Занятие по познавательному развитию на тему: «Волшебница-вода» (подготовительная группа)

занятие

по познавательному развитию на тему:

«Волшебница-вода»

(подготовительная группа)

Выполнила воспитатель Зайцева Н. А.

МДОУ №453 «Крепыш»

г. Нижний Новгород

2008 г.

Цели:

- уточнить представление детей о значении воды на земле.

- Познакомить с тем, в каком виде вода существует в природе, с различными явлениями ( дождь, роса, снег, иней, лед, пар) и состоянием воды в окружающей среде.

- Даже детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе, превращением воды из одного агрегатного состояния в другой.

- Развивать познавательную активность детей: учить устанавливать причинно-следственные связи, умению использовать модели в познавательной деятельности, используя метод маленьких человечков (ТРИЗ)

- Развивать логическое мышление, умение анализировать, обобщать. Развивать воображение.

Прививать навыки экологически грамотного поведения в быту. Учить понимать необходимость бережного отношения к воде как природному ресурсу.

Материалы.

Атрибуты для опыта: спиртовка, колба, стекло; тазик с водой, стаканчики со снегом и льдом; маски – капельки; карточки с «маленькими человечками» (ТРИЗ) на всех детей; наклейки – капельки; картинки с изображением явлений воды в природе.

Ход занятия

Дети сидят на стульях в полукруге. Воспитатель в костюме царицы Воды входит в группу и обращается к детям:

- Как вы думаете, кто я? Сейчас я вам загадаю загадку, отгадав её, вы узнаете моё имя.

Загадка

Говорят, она везде: и на небе, на земле

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит.

Паром чайника шипит,

Без неё вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!

- Вы правильно угадали, я – царица Вода. Я царица и на земле и на небе. Я хочу послушать, что вы обо мне знаете? Кому и зачем нужна вода? Кто без воды не может жить? Что люди делают с водой? (Ответы детей. Вода нужна растениям и животным, они её пьют, а некоторые в ней живут. Людям нужна вода, чтобы пить, чтобы мыть, готовить пищу, купаться, путешествовать по воде и т. д.)

- Молодцы, ребята. Вы очень много обо мне знаете и всё сказали правильно. Ни одно живоё существо не может обходиться без воды.

- А знаете ли вы, где я встречаюсь на земле, откуда вообще берут воду?

- Да, правильно – я есть и на земле и под землёй. На земле – это реки и ручьи, моря и океаны, озера и пруды. Под землёй я тоже теку – там я особенно чистая и прозрачная. Люди роют колодцы и с глубины поднимают ведрами воду, а где я пробиваюсь сквозь землю – тогда получается родник.

- Но, я царица не только на земле, но и на небе. Послушайте загадки, отгадайте их и всё поймёте. Кто первый отгадает, поднимайте руки. За смекалку получите от меня награду – серебристую капельку воды – наклейку. ( Загадывание загадок о разных явлениях воды в природе с демонстрацией картинок. За правильный ответ вручается наклейка ).

1 Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле.

( дождь )

- Дождь – это капли воды, падающие из облаков. Дождь начинается тогда, когда капли становятся большими и не удерживаются больше в облаках.

2. Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

( снег )

- Снег- это кристаллики замерзшей воды- снежинки. Снег идёт, когда холодно и капли воды замерзают. Значит снег- это тоже вода. Убедитесь в этом сами. ( Дети наблюдают, как в стаканчике тает снег и превращается в воду ).

3. Без досок, без топоров

Через речку мост готов,

Мост как синее стекло.

Скользко, весело, светло.

( лёд )

-Лёд- это тоже вода. ( Детям предлагают взять льдинку в руки – она тает, превращаясь в воду ).

4. На дворе переполох-

С неба сыплется горох.

( град )

- Град – это кусочки льда, падающие из облаков. Градины образуются в верхней части облака, где очень холодно.

5. Не колючий, светло- синий

По кустам развешан ( иней ).

-Иней- это капельки воды, замёрзшие на проводах, ветках, траве пушистыми кристаллами.

6. Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко-

Стало видно далеко.

( туман)

- Туман – это капельки воды, висящие в воздухе над землёй. Он похож на низкое облако. Когда воздух остывает, капельки воды оседают на предметах, траве, земле в виде росы.

Туман- это тоже вода, только в виде пара.

Сейчас вы увидите, как вода превращается в пар. (Опыт: вода нагревается на спиртовке до кипения. Дети наблюдают её испарение и запотевание стекла, на стекле видят капли воды.)

Вывод: вода никуда при нагревании не исчезает, а превращается в пар- газообразное состояние.

- А вы знаете, ребята,так образуются облака. Капельки воды поднимаются вверх, но не разлетаются по всему небу, ведь высоко над землёй воздух намного холоднее и капельки воды собираются снова вместе- получаются облака.

- Ребята, я ведь волшебница ,могу быть жидкой (переливает воду из стакана в стакан и поднимает горстями из тазика), могу стать твердой иди паром.

- А хотите узнать, как это происходит?

Выходите все в круг (игра «Превращения воды»).

- Сейчас я вас превращу в капельки:

Раз, два, три,

-Станьте капельками вы.

(Детям надевают маски).

Сейчас ночь, холодно, капельки замерзли, они прижались друг к другу и их ручки переплелись. Вода твердая, вы сейчас льдинка. Посмотрите как это можно изобразить на схеме.

Ну вот настало утро, выглянуло солнце и стало припекать и наша льдинка начала таять, капельки нагрелись и отодвинулись друг от друга, но за руки держатся. Вот как это выглядит на схеме.

Льдинка превратилась в лужицу воды, вода потекла ручейком под горку.

Тысячи капель за ручки взялись,

За ручки взялись, на носки поднялись.

И побежали…

Сможешь догнать их?

…Едва ли.

(Дети изображают ручеек)

Бежал ручеек и попал в озеро. Плавают капельки в озере, а солнышко все больше пригревает. Отпустили капельки ручки, стали легкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка. Вот, посмотрите как это изображено на схеме.

Полетели капельки высоко- высоко, а там холодно, соединились они снова и стали облачком, как наскучит им по небу плыть, они опять на землю вернутся теплым дождичком.

- А теперь я вас опять в ребят превращу.

Раз, два, три, четыре, пять,

Капельки станьте детками опять.

(Дети снимают маски и садятся на стульчики.)

Игра «Три вида».

-Я хочу посмотреть, хорошо ли вы разобрались в том, когда вода твердая, жидкая и в виде пара. У вас есть карточки. Покажите мне карточку- модель твердого состояния воды, а теперь- жидкого, а теперь газообразного.

- Я буду называть вещество, вы должны определить, какая в нем вода- жидкая, твердая или в виде пара и показать нужную карточку.

(Речка, лед, озеро, облако, море, чайник кипит, океан, туман, снег, сосулька, ручей, узор на окне, лужа, иней, роса).

- Посмотрите, у меня на столе глобус- модель нашей планеты Земля. На этом глобусе коричневый цвет обозначает сушу, а синий- воду. Чего больше на нашей планете?

Да, воды больше. Поэтому нашу планету называют голубой.

- Ребята, если воды на Земле так много, то почему ее не хватает и мы должны беречь воду?

Воспитатель предлагает одному из детей попробовать воду из двух стаканов. В одном вода пресная, а в другом соленая.

- На вид вода одинаковая. Чем же она отличается? (Ребенок отвечает).

А какая вода нужна людям, животным, растениям? (Пресная)

А на Земле ее не так уж много.

- А как можно беречь воду? (Закрывать краны, следить, чтобы они были исправными, не пускать воду сильным напором без надобности, не загрязнять водоемы).

- Вот вам на память обо мне капельки, наклейте их, где вы пользуйтесь водой, и они напомнят вам, что воду нужно беречь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245756-zanjatie-po-poznavatelnomu-razvitiju-na-temu-