будут в структуре всех универсальных учебных действий.

Работа над развитием навыка смыслового чтения должна вестись систематически во всех видах деятельности обучающихся. 

Для организации урочной и  внеурочной деятельности могут быть использованы различные формы, в том числе литературное краеведение, которое способствует повышению познавательного интереса к литературе и истории, а также общекультурного уровня. 

В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории, культуры, природы родного края. Малая родина даёт человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. К сожалению, мы ещё неумело используем сочетание программного и краеведческого материала с целью формирования  у учащихся общечеловеческих ценностей, представлений о целостности мира, природы, человека.

Как учитель, не случайно обратилась к проблеме использования краеведения на уроке литературного чтения  и во внеурочное время. Анализируя работу преподавания основных предметов, пришла к выводу, что учащиеся недостаточно знают о малой родине, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим.  Но даже имеющийся небольшой объём знаний носит абстрактный характер. Неконкретность приводит к сложности восприятия и понимания данного материала. Чтобы повысить познавательный интерес к истории края, его прошлого, настоящего и  будущего, природе родного края, в урочной деятельности использую интеграцию учебного материала по литературному чтению с краеведческим.

С самых первых уроков литературное краеведение занимает значительное место в моей работе. При знакомстве с небылицами, считалками, загадками, скороговорками, сказками использую материал Н.О.Шаракшиновой, А.Тороева, Стародумова.

Работая на уроках литературного слушания по теме «Поэтическая тетрадь», включаю в круг изучаемых произведений стихотворения М.Сергеева, И.Черных, Г.Граубина  самобытных писателей Боханского района. Эти произведения формируют у детей чувство гордости за свою малую родину.

При изучении темы «Мир родной природы», с целью воспитания чувства любви и бережного отношения к природе родного Приангарья, наряду с программными материалами анализирую и сравниваю произведения иркутских писателей и поэтов.

Мы живём в посёлке, что позволяет проводить «Уроки природы» (экскурсии). На этих уроках использую отрывки из произведений Боханских поэтов и писателей, учу наблюдать за местной природой, окружающем мире, в обычном видеть необычное.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования в полной мере. Именно через нее стало возможным реализовать курс  кружка «Литературное краеведение». Занятия в кружке  позволяют учащимся осознать связь литературы с жизнью, увидеть ту среду, которая послужила материалом для творчества писателя, проникнуть в его творческую лабораторию, изучать его творческий метод, вкусы и  пристрастия

На занятиях по литературному краеведению наиболее приемлемы методы проблемного обучения.

Конкурсы чтецов, которые проходят  в школе регулярно и, несомненно, развивающие интерес учащихся к творчеству поэтов и прозаиков-земляков являются одной из форм патриотического воспитания в школе.

Встречи с поэтами, посещение библиотеки,  этно – краеведческих музеев «Русская изба» и «Бурятская юрта», экспозиции выставки Н.О. Шаракшиновой, встречи с творческим коллективом журнала «Сибирячок», виртуальные экскурсии по местам жизни и творчества других знаменитых поэтов и писателей Иркутской области и Боханского района, обогащают личностный опыт школьников, когда ребята вживую могут пообщаться с творческими людьми, увидеть и даже потрогать предметы – свидетелей того времени. Очень запомнились обучающимся встречи с самобытным поэтом Боханского района – Надеждой Яковлевной Нефедьевой. Это подвигло их к написанию исследовательской работы «Поэты живут рядом».

Обзор «Литературных страничек» газеты «Сельская правда», выпуск стенной газеты, сочинение собственных стихов позволяют выявить новые имена, глубже проникнуться чувством прекрасного, любви к своей малой родине.

Материалы,  которые были собраны в ходе работы кружка, могут быть использованы и другими учителями школы, поскольку они осознают, что сегодня нельзя учить детей не обращаясь к местному материалу, не извлекая из него всё лучшее, не формируя бережного отношения к национально – культурным ценностям.

Работа по литературному краеведению  не должна быть бессистемной, от случая к случаю.  Её нужно постоянно развивать, усовершенствовать и обновлять. 

Обучая современ¬ных детей чтению или ставя такую задачу пе¬ред обществом, надо помнить, что во все вре¬мена в России она рассматривалась как зада¬ча государственная, как важнейшая задача, во многом определяющая не только настоящее, но и будущее страны.

Сегодня многие ищут национальную идею, которая объединит всех россиян,  поможет возрождению России, а она, эта идея, всегда была, есть и будет рядом с нами - это наш родной язык, родная природа, родной край, небезразличие к его судьбе, к его прошлому, настоящему, будущему.