Творческая деятельность, как средство воспитания нравственно - эстетической личности

Современный мир подвергается изменениям как социальным, так и экономическим, меняются нравственные и духовные ценности, которые имеют огромное влияние на жизнь человека. Вопросы формирования нравственно-эстетической  личности волновали общество во все времена. В наш стремительно развивающийся век эта проблема становится еще более актуальной. Как привить  ребенку эстетический вкус и нравственные качества?

Основным  требованием общества, является формирование такой личности, которая умела бы решать научные, общественные и производственные задачи, обладала бы способностью к самостоятельной творческой деятельности.  Личности, которая могла бы вырабатывать  и защищать свою точку зрения, отстаивать свои убеждения, могла бы критически мыслить,  систематически обновлять и пополнять свои знания путем самообразования, совершенствовать свои умения, творчески применять их в действительности. Наряду с этим ребенок должен научиться разбираться в закономерностях общественного развития, жить полноценной жизнью, опираясь на нормы и требования общечеловеческой морали.

Творческая деятельность – одно из средств воспитания детей, которое  существует на всем протяжении существования  человечества, тесно связано с фантазией, с творческой (предметной, мыслительной, коммуникативной) игровой деятельностью. Последние пять столетий этот феномен относили к лишь изящным искусствам, приписывали  гениям и чему-то необыкновенному. Оно  основывается  на знаниях, на мужестве переживать новое, сопереживать, на чувствах и эмоциях людей. Творческий процесс позволяет, с одной стороны, находить в знакомом и близком новые аспекты, а с другой стороны встречаться с новым и неизвестным, создавая из него с помощью имеющегося знания новые переживания.[4; c. 97].

Творческая деятельность  является неотъемлемой частью, универсальным образовательным средством, способным уравновесить интеллектуальную деятельность ученика, сделать жизнь растущего человека  разносторонней и увлекательной, прививает эстетический вкус, организовывает ребенка, тем самым  «вынуждает» его соблюдать прописные истины, правила, воспитывает в подрастающей  личности нормы нравственности, патриотизма.

Творческое начало существует в каждом ребенке в той или иной степени. Фантазия, воображение и творчество, игра,   так же  их свободное сочетание, требуют внутренней свободы мышления, действия и познания окружающего мира. [3]

Творческие личности во все времена определяли прогресс цивилизации, создавая материальные и духовные ценности, помогая людям увидеть необычное в, казалось бы, обычных явлениях.

Сегодня перед дополнительными образовательными учреждениями ставится задача воспитания творческой, высоконравственной, эстетически воспитанной личности, начиная с раннего возраста. Эта задача находит свое отражение в новых образовательных программах федерального государственного требования, в инновационных процессах, происходящих в школах дополнительного образования.

Дети,  обучаясь в школах дополнительного образования, в процессе творческой   активной деятельности познают окружающий мир,  изучая историю в различных областях искусства,  видят и впитывают  его красоту. Полученные ими знания элементарных основ культуры,  углубленное знакомство с различными видами искусства – живописью, музыкой, хореографией с культурой и традициями других народов помогает учащимся находить решение в нестандартных ситуациях, развивают в детях эстетический вкус и нравственность.      

 Широкое распространение получают нетрадиционные виды уроков, проблемные методы обучения, коллективные творческие дела,  конкурсная деятельность, что  способствует развитию нравственно-эстетической личности[1.]

Творческая деятельность в школах дополнительного образования проходит  в благоприятной атмосфере, при доброжелательных оценках со стороны педагогов и наставников.   Оно  способствует повышению интеллектуального уровня учащегося, формированию творческих  качеств личности,  обогащению кругозора ребенка,  переносит  его в другую реальность, дает ему возможность смотреть на мир другими глазами, прививает  ребенку  эстетический вкус,  воспитывает полноценную высоконравственную личность. Творчески раскрепощенный, эмоционально настроенный ребенок глубже чувствует и понимает прочитанное им произведение, услышанную им музыкальную композицию.  Так дети  открывают новое для себя, находят  и принимают оригинальные решения, самое главное – повышается  их уровень самооценки и осознание себя самодостаточной личностью, что является  основным  требованием общества в современном мире.

Концертмейстер ГАУ ДО ОДШИ, Фирсова Марина Александровна