Сотрудничество классного руководителя и родителей как одно из направлений деятельности по формированию гармоничной личности младшего школьника

Школа после уроков - это мир творчества, проявления и раскрытия каждым  ребёнком своих интересов своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятием после уроков, чтобы школа стала вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Развитие личности ребёнка, происходит, прежде всего, в учебно-познавательной деятельности, в разнообразной и интересной жизни класса. Ни  школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления человека. Школа должна пригласить семью к сотрудничеству, считаясь с её возможностями. Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ученика.

Только вместе с родителями, общими усилиями мы сможем добиться того, чтобы ребёнок раскрыл свои способности, полюбил труд, чтобы умел наслаждаться красотой окружающего мира, умел любить и быть любимым.  Если родителям удаётся чаще бывать со своими детьми, на мероприятиях организованных в школе, классе, это позволяет им наблюдать за ребёнком, оценить его взаимоотношения со сверстниками, его поведение, отношение к окружающему миру.

Сейчас появился контингент родителей, проявляющих серьёзный, деятельный интерес  к задачам воспитания и обучения своих чад в школе. Таким мало быть просто в «курсе» - им хочется влиять на то, что конкретно происходит в школе. И их влияние, если его правильно организовать, может быть чрезвычайно полезным. В то же время значительная часть родителей в силу разных, но очень часто вполне убедительных причин практически устраняется от участия в процессах образования и развития своего ребёнка, ставя его тем самым в очень сложную, очень болезненную ситуацию.

Формы работы родителей в жизни школы разнообразны и эффективны, они дают возможность осуществлять неформальные  связи родителей и учителей, служит средством обратной связи, даёт объективную информацию о работе школы, интересах и потребностях семьи.  Неформальные, свободные беседы, не менее ценны и полезны.  Здесь формируется  контакт «взрослый – взрослый», касающийся каждого участника общения, так необходимый и для самых младших, не всегда замечающих в учителе подобного себе, земного, чуткого, понимающего человека. Приходя в школу, ребёнок ожидает увидеть в классе хорошо знакомого взрослого человека, друга.

Несомненно, большую роль играет и тот факт,  что важность вопроса по формированию гармоничной личности ребёнка понимаем и я, как классный руководитель класса, и родители моих  учащихся.  Это позволило нам  выстроить единую систему работы внеурочной работы. Нами были определены следующие направления деятельности:

• Родительские собрания – это  высший орган самоуправления родителей в классе, основная форма работы с родителями, важно, чтобы родители были не пассивными слушателями, а активными участниками. Родительские собрания проводятся в различных формах, в том числе и с детьми.

• родительские  собрания – праздники  (например, в 1-м классе: «Праздник  Азбуки»,  «Прощание с первым классом»).

• родительские  собрания – беседы на темы: «Роль семьи в формировании мотивации учения», «Самостоятельность и её границы», «Развитие творческих способностей учащихся» и другие.

• родительские собрания в виде конкурсов и соревнований: 

1. «А в нашей семье…»  (сочинения с иллюстрациями)

2. Конкурс для мальчиков и пап, посвящённый Дню Защитника Отечества «Сильные, ловкие, умелые»

Совместное участие в различных мероприятиях как обязательное условие формирования гармоничной личности младшего школьника. Поездки в театры, в цирк; организация экскурсий, дни именинника; совместные коллективно – творческие дела, субботники, участия в общественных акциях: «Посади дерево», «Улыбнись, солдат!» Примером является результат активного участия родителей, детей и классного руководителя в КТД «Космический Новый год». Активно помогают в сборе макулатуры участвуют вместе с детьми  в интернет - олимпиаде «Эрудиты планеты»,  «ЭМУ», помогают в  подготовке исследовательских проектов.

Туристические походы (турслёты)  Совместно с родителями  ребята  готовят  туристическое «осеннее» блюдо, оформляют бивуак, участвуют в конкурсе художественной самодеятельности. Родители являются главными  болельщиками при прохождении полосы препятствий. Походы выходного дня на природу, катание с горок, прогулки - этих воспоминаний хватает надолго.

Спортивно – оздоровительные мероприятия.  С удовольствием родители и ребята участвуют в одной команде в соревновании «Папа, мама, я – спортивная семья», активные помощники и болельщики в акциях: «Кросс нации», «Лыжня России».  В военно – спортивной игре «Зарница» родители вместе с ребятами проходят все этапы соревнований, принимая активное участие.

Оснащение материально – технической базы кабинета. По инициативе родителей в период летних каникул, уже несколько лет подряд, осуществляется ремонт кабинета (замена люстр, покрытие пола линолеумом, покраска панелей  и замена штор). Калинин Игорь Вениаминович изготовил и подарил в кабинет пристенную мебель и рабочий стол.  А  лето 2010 года оказалось самым серьёзным, так как мамы и папы решили заменить окна, покрасить стены и панели. В наше время, когда ОУ не имеют возможности в необходимом объеме финансировать ремонт помещений школы, такая помощь родителей становится неоценимой.

Благотворительная помощь.  Для родителей, так же как и для детей, сидеть на одном месте скучно. На родительском собрании было принято решение поздравлять с днём рождения детей из реабилитационного центра «Данко». Вместе с ребятами мы составляли  сценарии, а родители стали главными спонсорами для приобретения подарков.

Родители всегда готовы помочь классному руководителю. Общие дела  и интересы школы сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребёнка. Восприимчивые души детей являются благодатной  почвой, способной взрастить семена знаний, добра, нравственности.    Результатом эффективной работы становятся и наши многочисленные победы в творческих, спортивных и интеллектуальных конкурсах разного уровня.

Большинство родителей хотели бы видеть своих детей одаренными и культурными, воспитанными и преуспевающими. На этом естественном стремлении и строятся отношения между ОУ и семьей. На современном этапе школа становится открытой системой для координации воспитывающих условий. Скоординировать усилия школы и семьи означает устранить противоречия и создать однородную воспитательную и развивающую среду. Совместная деятельность семьи и школы направлена на развитие у детей нравственных качеств, физического здоровья, интеллектуальных качеств, эстетического восприятия окружающего мира. Сколько бы ни говорилось о воспитательном потенциале школы, первый опыт познания ребенок приобретает в семье. Как говорил Сухомлинский «Тонкость ощущение человека, эмоциональная восприимчивость, впечатлительность, чуткость, сопереживание, проникающее в духовный мир другого человека – все это постигается прежде всего в семье». Для ребенка наиболее дорогим, близким, прекрасным существом является мать. Мать – это не только тепло, уют, внимание. Это – мир солнца, любви, добра, ласки, весь мир в руках матери. И от того, каков он, этот мир, зависит, каким вырастет человек». Поэтому первоочередная воспитательная задача школы -  создание условий для эффективного взаимодействия родителей, детей и педагогов, все это в содружестве способствует формированию гармоничной личности младшего школьника.

Автор материала: Полушкина Елена Юрьевна