Реализация модернизации профильного обучения через введение интегртрованных элективных курсов

Согласно концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования России от 18 июля 2002 года обозначены цели  к профильному обучению.

Реализация профильности старшей школы будет достигнута за счет комбинации следующих учебных курсов:

• базовых образовательных курсов;

• профильных образовательных курсов;

• элективных курсов;

• учебных практик.

Элективные курсы, обязательные для посещения учащимися старшей школы, можно разделить на 2 типа: предметные и межпредметные.

Цель предметных курсов – углубить и расширить знания учащихся основных разделов школьной программы, а межпредметных – интеграция знаний по различным предметам.

На мой взгляд сформировать более целостную картину познания природы помогут выпускникам школ именно межпредметные элективные курсы.

Для достижения этой цели мною был разработанный интегрированный элективный курс «Грани соприкосновения (математика, физика)». Необходимость такого курса, на мой взгляд, очевидна, т.к. учащиеся школ, как правило, воспринимают математику и физику как несвязанные между собой школьные дисциплины. Да и учителя – предметники обвиняют учеников на уроках физики в слабой подготовке по математике, а на уроках математики – в неумении применять знания по физике при решении математических задач.

Это действительно так, но мне кажется, что в этом не вина, а беда ребенка. Я попыталась разобраться в причинах этой проблемы.

Несогласованность программ по физике и математике.

Изучение физики начинается в 7 кл. В разделе «Движение и взаимодействие тел» ученики решают задачи с применением правила сложения и вычитания векторных величин (силы), а на уроках геометрии эта тема рассматривается в начале 9 класса.

Ребята учатся определять прямо и обратнопропорциональные зависимости между физическими величинами, а само определение функции и сопутствующие понятия изучаются на уроках алгебры в 4 четверти 7 класса.

Еще  большее затруднение у учащихся вызывает необходимость работать с величинами, обозначения и понятия которых совершенно  по-разному дается в учебниках по математике и физике.

Естественно, что все это способствует тому, что ученики не видят взаимосвязи между предметами.

Цель данного элективного курса показать взаимосвязь физики и математики, расширить и углубить представления о математике как базе при решении физических задач.

Задачи курса:

1. Формирование у выпускников школ представления о единстве естественных  и формальных наук;

2. Развитие логического мышления учащихся через решение физических задач различными способами;

3. Развитие умения систематизировать знания, в том числе и в нестандартных ситуациях;

4. Подготовка учащихся к выпускным и вступительным экзаменам по профилю.

Элективный курс «Грани соприкосновения (математика, физика)» носит интегрированный, междисциплинарный характер и ориентирован на учащихся физико-математических и информационно-технологических профилей старших классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Курс рассчитан на учеников, имеющих базовую подготовку по математике и физике.

Основой для реализации элективного курса является УМК, в который входят:

Пособие для школьников, включающее необходимые теоретические материалы по математике и физике, примеры задач и задачи для закрепления;

Методическое пособие для учителя с методическими рекомендациями по проведению занятий.

На изучение элективного курса отводится по 1 часу в неделю в течение одного года обучения (11 класс), всего 34 часа.

Программа имеет блочно-модульную структуру и включает в себя разделы, вызывающие наибольшее затруднения у выпускников школ:

• Векторы и векторные величины в математике и физике;

• Графический способ решения физических задач;

• Применение тригонометрических функций при изучении гармонических колебаний;

• Применение дифференциального исчисления при решении физических задач;

• Решение физических задач с применением интегрального исчисления. 

При разработке курса была использована литература:

1. Т.И. Трофимов. Справочник по физике для студентов и абитуриентов.- М.:. Астрель. АСТ, 2001.

2. Г.А. Бендриков, В.В. Керженцев, Б.Б. Буховцев, Г.Я. Мякишев. Физика. Сборник задач.- М.: Альянс В,1999.

3. Р.Гебеля. Физика. Справочник школьника и студента.- М.: Дрофа. 1999.

4. А.И. Громова. Физика. Современный курс для поступающих в вузы.- М.: Издательство «Экзамен», 2002.

5. С.П. Мясников, Т.Н. Осанова. Пособие по физике.- М.: Высшая школа, 1981.

6. А. Мерзляк, В. Полонский. Тригонометрия.- М.: АСТ-Пресс, 1998.

7. И.И. Ляшенко, А.К. Боярчук. Математический анализ в примерах и задачах.- Киев. Издательское объединение «Вища школа», 1974.

8. А.Н.Колмогоров. Алгебра и начала анализа. Учебник для  10-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2009.

Автор материала: Голубева Ирина Юрьевна