Проект «Космос»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад № 423»

Тема «Космос»

(проект для детей старшего дошкольного возраста)

Разработала:

Плетенёва Евгения Сергеевна

воспитатель

Пермь, Индустриальный район

2015г.

Актуальность проекта.

На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательно-исследовательская деятельность, которая предполагает не только процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск детьми знаний самостоятельно или под недирективным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического воздействия, сотрудничества, сотворчества.

Важным объектом познания окружающего мира является не только окружающая ребенка природа, но и неизведанный мир Вселенной. Он вызывает непосредственный и искренний интерес ребенка, привлекает его внимание, заставляет включать в процессе наблюдения различные органы чувств, а значит, активизирует начальные моменты познания – ощущение и восприятие. И.Г. Песталоцци отмечал, что окружающий мир ребенка – источник, благодаря которому «ум поднимается от смутных чувственных  восприятий к четким понятиям».

Также большое значение придаётся организации детей в непосредственно-организованной образовательной деятельности и их самостоятельной деятельности. Игровые и проблемные ситуации, задания предлагаются не одному ребёнку, а микро-группе (2-5 человек). Обязательно предлагается задание для развития воображения и фантазии.

Всё вышесказанное даёт ребёнку возможность сравнения своих действий с действиями других детей, позволяет ребёнку поверить в собственные силы, а также скорректировать собственные способы действия, интеллектуальные усилия путём сопоставления с действиями других. Такая организация стимулирует речевое общение детей со сверстниками, переносит акцент в содержании обучения с усвоения знаний, умений и навыков на формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной самостоятельной деятельности.

Фиксация успеха, достигнутого ребёнком, его аргументация создают положительный эмоциональный фон для обучения, способствующий возникновению познавательного интереса. Для фиксации используются индивидуальные альбомы, в которых дети делают зарисовки, составляют схемы и пр., «экран» настроения, который позволяет ребенку оценить собственное эмоциональное занятие по результату деятельности.

Участники проекта:

дети старшей возрастной группы № 4 (16 мальчиков, 13 девочек);

семьи детей;

воспитатели группы

Проблемы, на решение которых направлен проект:

Недостаточный уровень детской компетенции в вопросах элементарных знаний, терминов, открытий по теме «Космос».

При проведении диагностики детей на выявление первоначальных знаний о космосе ( Приложение №1), выявилось что из 31 воспитанника у 2% высокий уровень, 16% средний уровень и 13% низкий уровень знаний по данной теме. Для оптимизации процесса обучения старших дошкольников было выбрано познавательное направление развития детей (формирование первичных представлений о планете Земля как части Вселенной, развитие воображения и творческой активности) и тема «Космос».

Система работы по теме «Космос» предполагает личностно-ориентированный подход к развитию ребёнка. Организованная образовательная деятельность  направлена на развитие интеллектуальных и творческих способностей детей, которое осуществляется через различные виды детской деятельности. Содержание деятельности доступно возрасту, даёт детям способность выразить свои эмоциональные  переживания и освоенные знания о космосе.

Вид проекта: информационный, практико-ориентированный.

Продолжительность:средней продолжительности, 4 недели.

Сроки реализации проекта: с 17. 03.2014 года  по 15.04. 2014 года

Концептуальные основы проекта.

Цели проекта:

Познакомить с праздником «День космонавтики», объяснить, почему его отмечают 12 апреля.

Сформировать представления о космосе, об освоении космоса людьми, о полёте в космос Ю.А.Гагарина.

Задачи проекта:

Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира и его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях;

Развивать умения отражать результаты познания, а речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры;

Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности.

познакомить детей с картой звёздного неба;

развивать умение наблюдать, делать выводы;

воспитывать познавательный интерес к окружающему миру, к изучению космического пространства;

продолжать учить детей ясно и последовательно излагать свои мысли, давать полные ответы на вопросы воспитателя;

пополнять и активизировать словарь детей, формировать навыки речевого общения.

Особенности содержания проекта, определены приоритетными линиями организации процесса содействуют разностороннему развитию детей дошкольного возраста:

Вариативность содержания и технологий проекта с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

создание условий, способствующих развитию познавательных способностей, творческой самостоятельности, активности.

Целевая группа проекта: – дети старшей группы, семьи воспитанников.

Оценка рисков.

1.Нежелание родителей сотрудничать.

В этом случае проводится беседа с родителями, в которой отражается значимость проекта и желательное участие родителей в нем. Возможно привлечение других родителей, ранее участвовавших в других проектах, в рекламную кампанию.

2. Отсутствие детей в ДОУ (по причине болезни, отпуска и пр.).

Индивидуальная работа с детьми по данной теме.

Стратегия и механизм достижения поставленных целей.

Реализация проекта осуществлялась в 3 этапа.

I этап – подготовительный, включает в себя:

1. Диагностика детей на выявление первоначальных знаний о космосе.
2. Информирование родителей о предстоящей деятельности:

оформление папки-передвижки, фотовыставки;

подбор познавательной и художественной литературы, фотографий и видео о космосе.

3. Разработка тематической системы познавательно-эстетических занятий, системы занятий изобразительной деятельностью;
4. Подбор и изготовление материалов для осуществления продуктивной деятельности.

II этап – основной, включает в себя:

Рассматривание иллюстраций, фотографий и репродукций

Отгадывание загадок

Беседы:

«Жизнь людей на космическом корабле»

«Можно ли смотреть на Солнце?» (как сберечь зрение)

«Этот загадочный космос»

«Что такое Луна»

«Первый космонавт»

Дидактические игры:

«Хочешь стать космонавтом?»

«Большие и маленькие»

«Угадай по описанию»

«Сравни картинки»

«Сходство и различие»

«Что лишнее?»

«Что исчезло?»

«Когда это бывает?»

Исследовательская деятельность:

«Как Земля вращается вокруг Солнца»

«Почему Луна такая разная?»

«На орбите», «Прямо или по кругу» (что удерживает спутники на орбите)

«Приплюснутый шар» (почему земной шар приплюснут с полюсов)

«Тёмный космос»

Эксперимент «Почему всё падает на землю?»

Выгибание звезды из проволоки

Выкладывание созвездий из палочек, горохом на пластилиновой пластине

«Пластилиновые жгутики»

Свободное общение: «Каким нужно быть, чтобы стать космонавтом»

Рассматривание фотоиллюстраций

Лепка:

«В далёком космосе»

«Наш космодром»

«Покорители космоса» Аппликация:

«Летающие тарелки и пришельцы» Рисование:

«День и ночь», «На далёкой, неизведанной планете» .

Изготовление бортового журнала, карт звёздного неба и других атрибутов для сюжетно-ролевых игр, Выгибание звезды из проволоки.

Сюжетно-ролевые игры: «Полёт в космос», «Исследователи космоса»

Пластические этюды: «Парим в космосе»

Экскурсияв Планетарий.

Грамматика:

образование и употребление сложных слов (луноход, звездочёт, звездолёт, звездопад, космолёт)

употребление и согласование числительных с существительными и прилагательными в косвенных падежах

образование прилагательных от существительных (космос – космический, луна – лунный, звёзда – звёздное)

распространение фразы

Связная речь: 

составление сложных предложений с союзом ПОТОМУ ЧТО

Составление рассказа по картине, по серии картинок, по схеме

Составление  и отгадывание загадок,

Пересказ коротких рассказов

Составление творческих рассказов «Что можно увидеть из космоса», «Расскажи о своей планете»

Словесные игры 

«Я начну, а вы кончайте, хором дружно отвечайте»

«Скажи наоборот»

«Похожие слова»

«Какой, какая, какое»        

Хороводные игры:

«Звёздный хоровод»

«Угадай созвездие»

Слушание:

«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов – Ю.Яковлев

«Млечный путь» А.Рыбников – И.Кохановский

«Песня о звёздах» А.Рыбников – Ю.Ким

Создание условий для самостоятельной деятельности (внесение оборудования в РППС):

Книжный уголок: иллюстрации, фотографии и книги по теме,

плакаты: «Звёздное небо», «Строение Солнечной системы»

настольно-печатные игры: «Медвежонок в космосе», «Солнечная система», «Большое космическое путешествие», «Кругосветное путешествие»

дидактические игры: «Солнечная система», «Звёздное лото», «Космическое лото»,

Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Космическое путешествие», «Мы – космонавты»

Центр строительно-конструктивных игр:

Крупный конструктор, игровые модули, коробки.

Мозаика, пазлы.

Центр продуктивных видов деятельности:

внести природный материал для ручного труда, материал для лепки и аппликации, иллюстрации, алгоритмы изготовления космических кораблей из различных материалов, папка И.А. Лыкова Лепка из пластилина «Космос», Аппликация «Далёкий космос».

Взаимодействие с семьями:

Оформление стенда «Астрономия – это интересно», «Азбука юного звездочёта»

Оформление папки-передвижки на тему «Что прочитать ребёнку про космос?», «Что должен знать ребёнок о Космосе»

Консультация «Ребёнок познаёт мир», «Как начать знакомить ребёнка с планетой Земля»

Предложить родителям участие в выставках «Ракета своими руками», «Такие странные инопланетяне», «Солнце – звезда необыкновенная», «Разноцветные планеты», «Моё любимое созвездие»  (изготовление поделок, рисунков родителями совместно с детьми)

Участие родителей в проекте «Отважные космонавты»

3 этап — итоговый

Итоговая диагностика детей в рамках темы.

Диагностика детей показала следующие результаты: 8% высокий уровень, 17% средний уровень, 6% низкий уровень. Что в сравнении можно увидеть положительную динамику усвоения знаний детьми.

Развлечение «Космическое приключение». Для детей постарше можно предложить интеллектуальную игру «Знатоки космоса» (Приложение №2)

Результаты проекта

Я на практике убедилась, что метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, творить и исследовать вместе с взрослыми, что позволяет ему успешно адаптироваться к ситуации школьного обучения и окружающему миру. Повышается интерес семей детей к событиям, происходящим в детском саду, активность участия в различных воспитательно-образовательных мероприятиях.

Библиографический список

Приказ от 17 октября 2013г №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Приложение№1.

1. Как звали первого в мире космонавта? — Юрий Алексеевич Гагарин.

2. Как называется летательный аппарат, в котором летят в космос? — Космический корабль.

3. Самый быстрый вид транспорта, созданный на Земле? — Ракета.

4. Как называется костюм космонавта? — Скафандр.

5. Как звали самую первую собаку, которая побывала в космосе? —Лайка.

6. Как звали собак, которые первыми вернулись из космоса? — Белка и Стрелка.

7. Какие планеты вы знаете? — Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Уран, Сатурн, Нептун, Плутон.

8. Самая большая и горячая звезда во Вселенной? — Солнце.

Приложение №2

Интеллектуальная игра «Знатоки космоса»

- развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств (символов, условных заместителей, моделей).

- поддерживать и развивать интерес детей к миру взрослых и их разнообразной деятельности.

- развивать интерес к научному познанию социальной действительности, любознательность.

- воспитывать интерес и уважение к первооткрывателям космоса.

Воспитатель: Сегодня день космонавтики, мы с вами проверим свои знания о космосе. Что же такое - космос? (ответы детей) Это огромное пространство без конца и края. В этом пространстве движутся огромные звездные скопления и отдельные звезды, вокруг низ кружатся планеты, летают кометы и метеориты. И сегодня мы определим команду, которая получит медали «Знатоки космоса». Впереди нас ждет увлекательное путешествие по бескрайнему космическому пространству, где вы будете отгадывать ребусы, загадки, решать головоломки. Каждый правильный ответ будет оцениваться звездой – фишкой, а в конце игры мы подведем итоги.

РАЗМИНКА.

Поочередно каждой команде читаются загадки.

Синенькая шубка весь мир покрыла? (небо)

Рассыпалось к ночи золотое зерно, глянули по утру нет ничего? (Звезды на небе)

Круглолица, белолица, вовсе зеркала глядится? (Луна)

Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)

Поле немеренно, овцы несчитаны, а пастух рогат? (небо, звезды, луна)

Без него плачемся, а как появиться прячемся? (солнце)

1 ТУР – «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Воспитатель по очереди предлагает каждой команде набор слов и дает задание выбрать лишнее, объяснив свой выбор.

Солнце, Юпитер, Венера, Сатурн?

Плутон, Марс, Нептун, Африка?

Ракета, спутник, лодка, космическая станция?

Астроном, астронавт, астролёт, астролог?

Звезда, планета, галактика, телескоп?

Юпитер, Сатурн, Луна, Нептун?

Меркурий, Уран, Плутон, глобус?

Гагарин, Циолковский, Леонов, Терешкова?

Космическая станция, спутник, самолет, ракета?

Большая медведица, Малая медведица, Кассиопея, Марс

2 ТУР – «ВЕРНО ЛИ?»

Задания тура – внимательно слушать воспитателя и определить, верно ли сделано заключение.

Юрий Гагарин – первый человек, ступивший на Луну? (нет)

Земля – единственная планета, у которой есть спутник? (нет)

Метеорит – название планеты? (нет)

Марс иногда называют красной планетой? (да)

Валентина Терешкова – первая женщина космонавт? (да)

Красные звезды самые горячие? (нет)

В солнечную систему входит 9 планет? (да)

Астрономия – наука о космосе? (да)

Орион название созвездия? (да)

Астероид – название космической станции? (нет)

Леонов- первый космонавт, совершивший выход в открытый космос? (да)

Полярная звезда всегда указывает на север? (да)

3 ТУР – «ЭСТАФЕТА»

Для каждой команды на магнитной доске подготовлено изображение солнца с орбитами планет и подготовлены изображения планет с магнитами.

Команда выстраивается в колонну по одному. Каждый участник, взяв «планету», должен добежать до доски и прикрепить ее на соответствующую орбиту и передать эстафету другому. Выигрывает команда, составившая схему солнечной системы быстро и правильно.

4 ТУР - «СОСТАВЬ СЛОВО»

При запуске ракеты слова раскололись надвое. Нужно соединить половинки чтобы получились слова.

Слова: спут- ник, теле – скоп, пла – нета, Лу- на, Зем – ля, астро – ном, звез – да, луно- ход, звез – да, коме – та.

5 ТУР – «РАСШИФРУЙ СЛОВО»

Каждой команде предлагается ключ для расшифровки слов.

Слова для расшифровки:

(телескоп)

(созвездия)

(солнце)

(ракета)

6 ТУР - «СОБЕРИ РАКЕТУ»

Командам предлагает силуэтный образец ракеты из частей головоломки «танграм» и сама игра. Необходимо собрать ракету.

Мы завершаем нашу игру. Пора подвести итоги. Участники получают медали и дипломы за участие в игре.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184144-proekt-kosmos