Развитие способностей детей

Общаясь с ребенком, вы должны демонстрировать ему образцы творческого поведения и деятельности. Родительский пример — один изведущих методов воспитания в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Создание предметно-пространственной среды 

Очень важно создать дома обстановку, содействующую проявлению и развитию творческих способностей ребенка. Каждый из нас   в  своем  доме   создает   определенное   предметно-пространственное окружение, определяемое стилем жиз­ни. Эта предметно-пространственная среда, как и сам стиль вашего поведения, могут либо содействовать, либо препятствовать развитию интеллекта и творческих способностей детей. Именно посредством этой среды мы продолжаем воспитывать детей в то время, когда занима­емся другими делами или находимся за пределами дома.

Заражать детей своей любовью к творчеству. Мало быть творческим самому, мало создать дома обстановку творчества, надо неустанно заботиться о том, чтобы увлечь этим ребенка, сделать творчество его внутренней потребностью.

Быть гибким, уметь следовать ситуации. Всем прекрасно известно: «умный меняет своё мнение, глупый - никогда». Есть хорошее человеческое качество — упорст­во, но, достигая крайнего предела, оно из человеческого превращается в «ослиное» — упрямство. Умный, творческий человек способен отказаться от усвоенной точки зрения и принять новую, если последняя более справедлива.

Воспитать в себе привычку говорить как можно чаще «да!». Воспитание и «ограничение» тесно связаны в обы­денном сознании. Но давайте вдумаемся, всегда ли оп­равданы те запреты, которые мы ставим ребенку. Про­анализируйте свое поведение и найдете много таких ограничений, которые не только не содержат пользы, а на­против, приносят вред.

Демократичный стиль общения

Коллегиальный, де­мократичный стиль общения с ребенком создает именно те условия, которые необходимы для развития творческих способностей. И напротив, жесткий, неоправдано стро­гий, авторитарный стиль общения хорош для воспитания «сознательной дисциплины», необходимой послушному исполнителю. Известный английский педагог Дж.Локк в одной из своих работ очень точно отметил — «рабская дисциплина порождает рабский характер».

Бороться со всяческими проявлениями конформизма. Подражательность — основа обучаемости дошкольника и младшего школьника, именно поэтому очень велика опасность закрепления стремлений к несамостоятель­ным, конформным, нетворческим, решениям. Общаясь с ребенком надо постоянно стремиться почувствовать грань между «полезной подражательностью» и стремле­нием к некритическому копированию, конформизму.

Всячески поддерживать самостоятельность ребенка. Самостоятельно думать, принимать решения, отвечать за их последствия — основные черты творческого поведе­ния. Без этого нет, и не может быть творческой личности.

Предлагайте ребенку такой материал, где сами чув­ствуете себя одаренным. У каждого из нас есть область знаний или вид деятельности, где мы чувствуем себя «как рыба в воде». Старайтесь держаться ближе к этой облас­ти. Это важно для того, чтобы ребенок видел, чувствовал вашу настоящую, искреннюю увлеченность.

Не бойтесь неожиданных вопросов. Всем известно — дети большие специалисты по части задавания вопросов. В том числе и «глупых», с нашей взрослой точки зрения, а потому нас раздражающих. Одаренный ребенок и это делает одаренно, его вопросы еще более неожиданны, странны, смелы, а может быть даже «безумны». Их не только не следует бояться, но напротив, надо всячески стимулировать. Детский вопрос — свидетельство интереса ребенка, нестандартный вопрос — не, что иное, как сви­детельство нестандартного взгляда на мир.

Обратимся за помощью к американскому педагогу Дэвиду Льюису, изучавшему опыт тысяч семей, воспитавших одаренных детей. Он выделил наиболее типичные варианты родительского поведения и отношения, стимулирующие позитивное развитие детей.

1. Я отвечаю на все вопросы и высказывания ребенка.

2. Серьезные вопросы и высказывания ребенка я вос­принимаю всерьез.

3. Я поставил стенд, на котором ребенок может де­монстрировать свои работы.

4. Я не ругаю ребенка за беспорядок в его комнате или на столе, если это связано с творческим заня­тием и работа еще не закончена.

5. Я предоставил ребенку комнату (или часть комна­ты) исключительно для его занятий.

6. Я показываю ребенку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.

7. Я поручаю ребенку посильные заботы.

8. Я помогаю ребенку строить его собственные планы и принимать решения.

9. Я беру ребенка в поездки по интересным местам.

10. Я помогаю ребенку улучшить результат его работы.

11. Я помогаю ребенку нормально общаться с детьми из разных социальных и культурных слоев.

12. Я устанавливаю разумный поведенческий стандарт и слежу, чтобы ребенок ему следовал.

13. Я никогда не говорю ребенку, что он лучше или хуже других детей.

14. Я никогда не наказываю ребенка унижением.

15. Я снабжаю ребенка книгами и материалами для его любимых занятий.

16. Я приучаю ребенка мыслить самостоятельно.

17. Я регулярно читаю ребенку.

18. Я приучаю ребенка к чтению с малых лет.

19. Я побуждаю ребенка придумывать истории, фанта­зировать.

20. Я внимательно отношусь к индивидуальным по­требностям ребенка.

21. Я нахожу время каждый день, чтобы побыть с ребенком наедине.

22. Я поощряю участие ребенка в планировании се­мейных дел и путешествий.

23. Я никогда не дразню ребенка за ошибки.

24. Хвалю  ребенка  за  выученные стихи,  рассказы, песни.

25. Я учу ребенка свободно общаться со взрослыми любого возраста.

26. Я побуждаю ребенка находить проблемы и затем решать их.

27. Я не хвалю ребенка беспредметно и неискренне.

28. Честен в оценке своих чувств к ребенку.

29. Не существует тем, которые я совершенно исклю­чаю для обсуждения с ребенком.

30. Я даю ребенку возможность действительно прини­мать решения.

31. Я развиваю в ребенке позитивное восприятие его способностей.

32. Я верю в здравый смысл ребенка и доверяю ему всегда.

33. Я поощряю в ребенке независимость.

С данными утверждениями вы можете соглашаться, можете, естественно, не принимать их во внимание. Но, разглядите их внимательно, они дают хороший педагогический эффект. Попробуйте доработать их, дополнить список.