Исследовательский подход в обучении младших школьников

Одной из основных задач, поставленных перед школой является подготовка всесторонне развитой личности, способной к самостоятельным исследованиям и открытиям. И было бы глубоким заблуждением отодвигать решение этой проблемы на поздний период обучения школьников.

Ещё не редко можно наблюдать такую ситуацию, когда ребенок успешно обучаясь в младших классах, начинает отставать в старших. И одной из причин является недостаточное развитие способностей к самостоятельным исследованиям. В практике обучения младших школьников наиболее опасным является чрезмерное увлечение действиями по готовому образцу. Упор здесь делается на механическую память, а не на творчество и размышление.

Приходится наблюдать ещё, когда учителя предлагают учащимся упражнения только тренировочного характера, упражнения на воспроизведение, лишенное исследовательских элементов.

В результате у детей задерживается развитие активной деятельности, не получают развития такие качества их мышление, как глубина, прочность, систематичность, аргументированность, последовательность, гибкость и т.д. (Нач. шк. №7, 1983 – с.51) А дети по природе своей исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах.

Исследовательская деятельность способствует развитию познавательной активности школьников, учит их мыслить и делать самостоятельные умозаключения; деятельность направлена раскрепощение мысли ребёнка, на создание атмосферы творчества.

В данной работе, считаю целесообразным рассмотреть: использование исследовательского подхода в обучении. Мною были выделены следующие этапы работы

Тема: Исследовательский подход в обучении младших школьников

Объект исследования – изменение мышления и познавательной самостоятельности младших школьников в процессе исследовательской деятельности.

Предмет исследования – использование исследовательского подхода, как формы обучения субъектов образовательного процесса.

Цель исследования – теоретически обосновать роль и место исследовательского подхода в процессе обучения младших школьников с целью развития их мышления и познавательной самостоятельности.

В качестве гипотезы исследования  выдвигаю рабочее положение:

Исследовательское обучение формирует у учащегося готовность и способность самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры; «дисциплинирует» воображение, фантазию, создает обстановку внутренней свободы; помогает учащимся обрести уверенность во взаимоотношениях с окружающими, создает условия для формирования важнейших общеучебных навыков.