Использование диагностики при ознакомлении младших школьников с жизнью и деятельностью М. В. Ломоносова

Приобщение к общерусской, европейской, мировой культуре начинается с приобщения к национально – региональным достояниям. Очень благоприятен для этого период младшего школьного возраста. Ведущей для младших школьников является учебная деятельность – отсюда большая роль познавательной деятельности в развитии детей. Ученики начальных классов любопытны и любознательны, открыты, эмоциональны и непосредственны.

Использование регионального компонента даёт возможность младшим школьникам реализовать свою потребность в познавательной активности, позволяет максимально использовать потенциал этого периода в жизни человека. Но как объяснить маленькому школьнику, что человек рождается на земле, чтобы оставить свой след, чтобы память о нём жила в сердцах потомков? Как помочь ребёнку найти свою дорогу в огромном мире людей, заложить в его душе стремление учиться, трудиться не только во имя собственных материальных благ,  но и для окружающих людей? Помочь в этом могут примеры служения своему народу, Отечеству наших великих земляков. Особое место среди них принадлежит М.В.Ломоносову. Приобщение к жизни и деятельности Ломоносова поможет детям, только вступающим на долгий и трудный путь к знаниям и науке, ощутить себя наследниками великого помора, достойными выполнять его заветы. Главный из них – уважать и ценить знания, науки, умножать богатства Родины, учиться быть сыном своего Отечества.

За три столетия о Ломоносове написано множество книг. Но ни одна из них не позволяет утверждать, что мы знаем о нём всё. Интерес к личности Михаила Васильевича, его трудам и деяниям не меркнет. Каждая новая эпоха, новое время заставляет по-иному взглянуть на его биографию, по-новому оценить его труды и деятельность.

Целью моей работы по данному направлению является формирование первоначальных знаний и представлений о жизни и деятельности М.В.Ломоносова. Опираюсь на принцип непрерывности педагогического процесса. Материал предлагаю с учётом возрастающей детской компетенции. В этом мне помогает использование педагогической диагностики. Диагностика даёт учителю богатую информацию для размышлений и дальнейшего анализа, способствует определению направлений и перспектив развития учащихся, построению образовательного процесса на диагностической основе.  Изучив литературу и опыт работы других педагогов по данной теме за основу взяла диагностику разработанную Поляковой И.Ф, доцентом Северодвинского филиала С(А)ФУ им. М.В.Ломоносова. Для определения уровня овладения знаниями о жизнедеятельности М.В.Ломоносова первоклассникам предложила анкету.

Анкета для учащихся 1 класса.

1. Верите ли вы, что отец М.В.Ломоносова был рыбаком?

2. Верители вы, что М.В.Ломоносов дожил до 70 лет?

3. Верители вы, что М.В.Ломоносов создал первую в России химическую лабораторию?

4. Верители вы, что М.В.Ломоносов окончил весь курс Академии, рассчитанный на 12 лет, за 7 лет?

5. Верители вы, что, когда М.В.Ломоносов ушел с рыбным обозом в Москву, у него было всего 5 рублей?

6. Верители вы, что М.В.Ломоносов научился читать в 15 лет?

7. Верители вы, что М.В.Ломоносов первым ввел обучение в России на русском языке?

8. Верители вы, что М.В.Ломоносов стал первым русским профессором?

Количество учащихся – 14.

Таблица 1

Результаты диагностического исследования учащихся 1 класса в октябре 2008 г.

Вывод: у учащихся низкие знания о жизни М.В.Ломоносова.

Диагностика позволила спланировать воспитательную работу так, чтобы развивать интерес к знаниям о своём великом земляке.

Количество учащихся – 14.

Таблица 2

Результаты диагностического исследования учащихся 1 класса в мае 2009 г.

Анализ ответов первоклассников позволяет сделать вывод, что у учащихся сформировалось первоначальное представление о М.Ломоносове – учёном, но дети имеют недостаточно сведений о его детстве, годах учёбы и дальнейшей жизни.

Во 2 и 3 классе были предложены вопросы в тестовой форме в мае 2010г и марте 2011г.

Задания в тестовой форме для учащихся 2-3 классов.

1. Сколькими иностранными языками свободно владел М.В.Ломоносов?

• 10

• 5

• 12

• 15

• 8

2. Сколько детей было в семье М.В.Ломоносова?

• 3

• 4

• 5

• 1

• 2

3. В каком году родился М.В.Ломоносов?

• 1721

• 1701

• 1711

• 1712

• 1710

4. Какими из северных ремесел владел М.В.Ломоносов?

• плетение из бересты

• резьба по кости

• вязание

• резьба по дереву

5. М.В.Ломоносов родился в семье

• крестьянина

• помещика

• дворянина

• священника

6. Назовите самое популярное учебное пособие 18 века, написанное М.В.Ломоносовым.

• арифметика

• философия

• химия

• Российская грамматика

• физика

7. На каком острове раскинулась родная деревня М.В.Ломоносова?

• Мосеев

• Колгуев  

• Вайгач  

• Хабарка  

• Куростров

8. Как звали в народе Московскую академию, в которой учился М.В.Ломоносов?

• Успенскими школами

• Арбатскими школами

• Спасскими школами

• Словенскими школами

9. Кто называл М.В.Ломоносова «первым нашим университетом»?

• Н.А.Некрасов

• А.С.Пушкин

• М.Ю.Лермонтов

• И.А.Крылов

10. Какое древнее изобразительное искусство возродил М.В.Ломоносов?

• мозаика

• живопись

• скульптура

• графика

11. Сколько опытов провел М.В.Ломоносов при разработке технологии изготовления цветных стекол?

• 3000

• 2000

• более 3000

• более 4000

• 4000

12. Как называется самая большая мозаичная картина, выполненная М.В.Ломоносовым?

• Полтавская баталия

• Куликовская битва

• Ледовое побоище

• Бородинское сражение

13. Как называются цветные стекла, которые изготовлял М.В.Ломоносов?

• смальцы

• сланцы

• смальты

• слепки

Количество учащихся: 2 класс – 14,   3 класс – 14.

Таблица 3

Результаты диагностического исследования учащихся 2-3 класса в мае 2010 г и марте 2011 г..

Вывод: ученики имеют достаточные знания о жизни и деятельности М.В.Ломоносова

В 4 классе в январе 2012г предложена следующая анкета:

Анкета 4класс

Вопросы, выявляющие знания учащихся о М.В.Ломоносове:

1. Когда и где родился М.В.Ломоносов?

2. Кем был отец М.В.Ломоносова?

3. Как называлось отцовское промысловое судно?

4. В каком возрасте начал Михайло помогать отцу в рыбном промысле?

5. О чем мечтал Михайло в детстве?

6. Какие книги М.В.Ломоносов назвал «вратами своей учености»?

7. Сколько лет было М.В.Ломоносову, когда он отправился в Москву учиться?

8. Как называлось учебное заведение, куда поступил М.В.Ломоносов?

9. Какое древнее изобразительное искусство возродил М.В.Ломоносов?

10. В каких науках сделал открытия М.В.Ломоносов?

Учащиеся показали хорошие знания о жизни нашего земляка.

Во 2 и 3 классах предложила ученикам анкету, позволяющую выявить познавательный интерес:

Анкета

1. Откуда дети могут узнать о М.В.Ломоносове?

2. Что бы ты хотел узнать об этом человеке?

Таблица 4

Результаты диагностического исследования учащихся 2 класса в мае 2010 и 3 класса в марте 2011 г.

Таблица 5

Дети хотят узнать о М.В.Ломоносове

Анализ результатов диагностики показал, что дети знают из каких источников можно получить информацию о М.В.Ломоносове, у них отмечается рост познавательного интереса.

Очень интересно проанализировать что дети рисуют о М.В.Ломоносове.

Таблица 6

Дети хотят нарисовать

Анализ результатов показал, что учащиеся имеют достаточные представления о жизни и научной деятельности М.В.Ломоносова, осознают себя земляками великого ученого.

Вопросы, выявляющие уровень национального самосознания ребенка:

1. Человек обладает различными качествами характера, например:  веселость, смекалка, щедрость, честность, любовь к Родине,  трудолюбие, отзывчивость, благоразумие,  смелость, скромность, самопожертвование. Запиши их по порядку, начиная с самого важного для тебя.

2. Запиши их по порядку, начиная с наиболее важного для помора.

Таблица 7

Результаты диагностического исследования

Анализ результатов  показал высокий уровень развития национального  самосознания младших школьников. Наиболее ценными для себя учащиеся 1 – 4 классов считают такие качества характера, как любовь к Родине, честность, самопожертвование, трудолюбие. Эти же качества, по мнению детей, важны и для поморов.

Таким образом диагностические материалы позволяют определить уровень овладения знаниями о жизнедеятельности М.В.Ломоносова. С учётом особенностей класса педагоги могут проводить диагностирование в устной или письменной форме, системно выстраивать работу по ознакомлению учащихся с жизнью и деятельностью великого земляка.

Список литературы

1. Буторина Т.С. Педагогическая регионология. – Архангельск, 2000.

2. Голошумова Г.С., Свинина Н.Г.. Этнокультурное образование младших школьников // Начальная школа.- 2003.-№8

3. Губанова Е.Н., Махина Н.С. Использование на уроках материалов исторического краеведения. // Начальная школа. – 2002.-№6

4. Маханёва М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России. – Москва, 2005.

5. Младшим школьникам о М.В.Ломоносове. Методический материал для учителя. Архангельск, 2001.

6. Национально – региональный компонент в образовании (для школ Архангельской области) Отв. ред. Буторина Т.С. – Архангельск, 1994.

Автор материала: Калачникова Галина Анатольевна