Конспект занятия «Весна»: признаки времени года и изменения в живой природе для ДОУ

Интегрированное занятие «Весна».

Возрастная группа: дети в возрасте от 5 до 6 лет.

Форма совместной деятельности: непосредственно-образовательная деятельность

Форма организации: групповая

Цель: формировать у детей обобщённое представление о весне как о времени года, когда заметно меняются условия жизни для живых существ (увеличивается долгота дня и становится теплее и другие изменения).

Образовательные задачи:

Закрепить полученные знания о весне.

Расширить и углубить знания  детей об окружающем мире .

Продолжать формировать представление о смене времён года, их чередовании.

Учить отвечать на вопросы, выслушивать любые ответы и благодарить за них.

Развивающие задачи:

Развивать произвольное внимание; диалогическую речь.

Развивать эмоционально-положительное отношение к познанию окружающего мира.

Развивать наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.

Воспитательные задачи:

Воспитывать желание интересоваться явлениями окружающего мира.

Учить проявлять терпение и дослушивать ответы товарищей до конца.

Словарная работа:

Обогащать словарь детей словами: проталины, оттепель, первоцветы.

 Ведущая образовательная область: Познание.

 Интеграция образовательных областей: Социализация, коммуникация.

Вид детской деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная.

Предварительная работа: беседы о временах года, художественное творчество, рассматривание и чтение книг, прослушивание музыки русских композиторов.

Методы и приемы:

Наглядные: картинки с изображением разных месяцев весны, репродукция картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Использование ИКТ.

Композиция «Апрель» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского

Словесные: вопросы, рассказ педагога, рассказ ребенка.

Положительная мотивация.

Игровые.

Ход занятия.

Воспитатель выразительно читает стихотворение Г. Лагздынь «Весна».

Отшумела злая вьюга.

Стала ночь короче дня

Тёплый ветер дует с юга,

Капли падают, звеня.

Солнце землю нагревая,

Гонит с нашей горки лёд.

Тает баба снеговая

И ручьями слёзы льёт.

После прочтения стихотворения воспитатель спрашивает, о каком времени года говорится в стихотворении. Дети отвечают (Весна). – Да, ребята, в стихотворении описана весна, она уже закончилась в наших краях и начинается лето. Воспитатель обращает внимание детей на календарь природы, который вели дети и педагог, а так же на картинки, на которых изображены месяцы весны и сначала просит рассказать о том, какая погода была в марте. Дети отвечают, что весенний месяц март ещё очень похож на зиму ( было много холодных дней, земля покрыта снегом, иногда шёл снег, много пасмурных дней, но день уже становится длиннее, весело щебечут птицы, рассказывают о других изменениях ). Воспитатель обращает внимание детей на картину Саврасова «Грачи пролетели».

- Посмотрите, на этой картине художник изобразил первых птиц, которые пролетели из тёплых стран, это грачи. Они предвестники тепла, скорого расцвета природы. Картина так и называется «Грачи прилетели».

Затем воспитатель предлагает детям посмотреть на картинку с изображением апреля.

-Скажите, как в апреле выглядят деревья, земля. ( Деревья ещё стоят голые, но становится всё теплее и уже везде видны проталины, появились первые цветы (первоцветы,).

– Какие первоцветы вы знаете? (Подснежники, мать-и-мачеха). - Молодцы. Теперь посмотрите на картинку с изображением последнего, третьего, месяца весны. Внимательно рассмотрите её и расскажите, какие изменения произошли в мае. ( Май похож на лето, на деревьях появились листочки, земля покрыта зелёной травой).

- Хорошо, что ещё происходит в это время? (Из своих зимних убежищ вылезли все насекомые, все перелётные птицы вернулись из тёплых стран и др.).

-Мы с вами поговорили об весне и можем сказать, что это такое время года, когда улучшаются условия жизни растений и животных, становится больше света и тепла.

-Ребята, весна вдохновляет поэтов, композиторов, художников писать стихи, музыку, картины и отражать в этих произведениях весеннее настроение. Сейчас мы послушаем музыку П.И. Чайковского из цикла «Времена года»,она называется «Апрель». Слушают музыку и одновременно воспитатель показывает слайды с изображением весенних пейзажей.

-А теперь поиграем в игру «Какое время года?». Я буду читать отрывки стихов, а вы мне скажите о каком времени года идёт речь. Буду читать два раза. В первый раз вы как будто встречаетесь с поэтом, знакомитесь с тем, что он написал .А когда будете слушать второй раз, думайте о каком времени года писал поэт. Послушайте стихотворение:

«Белый снег, пушистый,

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится .

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всё его одело».

(Иван Суриков)

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвёл подснежник ( С. Маршак).

«Уронило солнце

Лучик золотой.

Вырос одуванчик –

Первый, молодой.

У него чудесный

Золотистый цвет,

От большого солнца

Маленький портрет.

(Е. Серова)

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сине море

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога,

Ей сегодня примечталось,

Что совсе-совсем недолго

Ждать зимы седой осталось. (А. Толстой)

После прочтения стихотворения второй раз важно побудить детей говорить по каким признакам (словам) можно узнать о каком времени года писал поэт. Достаточно чтобы дети выделили 2-3 признака.

В конце занятия подводим итог: о каком времени года говорили, музыку какого композитора слушали и.т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193624-vesna