Любознательность

Природная  любознательность присуща всем детям. Путем бесконечных вопросов и исследований, ребенок расширяет свои представления об окружающем мире. При этом данное ему от природы качество надо расширять и воспитывать. Во многом от взрослого зависит, будут ли познавательные интересы ребенка крепнуть и развиваться или останутся незамеченными.

Познавая мир, дошкольники стремятся все пощупать, изучить, по возможности разобрать. Они буквально заваливают взрослых бесконечными вопросами. Не случайно этот возраст является наиболее благоприятным периодом для воспитания любознательности. Умение наблюдать, сосредоточенно, внимательно слушать, рассматривать обязательно потребуется ребенку в любой деятельности, без них невозможно обучение в школе.

В толковом словаре Д.Н. Ушакова понятие «любознательность» обозначено следующим образом:

Любознательность – стремление к приобретению новых знаний, живой интерес ко всему тому, что может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления.

Другими словами, любознательный человек имеет развитые познавательные интересы, стремится к овладению новыми знаниями и получает от этого процесса радость и удовлетворение.

Жажда новых знаний играет важную роль в жизни каждого, особенно ребенка.

Наличие любознательности облегчает любое познание, в том числе учебу. Если у ребенка есть желание и интерес к получению новых знаний, то в процессе учебы у него «включается» внимание, он легче понимает суть информации, непроизвольно и без труда запоминает ее. И, что главное, все эти познавательные психические процессы сопровождаются эмоцией радости. Дошкольник получает удовольствие от познания, он не устает и с легкостью овладевает новой учебной информацией. Если же у ребенка не развита любознательность, то познавательная деятельность, в том числе и учеба, вызывает чувство насилия над собой, неудовольствия и страдания. Ему трудно удерживать внимание, в связи с чем он плохо понимает и не запоминает учебный материал. Другими словами, любознательность – источник позитивной энергии, активизирующей и облегчающей учебу и любое познание.

Любознательность побуждает человека к активному интеллектуальному поиску, позволяет ему создавать новое, делать открытия для себя и всего мира.  Она лежит в основе всех изобретений, новых идей и креативных действий.

Любознательность создает изобретателей, путешественников и первооткрывателей, инноваторов во всех профессиональных областях, творцов, мастеров на все руки. Иначе говоря, она дает человеку силы получить результат своего интеллектуального поиска, продукт, который ценит не только он сам, но и его близкие, коллеги, а иногда и весь мир.  

Способы развития любознательности.

Создавать у ребенка ощущение радости и активности в процессе любого познания, в том числе и учебы; поддерживать ситуационно проявляемые самим дошкольником эмоции интереса и удивления от наблюдения.

Любознательность как личностная черта возникает на основе развития эмоций радости, интереса и удивления в процессе познания. Она может быть как поддержана, так и подавлена реакцией и действием взрослых. Например, если ребенок разбирает игрушечную машинку, желая узнать, почему она едет, важно присоединиться, разделить и поддержать его исследовательский интерес. Нужно обратить внимание на детали, которые помогут ему самому ответить на интересующие вопросы.  Если дошкольник после наводящих вопросов взрослого не догадался сам, можно в качестве подсказки высказать собственные мысли по этому поводу. Интерес к исследованию ребенка продемонстрирует ему, что взрослый разделяет и вместе с ним радуется новым открытиям. Такая реакция заложит первый кирпичик в формирование любознательности как личностной черты.

Если взрослый будет ругать дошкольника за попытки разобрать новую машину либо убеждать его, что в этом нет ничего интересного, то познавательные интересы будут подавляться, он поймет, что это не интересно, не стоит внимания либо даже запрещается. Плоды такой реакции проявятся значительно позже,

Когда в школе ребенок будет считать, что изучать тот или иной предмет неинтересно и бессмысленно.

• Проявлять внимание к вопросам ребенка, свидетельствующим о том, что у него развивается любознательность. Обязательно радоваться им, стараться делать это максимально полно и доступно. Например, если ребенок заинтересовался большой собакой на улице, расскажите о породе, связанных с ней интересных историях. Если знаний недостаточно, можно обратиться к хозяину собаки за пояснениями.     

• Передать ребенку собственные интерес,   удивление, радость от наблюдений, исследований или создания чего-то нового, т.е. «заразить» собственными эмоциями. Например, пригласите дошкольника поэкспериментировать, какие предметы тонут в воде, а какие – нет, и подумать, от чего это зависит.

• Выказывать уважение, ценностное уважение к людям, сделавшим открытия, изобретения, придумавшим новшества, усовершенствования.

• Проявлять уважение к поделкам, догадкам, «открытиям», увлечениям самого ребенка.

Иногда он «открывает» для себя то, что взрослым давно известно. В этом случае важно его поддержать, порадоваться, а не говорить, что это уже давно известно.

Обобщающая форма работы с дошкольниками по развитию любознательности

Обобщающей и интересной формой работы по развитию любознательности может стать творческий альбом «Я любознательный», который оформляется с помощью родителей и включает в себя ответы дошкольника и специально подобранные к ним картинки или рисунки детей.

Страницы альбома «Я любознательный»

• Я любознательный, потому что я люблю…

(Слушать, когда читают книжки, рисовать, наблюдать природу и др.)

• Я знаю о…

(о животных, видах транспорта, марках машин )

• Я хочу узнать про…

(числа, буквы, планеты, звезды, пиратов, динозавров)

• Знания нужны человеку для того, чтобы …

(много знать, развиваться, получить профессию)

Автор материала: Бондаренко Светлана Васильевна