Дополнительное образование детей как важный ресурс в достижении результатов социокультурного развития личности ребенка

Деятельность СП ГБОУ СОШ № 4 – Дом детского творчества г.о. Чапаевск направлена на решение задач доступного и качественного дополнительного образования детей, что позволит успешно самореализоваться в профессии и жизни.

В нашем учреждении занимаются 2 933 ребенка в возрасте от 5 до 18 лет. Увеличению и сохранению численности воспитанников способствует качество образовательных услуг, предоставляемых педагогическим коллективом по 10 направленностям.

В настоящее время роль системы дополнительного образования в подготовке подрастающего поколения к взрослой жизни существенно возрастает. Это нашло отражение в ряде нормативно-правовых документов.

• Указ Президента РФ от.01.06.2012г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы».

• Указ Президента РФ от 07.05.2012г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

• Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 года.

Современная реформа образования в России, связанная с  реализацией личностно-ориентированного подхода,  вызвала ряд серьезных изменений в привычной для нас практике обучения и воспитания детей:

• обновление содержания образования;

• внедрение новых педагогических технологий, обеспечивающих развитие личности.

В программе развития нашего учреждения мы описали модель нашего учреждения, которую назвали «Школа успеха», где отразили трудные, порой противоречивые, но неизбежные преобразования в системе дополнительного образования.

В программе развития есть и механизмы перехода к успешной образовательной деятельности:

1.    Организационные изменения.

2.    Обновление содержания ДОД.

3.    Внедрение современных педагогических технологий.

1. Организационные изменения подразумевают

• Маркетинговый подход в формировании социального заказа (системный сбор, упорядочение, анализ данных о различных проблемах, касающихся целей, технологий)

• Совершенствование ресурсного обеспечения образовательного процесса.

• Увеличение количества детских объединений на базе ДДТ.

• Увеличение количества детских объединений на базе ОУ.

• Реализация предпрофильного обучения.

2. Обновление содержания ДОД предполагает

• Разработка авторских программ.

• Реализация авторских элективных курсов в рамках предпрофильного обучения.

• Реализация адаптированных программ.

3. Внедрение современных педагогических технологий включает в себя внедрение

• Технологий компетентностно-ориентированного образования;

• Здоровьесберегающих технологий;

• Информационно-коммуникационных технологий;

• Технологий личностно-ориентированного обучения;

• Сетевых технологий.

Использование педагогических технологий в учреждении дополнительного образования детей создаёт все условия для того, чтобы разделять детей по их индивидуальным особенностям и интересам; учить всех по-разному, корректируя содержание и методы обучения в зависимости от уровня умственного развития и конкретных возможностей, способностей и запросов каждого ребенка; учить ребенка самостоятельно работать, общаться с детьми и взрослыми, прогнозировать и оценивать результаты своего труда, искать причины затруднений и уметь преодолевать их.

Наше учреждение – особое учреждение, которое является не просто местом обучения детей, а пространством разнообразных форм общения.

Роль педагога дополнительного образования заключается в организации естественных видов деятельности детей и умении педагогически грамотно управлять системой взаимоотношений в этой деятельности.

Принципиальная установка педагогов нашего учреждения – дать такое воспитание ребенку, при котором предмет и дисциплина не самоцель, а средство формирования и совершенствования всех граней личности: интеллекта, практического ума, трудолюбия, физического развития, характера и воли к самореализации, другими словами – это способ проникнуть в богатейший внутренний мир ребенка, понять и расширить его пределы.

Для этого есть все основания, так как Дом детского творчества обладает значительным потенциалом, который прежде всего выражается в его особенностях:

Наше учреждение мобильно– быстрое реагирование на запросы общества в расширении содержательных видов деятельности.

В 2012 году технической направленностью было охвачено 233 ребенка от общего числа занимающихся 2692, что составляло 8,6%. В 2014 году произошло увеличение доли детей, обучающихся по дополнительным программам технической направленности: 624 ребёнка от общего числа занимающихся 2933, что составляет 21%.

Для учреждения характерна персонификацияобразовательного процесса – ребенок находится в центре педагогического внимания, для него создается индивидуальный образовательный маршрут, что обеспечивает более высокое качество образования. Педагогами Дома детского творчества организована работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Обучение ведется по специальным программам.

Педагогический процесс личностно ориентирован – на развитие личностных качеств, задатков, способностей и особенностей ребенка, его отношения к миру, людям, самому себе.

Наше учреждение многофункционально– учреждение дополнительного образования детей, предоставляя разнообразные услуги, осуществляет деятельность по нескольким направлениям (образование, культурно-досуговая деятельность, работа в социуме). В 2014-2015 учебном году в Доме детского творчества осуществляет деятельность 41 объединение по 10 направленностям, осуществляется организация и проведение ежегодных акций («Дари добро», «Весенняя неделя добра»), познавательных и развлекательных программ по заявкам ОУ («Полный вперед!», «Детство – лучшая пора»), тематических праздников (День знаний, Новый год, День Победы), мероприятий («Безопасное колесо», «Школа безопасности», «Отчизны верные сыны»), выездных концертов и выставок декоративно-прикладного творчества.

Учреждение обладает полиструктурностью– ориентируясь на социальный заказ, УДО имеет гибкие структуры (от временных объединений и акций до долговременных программ, от кружка до комплексного творческого объединения). В 2013-2014 учебном году на базе Дома детского творчества функционировал профилактический лагерь дневного пребывания под названием «Лидер»,  педагоги ДДТ осуществляли деятельность по направлениям: профилактика употребления психоактивных веществ среди несовершеннолетних, физическое оздоровление и развитие творческого потенциала.

Учреждение характеризуется системностью целей– все цели, от единичного мероприятия до стратегических целей развития всего учреждения, образуют сложное иерархическое дерево целей, ориентированных на конечный результат.

педагогизациясоциальной среды и содержательного досуга – вся деятельность УДО направлена на реализацию главных функций (социально-воспитательной, культурообразующей, обучающей и развивающей).

психологизацияобразовательного и социокультурного пространства – в первую очередь, изучение личностей ребенка и педагога как субъектов образовательного процесса и межличностных отношений.

валеологизациясреды – создание условий для сохранения и улучшения психического и физического здоровья детей. В учреждении разработана сквозная учрежденческая программа «Дом детского творчества – территория здоровья», целью которой является формирование у обучающихся мотивационных установок и ценностных ориентаций на ведение здорового образа жизни, улучшение физического состояния здоровья детей. Внедрение здоровьесберегающих технологий является обязательным условием реализации любой образовательной программы.

интегративность– активное взаимодействие с учреждениями образования, медицины, культуры и т.д, а также с семьей.

Качество образования обеспечивается не отдельным образовательным учреждением, а сетью учреждений социальной сферы. Такая сеть, построенная на основе межведомственного взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования, культуры, спорта и других отраслей социальной сферы, составляет целостную систему сопровождения социального развития ребенка в рамках единого социокультурного и образовательного пространства.

Принцип деятельности нашего учреждения: «Успех порождает успех». Мы считаем, что только успешный педагог может воспитать успешного ученика.

Педагогический состав Дома детского творчества находится в оптимальном соотношении между опытными педагогами и молодыми специалистами. Основная часть педагогов имеет высшее образование и специальное образование. Средний возраст педагогов 47 лет. Планомерная работа в повышении уровня профессионального мастерства способствует успешному прохождению квалификационных испытаний в процессе аттестации.

В настоящий момент в учреждении работает:

56 % педагогов с высшим образованием, 8 % – с неоконченным высшим, 28 % – среднее специальное образование, 8 % – среднее.

По квалификационным категориям: 48 % педагогов имеют высшую категорию, 28 % – первую категорию.

По стажу работы: 4 % педагогов работает до 3 лет в учреждении, 4 % – 4-5 лет, 20 % – 11-15 лет стаж работы, 20 % – 16-20 лет, 12 % – 21-25 лет, 40 % - свыше 25 лет.

Педагоги – наиболее существенная и ценная составляющая организации, в связи с этим система менеджмента и ее механизмы направлены на развитие инициативы педагогов, повышение их ответственности за качество образовательных услуг. Мы уделяем серьезное внимание формированию благоприятного психологического климата в учреждении.

Когда речь заходит о формировании педагогического коллектива, часто упоминают базовые слова: команда единомышленников, единство администрации, штабные игры, корпоративные ценности, коллективные цели, обязанности коллектива, коллективная ответственность, имидж и стиль, миссия коллектива.

Из всех этих базовых понятий необходимо отдельно сказать о команде единомышленников. И сразу введем несколько оговорок:

1. Команда, как правило, меньше коллектива в целом.

2. Команду нельзя создать по приказу.

3. У членов команды сохраняются разные интересы, статус, возможности.

4. Роль и польза, приносимая командой, зависит от уровня и характера демократических процессов, происходящих в учреждении.

5. В команде всегда выделяются яркие фигуры (лидеры по внешним данным – знающие много анекдотов, легко идущие по жизни), собственно лидеры и просто люди, ждущие своего часа и прячущиеся за спиной гигантов, которые придумывают, организовывают, создают.

Дом детского творчества можно сравнить с оркестром — большим коллективом музыкантов-инструменталистов, играющих на различных инструментах и совместно исполняющих музыкальные произведения.

Если вы посмотрите на схему оркестра, то поймете, что сидят оркестранты не как кому захотелось, а в строго определенном порядке.

Так и педагоги Дома детского творчества осуществляют деятельность по определенным направлениям, зависящим от воли дирижера, от особенностей исполняемого произведения.

Руководитель выстраивает модель управления, которая является механизмом реализации цели и стратегически основополагающих задач учреждения.

Об успешности деятельности можно судить по положительной динамике побед в турнирных формах различного уровня.

Мы гордимся успехами своих педагогов и воспитанников, которые активно принимают участие в предметных олимпиадах (секции экология, география, технология) и научных конференциях (секция МХК, краеведение, прикладная экология), областных Кирилло-Мефодиевских, Головкинских и Алабинских чтениях и побеждают.

И самым главным в своей деятельности педагогический коллектив считает дарить людям радость, учить детей верить в свою неповторимость, помогать раскрыться творческим способностям каждого ребенка, ведь ничего нет лучше в мире счастливых, добрых и талантливых людей.

Автор – Устинова Ольга Викторовна, руководитель СП ГБОУ СОШ № 4 – Дом детского творчества г.о. Чапаевск