Использование технологии «гарденотерапия» в социальной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями

Одной из приоритетных и наиболее трудных задач современной системы социального обслуживания является социальная адаптация и реабилитация детей с ограниченными возможностями.

Комплекс своевременных реабилитационных мероприятий с использованием гарденотерапевтических методов позволяет не только восстановить ряд нарушенных функций организма, но и усилить, воссоздать, а в ряде случаев сотворить заново способность инвалидов к полноценной жизни в обществе. Новые методы гарденотерапии, созданные реальной жизнью, дают возможность эффективно проводить процесс реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, оказывают социальную помощь семье, воспитывающей ребенка с особыми потребностями, раскрывают дополнительные возможности личности ребенка через его взаимодействие с растительным миром, обогащают социально-адаптированный опыт ребенка, развивают эмоционально-волевую сферу. Гарденотерапевтический метод опирается на взаимодействие ребенка c ограниченными возможностями с природой как процесс постоянного сопроживания, соучастия, эмпатии.

В Учреждении социального обслуживания  Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Реабилитационный центр  для детей и подростков с ограниченными   возможностями «Гармония» реализуется программа «Зеленая планета».

Программа «Зеленая планета» рассчитана на то, чтобы с помощью технологии «гарденотерапия» помочь особому ребенку использовать свои собственные скрытые возможности, раскрыть в себе новые ресурсы и благодаря этому улучшить качество жизни.

Задачи программы:

1. Оказать психологическую поддержку детям с ограниченными возможностями и их родителям через взаимодействие с растениями.

2. Развивать познавательную активность, творческий потенциал, коммуникативные навыки.

3. Способствовать социальной адаптации и интеграции ребенка с особенностями в развитии в общество.

4. Повышать реабилитационную компетентность родителей с целью улучшения уровня экологической культуры.

5. Формировать начальные профессиональные трудовые навыки.

Программа состоит из следующих этапов:

Подготовительный:

• изучение опыта работы по данной методике;

• разработка диагностических карт, для проведения обследования;

• установление партнерских отношений с организациями - спонсорами;

• создание условий для реализации программы.

Основной:

• разработка блоков мероприятий по темам-циклам  и проведение подгрупповых, индивидуальных занятий по теме программе;

• работа с родителями: (планирование и проведение консультаций);

• работа с педагогами:(планирование и проведение консультаций);

• освещение в средствах массовой информации.

Заключительный:

• проведение контрольно-диагностического обследования;

• создание фотоальбома и видеоматериала по теме: «Зеленая планета»;

• анализ эффективности мероприятий программы.

Основные направления программы:

1. Мероприятия программы направлены на интеллектуальное развитие детей с ограниченными возможностями, которые способствуют:

• улучшению навыков общения, развития разных видов памяти  и словарного запаса;

• улучшению способности проводить наблюдения за растениями и живой природой;

• стимулированию чувственного восприятия;

• получению новых профессиональных навыков (размножение растений, уход за растениями, аранжировка цветов);

• формированию целостной картины мира.

2. Мероприятия программы направлены на социальное развитие детей с ограниченными возможностями, которые способствуют:

• взаимодействию внутри группы. Участники учатся общаться друг с другом для достижения общей цели, уважать право каждого на свое мнение, разделять ответственность, развивать лидерские качества;

• взаимодействию за пределами группы. Общение с детьми других групп. Передача навыков и эмоций другим детям.

3. Мероприятия программы направлены на повышение эмоционального подъема детей с ограниченными возможностями, которые способствуют:

• усилению чувства собственного достоинства и веры в себя, становление адекватной самооценки. Для программы отбираются растения, которые не сложны в уходе и успешно произрастают. Чувство гордости за успех, так же как и чувство ответственности, пришедшее к успеху, влекут за собой повышение самооценки. Ребенок понимает, что от них зависят живые существа;

• уменьшению проявления агрессии приводит к появлению социально- адаптивного поведения. Уход за растениями, пересадка комнатных растений и другие виды работ приводят к улучшению самоконтроля через перераспределение агрессивной энергии. У детей наблюдается формирование позитивного взгляда в будущее, они интересуются, что произойдет с растениями на следующей неделе, в следующем году. Например, важно  наблюдение за открытием цветочных бутонов или прорастанием семян;

• выражению положительной творческой энергии (аранжировка цветов, оформление клумб).

Работа в данном направлении ведется совместно с психологом, работая вместе,  значительно усиливают терапевтический  эффект от растений. Для того чтобы сделать это эффективно, нужно понять, как происходит процесс эмоционального восстановления и взаимодействия между окружающей средой и нашими чувствами.

Есть исследования (Barnes, 1996г), разъясняющие связь между эмоциональным восстановлением и участками природы, подсознательно выбираемыми людьми для восстановления. Выводы таких исследований имеют большое значение для оборудования участков для занятий по гарденотерапии.

4. Мероприятия программы направлены на физическое развитие детей с ограниченными возможностями, которые способствуют:

• развитию и улучшению основных моторных навыков - мышечной координации и тренировка неиспользованных мышц, хватательных навыков и гибкости пальцев;

• увеличению пребывания на свежем воздухе при уходе за клумбами и огородом;

• оздоровлению растениями, выделяющие фитонциды (биологически активные вещества, выделяемые растениями в атмосферу, которые убивают патогенные микроорганизмы и оздоравливают воздушную среду);

• получению восстановления и развития всех сенсорных каналов.

Ожидаемые результаты программы:

1. Эмоциональная готовность - восприимчивость к миру природы, эмоционально-положительное отношение к ее объектам.

2. Деловая готовность – возможность реализовать свои знания в социально-бытовых ситуациях.

3. Интеллектуальная готовность - определенный уровень информированности     детей.  Осознание себя как носителя экологической культуры. 

Для детей с ограниченными возможностями, живущих в городе, участие в этой программе уникальная возможность для саморазвития и общения с миром живой природы. Работая с растениями, дети становятся более внимательными по отношению к окружающим, более доброжелательными, уравновешенными.

Разумная физическая нагрузка и закаливание на свежем воздухе укрепляют здоровье. Кроме того, ребенок получает заряд энергии, устанавливается эмоциональный баланс, запускаются механизмы звуко, - арома - и цветотерапии и т.д. Зрительные образы, звуки, запахи, которые окружают нас, тактильные контакты оказывают огромное влияние на эмоции детей с ограниченными возможностями.

Автор материала: Хамматова Фанзалия Сафуановна