Развитие творческих способностей воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в рамках дополнительного образования

Судьбы воспитанников специальных (коррекционных) школ-интернатов, наверное, редко бывают счастливыми. Дети, попадающие в нашу школу, имеют тяжелый диагноз. Но и этим детям нужно дать образование,  научить их жить в обществе и быть ему полезным, найти  свое место в социуме  после выхода из школы.

На успешную трудовую адаптацию наших выпускников благотворное влияние оказывает развитие их творческих способностей

Деятельность нашей школы направлена на коррекцию недостатков и развитие имеющихся творческих задатков воспитанников.

Основными целями школы являются:

1.Формирование общей культуры личности воспитанников, коррекция отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки.

2.Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье, Родине.

3.Создание условий социально-психологической реабилитации воспитанников для последующей интеграции в общество.

В  школе  воспитательный процесс организован,  исходя из того, что средствами воспитания нужно создать условия для развития и коррекции ребенка независимо от его стартовых возможностей, то есть от степени выраженности дефекта, которые обеспечат ему формирование успешного жизненного пути.

В педагогическом коллективе выработана собственная культура труда, где гуманность и толерантность являются основой психологического климата в отношениях с детьми.

Взаимодействие со специалистами помогает педагогу допол­нительного образования школы осуществлять коррекционную работу в рамках единого коррекционного пространства шко­лы-интерната.

Изучив специфику творческой воспитывающей деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоро­вья, мы выделили следующие требования к ней:

1.  Деятельность должна формировать у учащихся познавательные интересы, увлекать, развивать познавательную ак­тивность

2.    Деятельность должна обеспечивать достижение ре­альных творческих результатов в отно­сительно короткие сроки.

3.    Задачи, решаемые ребенком в процессе творчества, должны носить социально значимый, общественно-полезный ха­рактер.  Программы объединений помогают сформировать у детей понимание того, что труд – основа всей жизни, что трудом созданы все материальные и духовные блага.

4      Деятельность должна вести к различным видам творческой интегра­ции детей и взрослых

5      Творческие достижения должны вести к личностному росту ребенка, постановке и решению им все более сложных задач.

Объединения ДО помогают совместно приобщать воспитанников к ценностям мировой и отечественной культуры, формировать эстетический вкус детей, стремления строить всю свою жизнь по законам красоты, развивать творческие способности детей, им предоставляется возможность повысить социальную компетентность, обогатить социальный опыт знаниями практического характера, необходимыми в самостоятельной жизни.

Занятия детей в объединениях ДО помогает  выявить и развить творческие  возможности, определиться в своих интересах, выбрать в дальнейшем дело своей жизни, испытать ситуацию успеха, получить опыт, самоутвердиться социально адекватным способом. Дополнительное образование призвано реализовывать луч­шие личностные качества, демонстриро­вать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Это создает позитивный психоло­гический фон для достижения успеха.

Достаточно широкий спектр кружков, секций в системе дополнительного образования способствует пробуждению творческой активности каждого воспитанника. Третий год все воспитанники  школы за исключением детей, обучающихся на дому, посещают объединения ДО, активно участвуют в различных выставках, конкурсах, соревнованиях в школе, районе и среди коррекционных школ южной зоны, в крае и нередко получают призовые места.

Развитие творческих способностей в школе происходит и вовремя подготовки и проведения недель детских дел, Клубов Выходного Дня (КВД)  и проектной деятельности.

Во время выполнения плана  недель детский дел и КВД предлагаются коллективные дела: познавательные, трудовые, творческие, которые способствуют формированию ценностных ориентаций, делают общую жизнь педагогов  и воспитанников насыщенной и интересной.

Актуальной в настоящее время является проектная деятельность. В этом направлении в школе делаются первые шаги. В ходе реализации проектов воспитанники закрепили навыки планирования, расчета материальных затрат, выполнения практических работ, что не маловажно для них. Ребенок не просто активно проживает ту или иную ситуацию, он вместе с другими детьми изменяет ее, творя новую социокультурную среду.

Система воспитания в школе выстраивается как совокупность общественно полезных, творческих дел, позволяющих всем субъектам воспитательного взаимодействия актуализировать и реализовать собственный творческий потенциал.  

Творческое развитие воспитанников требует больших знаний и опыта педагогов, которые постоянно стремятся повышать свой профессионализм. Факторами  и условиями, влияющими на развитие творческого потенциала педагога, считаем способность и стремление педагога к самообразованию. Большая роль в творческом саморазвитии педагогов принадлежит  МО воспитателей, которое  стимулируют саморазвитие педагогов через  панорамы открытых занятий, проблемно-творческие группы, психологические тренинги, конкурсы педагогического мастерства,  побуждают педагогов к рефлексии своей деятельности. 

Вся методическая деятельность направлена на повышение качества  воспитания школьников и развития их творческих способностей.

МС(К)ОУ  «Б-Усинская специальная (коррекционная) школа-интернат 8 вида» Селиванова С.А.