Баринова Елена Владимировна
Использование информационных и коммуникационных технологий на уроках биологии и географии
В статье кратко описан опыт использования ИКТ на уроках биологии и географии. Использование электронных ресурсов дает положительный эффект на разных этапах урока, повышает интерес к изучаемому предмету, побуждает детей к творчеству.
Изучение в школе предмета "Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения. Информатизация учебного курса биологии осуществляется в форме внедрения средств новых информационных технологий (СНИТ), в том числе мультимедийных пособий. Компьютерные мультимедийные пособия по биологии обеспечивают наглядность, интерактивность и другие качества, отличающие их от учебников на бумажных носителях. Уроки с использованием электронных изданий вызывают положительные эмоции, повышают уровень усвоения материала, стимулируют активность и творческое мышление.
В настоящее время существует ряд моделей использования ИКТ в классе во время урока:
-
Демонстрация презентаций, подготовленных учителем или учащимися;
-
Тестирование (с вводом или выбором ответа), что обеспечивает быструю оценку учащихся по темам;
-
Отработка общеучебных умений и навыков с помощью компьютерного тренажера.
По способу использования информационных технологий (по А.Г. Козленко) можно выделить такие типы уроков:
-
Уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном режиме (один компьютер и проектор). Такие уроки провожу в кабинете биологии.
-
Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме. Это уроки в компьютерном классе без выхода в Интернет.
-
Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном дистанционном режиме. Урок в компьютерном классе с выходом в Интернет.
На своих уроках биологии и географии применяю учебные электронные пособия на различных этапах: при изучении нового материала, для закрепления полученных знаний, текущего и итогового контроля, получения дополнительной информации, выполнения творческих заданий.
Распространенными являются разработки программного обеспечения для уроков биологии двух фирм: "1С", "Кирилл и Мефодий". Максимально использую электронные учебники только для 5, 6 и 9 классов по природоведению и биологии, которые имеются в кабинете.
Применение компьютера и мультимедийного проектора на уроке не является сегодня экзотикой. Под электронной презентацией мы понимаем логически связанную последовательность слайдов, объединенную одной тематикой и общими принципами оформления. Применение любой визуальной информации на занятии имеет положительный эффект. Есть уроки, на которых достаточно показа бумажных плакатов с таблицами или портретами ученых. В таком случае, готовить презентацию как последовательность слайдов нецелесообразно. Необходимо использовать средства наглядности в комплексе, т.к. любые средства обучения важны не сами по себе, а только как средства, помогающие усвоить содержание урока. Это значит, что урок с использованием таких средств должен быть привычным и удобным и для учащихся и для учителя, не отвлекать на форму.
На своих уроках применяю презентации в программе Power Point собственные с гиперссылками (например: «Генетически модифицированные продукты»), созданные учениками («Природные зоны России»), а также других авторов, например позаимствованных у участников Сети творческих учителей. Для повторения и обобщения материала использую готовые и создаю собственные презентации другого типа, с заданиями (например: к уроку природоведения по теме «Вселенная», где для повторения применяла задания и вопросы с картинками, схемами, моделями).
Кроме того, дополнительным источником служат электронные энциклопедии, справочники, которых пока в кабинете недостаточно.
Очень удобным является использование дидактического материала (сборников тестов, задач), чего тоже пока недостаточно, поэтому составляю тесты и перевожу их в электронный вариант сама на основе шаблона (интерактивные тесты для 6, 7 классов). Это позволяет быстро, беспристрастно и автоматизировано обработать полученный результат.
Для уроков географии в кабинете имеется набор электронных карт по географии материков, физической и экономической географии России, физической и экономической географии мира. Данные пособия можно использовать для изучения нового и для проверки усвоения изученного материала. Например: на картах есть возможность убрать информацию и дать задание ученикам восполнить пробелы. Также можно получить дополнительную информацию в виде картинки, текста с описанием определенного объекта. Это очень нравится детям, и они с удовольствием выполняют такие задания.
При проведении занятий предлагаю учащимся выполнить задания с использованием программы Publisher для создания буклета («Линии руки», «Антропология» в рамках элективного курса) и информационного листа (краеведение по теме «Охраняемые растения и животные Шимановского района»), и Excel для построения графиков и диаграмм (например: «Доля экономических округов в экономике Амурской области», «Половой и возрастной состав населения»).
Конечно, пока остается в мечтах использование на уроках цифрового микроскопа, который дает огромные возможности для более детального изучения биологических объектов.
Компьютерные технологии использую и во внеклассной работе. К 150-летию Амурской области мною созданы презентации «Семь чудес Амурской области» и «Уникальные природные объекты Шимановского района». Учениками 8 класса созданы презентации по теме «ООПТ Шимановского района». Данные работы также могут быть использованы на уроках биологии, географии, краеведения.
Автор материала: Алямкина Надежда Ивановна
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
