Баринова Елена Владимировна
Кружок Словотворчество
Введение.
Словотворчество – это искусство свободного мышления, философского отношения к слову. Зародить в детских сердцах любовь к звучащему слову – это сверхзадача, поэтому на начальной стадии обучения все усилия необходимо направить на создание атмосферы, в которой детям захочется писать, читать, рисовать, говорить, думать.
От успешности развития речи зависит качество дальнейшего обучения и воспитания школьников.
Пояснительная записка.
Актуальность.
Кружок “Словотворчество” необходим в начальной школе, так как слово, особенно ритмованное и рифмованное, поддерживает, формирует, гармонизирует маленького человека.
“Отечественный язык есть единственное орудие, посредством которого мы усваиваем идеи и знания, а потом передаем их. Если ученик или ученица плохо владеют этим орудием, то для них гораздо труднее учится”. Вот поэтому такой кружок актуален в начальной школе.
Основные цели кружка.
-
Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
-
Развитие языковой личности, совершенствование коммуникативных умений.
-
Развитие мышления и формирование процессов мыслительной деятельности.
-
Обучение навыкам культуры речи и речевого общения.
-
Развитие у детей эмоциональной выразительной речи.
-
Развивать артистические данные.
-
Расширять кругозор детей, развивать воображение, память.
Способы усвоения знаний на кружке.
Способ не репродуктивный, а преимущественно эвристический, исследовательский.
Новое знание открывается ученику самостоятельно, в процессе наблюдений за речью. Наблюдение формирует обще-учебное умение анализировать, сравнивать, делать выводы и способствует развитию мышления
Упражнения представляют собой познавательные вопросы, преобладание упражнений поискового и творческого характера способствует активизации мыслительной и речевой деятельности учащихся. На кружке изменяется характер взаимодействия учителя и ученика. Роль учителя заключается в управлении познавательной речевой деятельности ребенка, в организации совместного поиска и решения познавательных задач. Ребенок – субъект разнообразных видов речевой деятельности.
Задачи кружка “Словотворчество”
-
Помочь детям осмыслить их речевую практику, чтобы на этой основе овладеть умением общаться.
-
Организовать активную речевую деятельность учеников, в которой они постоянно будут применять полученные знания. Дети будут учиться слушать, говорить, сочинять.
-
Развивать чувство уместности высказывания, воспитывать внимание к той стороне речи, которая связана с добром, уважительным отношением к человеку, то есть формировать вежливую речь.
-
Разбудить творческое воображение учащихся. На кружке должно быть как можно меньше всякого рода запретов – больше свободы, фантазии.
Основные педагогические идеи.
-
От практики к теории и опять к практике.
-
Развитие творческого воображения и литературно-творческих способностей.
Программа кружка рассчитана на детей от 7 – 9 лет и состоит из трех разделов.
-
Речь и ее значение в жизни. (речь является важнейшим средством общения, средством обмена чувствами и мыслями между людьми. Речь служит целям познания мира. Речь является средством воздействия на мысли, чувства и поведение людей).
-
Текст (научить детей выражать связно свои мысли, то есть научить создавать речевое произведение. Понятие о речевых произведениях малых форм: считалке, скороговорке, загадке).
-
Культура общения. (формировать личность человека, который в общении способен правильно воспринимать информацию, осмыслить ее, воздействовать на мысли и чувства окружающих, отстаивать свою точку зрения и считаться с мнением других.)
Учебно-тематический план
Сентябрь
|
1 неделя |
1. Для чего людям нужна речь: a) речь – средство общения, b) как узнать что-то новое, c) речь – средство познания. |
|
2 неделя |
Сюжетно ролевые игры. Цепочка слов. Поезд. Играем в прятки. |
|
3 неделя |
На основе сказок, стихов – импровизация – придумывание своих историй. Сложные слова. |
|
4 неделя |
Речевые упражнения. Скороговорки. Чистоговорки. Кто внимательный. Остров попугаев. |
Октябрь
|
1 н. |
Речевое действие – слушание, говорение, чтение, письмо: слушать и слышать, b) смотреть и видеть, c) сюжетно-ролевые игры. |
|
2 н. |
Правильная, точная и живая речь: a) говорим и пишем, b) умеем ли мы говорить. |
|
3 н. |
Говорим быстро – медленно. “Сядем на пригорке да расскажем скороговорки” (игра). |
|
4 н. |
Говорим тихо – громко. Как нужно вести себя во время разговора. (сюжетно – ролевая) |
Ноябрь II ч.
|
1 н. |
Сюжетно – ролевая игра “Книжный магазин”. Различные формы приветствия и прощания. Магические буквы. |
|
2 н. |
Слово – часть наше речи. Простое слово “извините” (чтение стихов, сказок). Утренник “Азбука вежливости”. Слова – коротышки. Сложные слова. |
|
3 н. |
Превращение слов. Слово веселит, огорчает, утешает. (Инсценирование стихов, сказок). |
Декабрь.
|
1 н. |
Любопытный (игра - слов). Перевертыши. Найди лишнее слово. Подбери пару. |
|
2 н. |
О чем рассказывает считалка (теория)? Конкур считалок. Два секрета считалки. Сочиняем считалку. |
|
3 н. |
3. Нарисуем непонятные слова (практическая работа). |
|
4 н. |
4. Наборщик. Превращение слов. На одну тему. |
Январь III ч.
|
1 н. |
Знакомые незнакомцы. Работа с толковым словарем (практическая работа). Как составить толковый словарик. |
|
2 н. |
Как учится “вежеству”. “У меня зазвонил телефон” (игра). Ты и мой собеседник. Волшебные слова (сюжетно – ролевая игра). |
Февраль
|
1 н. |
Подготовка к устному журналу (нахождение пословиц, кроссвордов, изречений о языке). |
|
2 н. |
Устный журнал “Наша речь”: Учимся говорить – 1 страница, “Волшебные слова” - 2, “Слово о словах” 3 (исполнение –песни “игра”), Занимательная – 4 (шутки, загадки, ребусы). |
|
3 н. |
3. Игры “Плюс - минус”, “Кого хочешь - выбирай”, “Одень слово”. |
|
4 н. |
4. “Слово - змейка” (конкурс), Превращение слов. Наоборот. |
Март
|
1 н. |
Утренник “У самовара” (дети выполняют различные задания, читают стихи, поют песни, играют в слова). |
|
2 н. |
Текст. Что это такое? Тема и основная мысль текста (практическая работа). |
|
3 н. |
Построение текста (практическая работа). Какие бывают тексты (описание, повествование, рассуждение). Игра “Найди место”. |
|
4 н. |
Как строится текст. Структурные части текста. Заголовок и ключевые слова. (Составление рассказа о случае из собственной жизни по аналогии с прочитанным). |
Апрель IV ч.
|
1 н. |
Утренник “Гость в дом – радость в дом”. |
|
2 н. |
Что ты знаешь о пересказе. Краткий пересказ. Подробный пересказ. |
|
3 н. |
3. Составление пересказа по картинкам на тему “Новенькая” (автор серии В. Гербова). |
|
4 н. |
4. Главное в описании. Описание животного (экскурсия составление рассказа). Для чего мы сравниваем. (практическая работа). |
Май
|
1 н. |
Учимся видеть цвета и краски (экскурсия). Прослушивание пьес Чайковского из цикла “Времена года”, рассматривание репродукции картин. Нарисуй картину весны (краски, создание словесной картины). |
|
2 н. |
Учимся писать письмо (практическая работа). |
|
3 н. |
Описание внешности (практическая работа). Теория. |
|
4 н. |
Поздравление устное и письменное (конкурс на лучшее поздравление с окончанием года). |
Заключение.
Кружок “Словотворчество” помогает развивать у ребенка речевой аппарат, а главное помогает ему почувствовать, что он умелый и талантливый. На кружке создается атмосфера доброжелательности, искренности, в которой ребенок сможет познать себя и других. “Лучшее начало учения состоит именно в том, чтобы привести в порядок, уяснить то, что уже собрано в детскую голову; превратить безотчетное знание в сознательное и тем самым пробудить деятельность сознания и придать ребенку ту самостоятельность, при которой только учение становится полезным”. Ведение кружка в начальной школе позволяет успешно реализовать коммуникативный, функциональный подход к обучению языку и способствует эффективному развитию речи учащихся.
Список используемой литературы
-
Александович Н. Ф. Занимательная грамматика. М., 1992 г.
-
Бобылев Ф. Веселая азбука. М., 1990 г.
-
Вартьян Э. Эти мудрые слова. М., 1989 г.
-
Волина В. В. Праздник букваря. М., 1996 г.
-
Заходер Б. Моя вообразилия. М., 1987 г.
-
Игры в логопедической школе с детьми. М., 1987 г.
-
Маршак. С. Я. Веселая азбука. М., 1986 г.
-
Михалков. С. Азбука. М., 1962 г.
-
Сборник загадок (составитель М. Т. Карпенко. М.,1989 г.)
-
Трынцы – брынцы – бубенцы (составитель Науменко. М., 1987 г.
-
Успенский Л. Почему не иначе? М., 1967 г.)
-
Узоров О. В. Практическое пособие по развитию речи. М., 1997 г.
-
Ушаков Н. Внеклассное занятие по русскому языку в начальной школе. М., 1997 г.
-
Фразеологический словарь (под редакцией Мольткова. М., 1971 г.)
-
Шанский Н. М. В мире слов. М., 1985 г.
-
Швайко. Игры и игровые упражнения для развития речи. М.,1993 г.
-
Шульгина. Методическая копилка для учителей начальных классов. М., 2002 г
-
Шибаев А. Буква заблудилась. Л., 1986 г.
-
Шибаев. Язык родной дружи со мной. Л., 1981 г.
Автор материала: Парфенова Любовь Васильевна
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
