Осваиваем линейку: практические приёмы для уроков технологии в коррекционной школе

Обучение приёмам работы измерительной линейкой на уроках технологии в коррекционной школе

(Сообщение на заседание МО учителей математики и технологии)

Учитель математики: Адаменко Е. П.

КГОБУ Партизанская КШИ

Приморский Край

Апрель 2017г.

На начальном этапе трудового обучения в коррекционной школе у участников возникают большие трудности при работе с измерительной линейкой. Навыки измерения и отмеривания являются важным компонентом деятельности в большинстве видов труда. При анализе состояния обученности приёмам работы с измерительной линейкой у учеников обнаруживаются следующие характерные недостатки:

-Отсутствие понимания протяженности отрезка прямой линии;

-Недостаточное знание об устройстве измерительной линейки(рабочая и нерабочая кромки, начало отсчета, шкала, штрихи, деления);

-Несформированность навыков беглого счета в пределах 10.

Процесс обучения приёмам работы с линейкой включает следующие этапы:

Формирование готовности учащихся к усвоению приёмов работы.

Усвоение учащимися понимания длины отрезка, прямой линии как результата приёма отмеривания

Изучение устройства измерительной линейки

Формирование приёмов измерения и отмеривания

Проведение тренировочных упражнений(измерение, отмеривание, геометрические построения)

Практическое применение изученных операций и контроль результатов

При обучении приёмам работы с линейкой необходимо учитывать индивидуальные особенности школьников, и уровни их развития.

На первом этапе трудовой деятельности у учащихся обычно наблюдаются:

-Недостаточная готовность к восприятию

-Трудность в распределении и переключение внимании

-Недостатки линейного глазомера.

Для коррекции указанных недостатков предлагаются следующие подготовительные упражнения: определение на глаз самого длинного и самого короткого из нескольких отрезков, различно расположенных на плоскости, деление отрезков на глаз, на 2, 3, 4 равные части. Для определения на глаз самого длинного или самого короткого отрезков ученикам предлагается карточки, на которых изображены в различном направлении несколько(15-20) отрезков различной длины. Затем, школьники проверяют себя с помощью линейки.

Для упражнений в делении отрезков на глаз на равные части также применяются карточки, на которых в горизонтальном и вертикальном направлениях изображены несколько отрезков(5-10). Учащимся предлагается поставить метки, делящие отрезки на части. Ошибку в работе ученик определяет с помощью линейки, при этом формируются понятия «больше на» или «меньше на». Эти упражнения можно предложить ученикам в игровой форме.

Осваивая действия с измерительной линейкой, ученики помимо знаний об её устройстве получают сведения о её назначении, применении, видах. Кроме того, учащиеся уясняют требования к необходимой точности измерения и отмеривания (в пределах 1 мм.) с целью проверки понимания материала необходимо в процессе обучения задавать контрольные вопросы. Учитель выявляет, какой материал остался в памяти учеников, какой остался недоступным или усвоенным с ошибками. При объяснении устройства линейки используются опорные плакаты, опросные листы, для индивидуальной работы изготавливаются карточки, на которых изображена измерительная линейка и даны названия основных частей.

Рабочая кромка Шкала Штрихи Деления

Измерительная линейка

Нерабочая кромка Начало отсчета Торец линейки

Учащиеся на рисунке самостоятельно проставляют цифры, обозначают таким образом основные части линейки. Выполнение измерения содержит следующие действия:

-Мысленно определить расстояние, подлежащее отмериванию

-Подвести линейку шкалой к заготовке, совместить начало отсчета с началом отмериваемого расстояния и поставить метки.

Обучение приёмам измерения и отмеривания производиться на двух типах линеек, которыми пользуются ученики: на ученической линейке, у которой шкала начинается от нуля, на металлической, у которой шкала начинается от торца линейки. Для формирования навыков отмеривания полезно прибегнуть к тренировочным упражнениям: учащиеся строят на чистом листа отрезки прямых линий определенной величины.

Количество тренировочных упражнений назначается каждому ученику индивидуально, и задания постепенно усложняются. Тренировочное упражнение вызовут у учеников особый интерес, если им предложить изображение знакомых предметов(домик, машина, трактор и т.д.), дать задание определить ширину и высоту домика, высоту и длину машины, размер кабины и т.д.

Такие упражнения способствуют не только формированию навыков измерения, но и развитию познавательной активностью. Обучение приёмам работы с измерительной линейкой включают в себя построение простейших геометрических фигур. При этом особое внимание необходимо обратить на формирование понятий прямоугольник, квадрат, окружность, круг, прямой, острый и тупой угол. Формирование навыков элементарных геометрических построений осуществляется с помощью индивидуальных карточек с изображением уже известных предметов, при этом учащимся предлагается выполнить изображение простого предмета с помощью линейки и треугольника по заданным размерам.

Итак, при обучении приёмам работы с измерительной линейкой учителю следует:

-Изучить индивидуальные особенности учеников с целью направленного применения дидактических приёмов и средств;

-Сформировать у учащихся готовность к усвоению знаний и приёмов по измерению и отмериванию;

-Познакомить с устройством и видов измерительных линеек, производить контроль за точностью измерений

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254496-didakticheskij-material