ФЭМП «Наши любимые игрушки». 2 младшая группа

Общая информация

Ф.И.педагога

Лустина Надежда Сергеевна.

Возрастная группа

Младшая группа с 3 – до 4 лет.

Образовательная область

Познавательное развитие (ФЭМП)

Интеграция ОО

Познавательное развитие (ФЭМП), социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Тема занятия

«Наши любимые игрушки».

Цель

Формировать у детей элементарные математические представления

Задачи

Образовательные

Способствовать закреплению понятия много, один, ни одного; Совершенствовать умение называть и различать круг, квадрат, треугольник.

Развивающие

Закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного).

Закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный;

Развивать воображение, стимулировать умение подбирать фигуру к картинке опираясь на контур.

Воспитательные

Воспитывать эмоционально — положительный настрой к математическим играм; воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, бережное отношение к игрушкам.

Оборудование

Мольберт. Картинка грустного мальчика. Коробка с набором блоков Дьенеша. Коробки желтого, синего, красного цвета. Картинки на листе А-4: машинки без колес, трактор без большого колеса, дом без крыши, неваляшка без нижней части, палочка без флажка.

Фотоаппарат.

Методические приемы

Практические

Продуктивная самостоятельная деятельность детей

Наглядные

Демонстрационный материал, раздаточный.

Словесные

Загадывание загадок, рассказ воспитателя, вопросы, педагогическая оценка

Игровые

Игровая ситуация, физкультминутки, выполнение игровых действий.

Предварительная работа

Обращать внимание детей на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни, чтение загадок, беседы о бережном отношении к игрушкам.

Ход занятия

Этапы

Используемые материалы и оборудование

Деятельность педагога

Деятельность детей

Полученные результаты

1 этап

Загадки:

Прячется от нас с тобой

Одна куколка в другой.

На косыночках горошки.

Что за куколки? (Матрешки)

Эта мягкая игрушка —

Длинноухая зверюшка.

Ей морковку в лапку дай-ка,

Ведь игрушка эта — ... (Зайка)

Он резиновый, упругий

Так и проситься на руки,

Чтоб подбросить и поймать, по дорожке покатать.

С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья? (Мяч)

Есть кабинка, кузовок,

Есть колёсики и шинки

У игрушечной...(Машинки)

Эти чудо-кирпичи

Я в коробке получил.

Что сложу из них – сломаю,

Все сначала начинаю (фигуры).

Коробки трех цветов (красная, синяя, желтая).

Фигуры Дьенеша.

Вопрос: Вы любите играть?

Какие ваши любимые игрушки?

Я сейчас загадаю вам загадки про игрушки, а вы постарайтесь их отгадать.

Вот наша любимая коробка с разными фигурами.

В коробке с фигурами беспорядок.

Помогите навести порядок, а именно разложить фигуры правильно: для этого я приготовила еще разноцветные коробки.

Покажите мне одну фигуру.

Сколько фигур в желтой коробке?

Какого цвета фигуры в коробке? (педагог показывает на коробку красного цвета, синего)

Сколько их?

Педагог показывает на пустую коробку.

Сколько здесь фигур?

Дети собираются в круг рядом с педагогом

Дети называют любимые игрушки.

Дети отгадывают загадки об игрушках.

Классификация предметов по признаку цвета.

Дети отвечают на вопросы:

Много фигур.

Ни одной.

Организация детей на образовательную деятельность

Умение детей отгадывать загадки

умение группировать фигуры по цвету.

Умение различать предметы (один, много, ни одного)

Физминутка.

«Мишка с куклой»

Мишка с куклой громко топали.

Громко топали раз, два, три.

И в ладоши громко хлопали,

Громко хлопали посмотри.

Кукле весело, мишке весело.

Вертит мишенька головой.

Вот как весело, вот как весело

Вот как весело ой-ой-ой.

Молодцы ребята, любите свои игрушки. Научились наводить порядок. А сейчас давайте потанцуем.

Дети под музыку к песенке «Мишка с куклой» выполняют танцевальные движения.

Умение выражать свои эмоции

2 этап

На мольберт выкладывается картинка, изображающая грустного мальчика.

Картинки: машинки без колес, трактор без большого колеса, дом без крыши, неваляшка без нижней части, палочка без флажка.

Вы все молодцы, умеете играть и веселиться. Я вам хочу рассказать про одного мальчика. Я его вчера встретила.

Посмотрите на его фотографию. Его зовут Петя. Как вы думаете, какое у него настроение?

Правильно ему грустно.

Он мне показал фотографии сломанных игрушек.

Подойдите, пожалуйста, к столам, и рассмотрите их.

Давайте ему поможем. С помощью наших удивительных фигур покажем, как отремонтировать его игрушки.

Воспитатель индивидуально подходит и задает вопросы детям: как называется фигура, большая она или маленькая.

Дети садятся на стульчики вокруг мольберта. Рассматривают картинку на которой изображен мальчик.

Дети называют настроение Пети.

Дети подходят к столам, рассматривают картинки.

Называют каких деталей не хватает на картинке.

Дети подбирают фигуры необходимые для ремонта игрушек.

Называют фигуры, величину.

Умение различать фигуры: круг, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Закрепили умение определять величину.

Научились находить фигуру по заданному признаку для создания полной картинки.

Заключительный.

рефлексия

Фотоаппарат.

Молодцы. Я верю, что вы никогда не сломаете ни одну игрушку. Вы хорошо потрудились. Я сейчас сфотографирую эти картинки, отнесу их Пете.

Сейчас вы можете вернуться к своим игрушкам.

Дети говорят о понравившемся.

Анализ проведенного занятия

Эффективность и целесообразность использования набора блоков Дьенеша

Во время занятия дети активно сотрудничали с педагогом. Выполняли словесные указания. Правильно называли цвет, форму, количество фигур. Проявили активность во время самостоятельной работы с картинками.

Я уверена, что использование блоков Дьенеша как дидактический материал, активизируют детей, мотивируют на поисково-познавательную деятельность, Они хорошо воспринимаются ребенком, так как ярко окрашены, удобной величины. Педагог может придумать различные игровые и проблемные ситуации, используя блоки Дьенеша.