Духовно-нравственное развитие школьников посредством музейной педагогики

“Надо знать прошлое, чтобы понимать настоящее и предвидеть будущее”.

Г. Белинский.

На сегодняшний день проблема духовного воспитания учащихся является одной из наиболее важных и актуальных в современной школе.

Проблема модернизации духовно-нравственного воспитания в системе образования связана с выявлением и сохранением накопленных лучших традиций в воспитании подрастающего поколения, обновлением его содержания, проектированием новых технологий.

Какой смысл вложен в понятия духовность и нравственность?

Духовность – это состояние человеческого самосознания, которое находит свое выражение в мыслях, словах и действиях.

Нравственность – это правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил.

Какие же ценности лежат в основе этих правил поведения, какие качества должны определять самосознание отдельного человека, и какие из них необходимы обществу? Согласно концепции ДНР школьников важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В концепции ДНР школьников они перечислены: вечные и базовые национальные ценности – это свобода и справедливость, межнациональный мир и единство русской нации, семейные традиции и вера в Россию. Мы, как члены общества, должны руководствоваться ими в повседневной жизни. Мы, как граждане, должны развивать и защищать их. Для себя я выстроила понятийный ряд духовно-нравственного развития личности. Он получился следующим: Отчизна, Родина, гражданин, патриот, семья, народность, душа, духовность, любовь, верность.

Большинство этих слов, казалось бы, таких близких и понятных каждому с детства, с недавнего времени подвергаются девальвации и переоценке. Некоторые из них, такие как Родина и патриот, остаются в центре острых общественных дискуссий. Таким образом, перед нами стоит задача, наполнить эти понятия живым содержанием. Заставить их зазвучать искренно и чисто, без фальшивых нот и лишнего пафоса.

В ДНР школьников большую роль может сыграть музейная педагогика. Ведь музейная педагогика – это инструмент, позволяющий музейному педагогу, научному сотруднику с помощью различных форм и методов музейной коммуникации обеспечить связь между посетителями, экспонатом, исторической эпохой и внешним миром. Иными словами, она дает возможность школьнику соприкасаться с живой историей, а, как известно, история – наука, способная закладывать основы нравственности.

Она реализуется именно, с помощью школьных музеев как компонентов целостной структуры воспитательного процесса школьников.

Моя работа как руководителя школьного музея направлена на поиск подхода к процессу музейного воспитания обучающихся  без формализма, через активизацию его мыслительной деятельности и развитие эмоциональной сферы. К таким формам работы относятся: музейный урок, например: «История появления ручки», «Деньга-денежка») и музейная игра,  тематические экскурсии («Белый Яр - Белый Рай», «История Сургутского района, написанная его жителями», «Делу время, потехе час».) исследовательская работа («Пребывания Цесаревича Николая на Белоярской пристани», «Состояние Белоярских школ в 40-е гг.», «Декабристы в Сургуте» и т.д.). Формы могут быть различными, главное чтобы они превращали ребенка из пассивного созерцателя-экскурсанта в активного участника творческого познавательного процесса.

Следует отметить, что в современных условиях  роль  школьных музеев стала значительно возрастать. Во многом это связано с тем, что направления работы школьных музеев достаточно обширны, что позволяет активно включать его в целостный образовательный, воспитательный процесс.

Основной целью духовно-нравственного воспитания является ориентация подрастающих поколений на ценности отечественной культуры, формирование у них бережного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому. Патриотизм, как многогранное по своему содержанию понятие, включает в себя:

• любовь к родным местам, почтение прошлого своей Родины, гордость за свой народ;

• уважение к другим народам, их обычаям и культуре, нетерпимость к расовой и национальной неприязни;

• ощущение неразрывности с окружающим, желание сохранить, приумножить богатства своей страны, готовность защищать Отечество и служить его интересам.

Учитывая данные теоретические позиции, можно сделать вывод о том, что духовно-нравственное воспитание, как и воспитание вообще, должно основываться на знании тех компонентов бытия, культуры, которые формируют в целом представления учащихся о Родине, ее культурно-исторических традициях, достижениях и ценностях, лучших ее представителях. Решению данной задачи должны служить школьные музеи, деятельность которых  направлена на формирование социально-активной позиции, личное участие, поиск и постижение социального и духовного начала своей Родины, народа. Важное место в решении этой задачи занимает непосредственный контакт воспитанника с историческими материалами, элементами культуры, осуществляемый в условиях школьного музея.

В этой связи можно говорить о школьном музее одновременно не только как о форме организации учебно-познавательной деятельности (включение учащихся в поисковую, краеведческую работу на базе музея), но и как о средстве духовного воспитания.

Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы, факты и некоторые события из жизни людей. Эффективное использование этого потенциала для воспитания обучающихся в духе высокой нравственности, патриотизма, гражданского самосознания является одной из важнейших задач школьного музея. Участие детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создание экспозиции, проведении экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий – основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой (геральдикой, нумизматикой и т.д.)

Автор материала: Шараг Валерия Анатольевна