Модели организации самостоятельной деятельности детей

Авторы: Гусельникова Ольга Николаевна

воспитательI категории МБДОУ «Детский сад №8» Пермский край

г. Верещагино

эл. почта: guselnikovaolga75@mail.ru

Малкова Надежда Геннадьевна

воспитатель высшей категории МБДОУ «Детский сад №8» Пермский край

г. Верещагино

Методическая разработка: «Моделиорганизации самостоятельной деятельности детей» - пособие по работе с детьми.

В статье описывается способ организации самостоятельной деятельности детей, который осуществляется с помощью моделей. Итогом работы является умение детьми осмыслить, мысленно смоделировать выбранную деятельность, овладеть самим процессом моделирования.

Ключевые слова: самостоятельная детская деятельность, организация самостоятельной детской деятельности, модель, этапы работы с моделью, системный подход.

«Модели организации самостоятельной деятельности детей»

Одним из важных показателей на этапе завершения дошкольного образования является то, что ребенок способен проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, экспериментировании, конструировании и др.; выбирать себе род занятий и участников по совместной деятельности.

Для организации самостоятельной деятельности детей в своей педагогической практике мы разработали модели, которые можно использовать уже со второй младшей группы.

Модель– это упрощённое представление реального процесса. Она

является ориентиром для ребёнка в выборе и организации своей деятельности. Умение детьми осмыслить, мысленно смоделировать выбранную деятельность, овладеть самим процессом моделирования. Каждая модель представлена в виде карточки определённого цвета в зависимости от вида детской деятельности и размещена в соответствующем центре группы:

-«Центр игры»

- «Центр науки»

- «Центр природы»

Описание работы с моделью

Работа с моделью проходит в два этапа.

Первый этап:

- знакомство с моделью через совместную деятельность взрослого и ребёнка. Время освоения ориентировочно от 2 недель до 1,5 месяцев в зависимости от ряда условий: возрастные особенности, наполняемость группы, степень психологической зрелости ребёнка, уровня компетентности педагога.

Второй этап:

- непосредственная самостоятельная деятельность ребёнка с использованием модели.

Модель представляет собой:

Успешность в освоении моделей ребёнком зависит от правильно выстроенной работы первого этапа. Системный подход в работе с моделями позволит ребёнку самостоятельно организовать свою деятельность.

Используя такие модели в работе с детьми, мы развиваем в них способность планировать свою деятельность, стремиться к результату. Воспитываем силу воли – при выполнении и соблюдении правил игры. Формируем социальные навыки по взаимодействию со сверстниками.

В игре ребёнок учится управлять собой, соблюдая правила игры, сдерживая свои непосредственные желания ради поддержания игры со сверстниками уже без контроля взрослых, тем самым формируется опыт самостоятельной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112093-modeli-organizacii-samostojatelnoj-dejatelnos