Успех в учебе завтрашний успех в жизни!

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 124

Красноармейского района г. Волгограда

Доклад на тему: «Успех в учебе – завтрашний успех в жизни!»

Клинова Марина Александровна

учитель немецкого языка

Успех в учебе-

«Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться.» В.А.Сухомлинский

Главный смысл деятельности учителя - создать каждому ребенку ситуацию успеха на уроке и дать ему возможность пережить радость достижения, осознать свои способности, поверить в себя.

В.Ф.Шаталов утверждал, что для того, чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать эффект «солёного огурца». Главное – создать рассол. Тогда какой бы огурец ни был, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится. Как создать такой «рассол»? Что взять за основу? Многие педагоги считают, что главный смысл деятельности учителя в том, чтобы создать каждому ребёнку ситуацию успеха на уроке.

СИТУАЦИЯ УСПЕХА

Здесь нужно разделить понятия «успех» и «ситуация успеха». Ситуация — это сочетание условий, обеспечивающих успех, а сам успех — результат подобной ситуации. Ситуация — это то, что человек способен организовать; переживание же радости, успеха — нечто более субъективное, скрытое в значительной мере от взгляда посторонних. Задача в том и состоит, чтобы дать возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

С психологической точки зрения успех – это переживание состояния радости, удовлетворения оттого, что результат, к которому личность стремилась в своей деятельности, либо совпал с её ожиданиями, надеждами, либо превзошёл их. На базе этого состояния могут сформироваться устойчивые чувства удовлетворения, формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения.

С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создаётся возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

Ситуация успеха — это целенаправленное, организованное сочетание условий, при котором создается возможность достичь значительных результатов в деятельности, это результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики.

Типы ситуаций успеха:

«Сбывшаяся радость»:

Задача педагога – показать пути предупреждения неудач или причины, источник неудач.

"Неожиданная радость»:

Задача педагога: убеждать ученика в возможности претендовать на более высокие достижения, стимулировать желание постоянно работать, а не брать штурмом одну часть задания

«Общая радость» состоит в том, что бы ученик достиг нужной для себя реакции коллектива. Она может быть подготовленной учителем или спонтанной, заметной или незаметной. Общей радостью считают только те реакции коллектива, которые дают возможность ребенку почувствовать себя удовлетворенным, стимулируют его усилия. Общая радость – это прежде всего эмоциональный отклик окружающих на успех члена своего коллектива. В основе ожидания успеха у школьника – стремление заслужить одобрение старших: учительницы, родителей.

В наших руках возможность создать на уроке такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя уютно, успешно, комфортно.

Обязательные условия создания ситуаций успеха на уроках:

1. Первое обязательное условие – атмосфера доброжелательности в классе (Улыбка, добрый взгляд) 2. высокая мотивация предлагаемых действий : во имя чего? Ради чего? Зачем? 3. Снятие страха – авансирование детей перед тем, как они приступят к реализации поставленной задачи. 4. Реальная помощь в продвижении к успеху, обучение алгоритму действий, 5. Краткое экспрессивное воздействие на учеников – педагогическое внушение (Успехов! За дело! и т.д.) 6. Вера в способности ученика, педагогическая поддержка в процессе выполнения работы. 7.Оценка действий ученика с акцентом на детали

В основе ожидания успеха у школьника – стремление заслужить одобрение старших: учительницы, родителей.

Успех является источником внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Ребенок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. Из всего этого, можно сделать вывод: успех в учебе – завтрашний успех в жизни!

Список использованной литературы:

1.Данилов, Д.А. Интеграция и региональная система образования / Д.А. Данилов // Качество высшего профессионального образования: проблемы, задачи, перспективы в контексте модернизации образования: сборн. науч.-метод. конф. 2010.

2.Дайри, Н.Г. Основное усвоить на уроке: Книга для учителя [Текст] / Н.Г. Дайри. – М.: Просвещение, 1987. – 192 с.

3.Зотов, Ю.Б. Организация современного урока: Книга для учителя [Текст] / Ю.Б. Зотов. – М.: Просвещение, 1984.- 144 с.

4.Образование и духовное развитие в XXI веке // Сб. науч.-мет. материалов под ред. O.A. Куренова. М., 2011.

5.Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. М.: 2008.

6.Шендрик, И.Г. Самореализация личности в контексте проектирования образования / И.Г. Шендрик. М.: Педагогика. - 2006, №4.

7.Шилова, М.И. Теория и методика воспитания: традиции и новации: Избр. пед. труды / М.И. Шилова. 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108345-uspeh-v-uchebe--zavtrashnij-uspeh-v-zhizni