Занятие по теме «Зимушка зима» (живопись). (рисование по памяти и по представлению зимнего пейзажа)

Занятие по теме «Зимушка - зима» (живопись).

(рисование по памяти и по представлению зимнего пейзажа)

автор Сапегина Галина Анатольевна,

педагог дополнительного образования

муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования

«Горнозаводский районный Дом творчества» Пермского края

На доске пословицы:

Декабрь – год кончает, зиму начинает.

Январь – году начало, зиме середина.

Вьюги да метели под февраль налетели.

Цель: воспитывать интерес к пейзажной живописи.

Задачи:

формирование представления о пейзажной живописи, учить эмоционально откликаться на нее;

использование в рассказах детей стихотворных выражений;

развитие эстетического восприятия и радостных переживаний от красоты природы;

воспитание у детей любви к природе.

Материалы:

акварель, гуашь, баночка с водой, кисти, палитры, клееночки, бумага тонированная, жесткая кисть.

Наглядный ряд:

репродукции картин, игровой материал: Белочка с орешками, Королева кисточка.

Дидактический и методический материал:

табличка «Живопись», репродукции картин по жанрам изобразительного искусства, карточки по «Цветовой угадай-ке», работы детей по теме «Зима», работа педагога, палитры времен года.

Музыкальный ряд: П.И.Чайковский «Времена года».

Ход урока:

1. Добрый вечер, мои юные друзья, здравствуйте гости, сегодня со мной приключилось несчастье. Я как обычно шла к вам на занятие, но подул сильный ветер и разбросал все мои репродукции с картин, все жанры перемешались. Мне нужна ваша помощь, разложите по жанрам эти картины. Это задание для всех, подходите к столу.

Портреты, натюрморты, пейзажи. Все правильно, вы не только мне помогли, но и себя проверили, жанры повторили.

Что такое портрет, натюрморт, пейзаж?

2. Ребята, сегодня к нам на занятие пришли ваши верные друзья, Королева-кисточка и Белочка. Королева-кисточка не одна, она принесла краски, кисточки. Это говорит о том, что мы будем заниматься живописью.

Вопрос Королевы-кисточки: А что такое живопись? Назовите инструменты художника-живописца?

(клееночка, банка с водой, палитра, кисти, краски, мольберт)

Вторая гостья Белочка, она пришла с загадкой:

Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом.

Шьет пуховые перины,

Разукрасил все витрины.

(Зима)

Теперь вы точно догадались, что мы будем рисовать зимний пейзаж.

3. Любит русский народ зимушку – зиму. На санках кататься можно, и в снежки поиграть, а длинными зимними вечерами, под завывание метели можно и сказки послушать, стихи почитать, зимушку порисовать. Как сегодня.

А какие месяцы считаются зимними?

А сколько пословиц о зиме сложено?

Как объяснить пословицы:

Декабрь – год кончает, зиму начинает. (Частые обильные снегопады, первые морозы, земля укрывается).

«Первый снег» А. Пластов.

Январь – году начало, зиме середина. (Ели надевают свои мохнатые шапки. Мороз осыпает деревья серебристым инеем, ледяным кружевом, сверкающем на солнце. Январь славится морозами.)

«Русская зима» Л. Бродская.

Вьюги да метели под февраль налетели. (Февраль своими метелями знаменит и ярким солнцем.)

«Конец зимы» К. Юон.

Ну вот, теперь полная картина зимы (все три месяца одновременно, как в сказке).

4. Теперь и вам порисовать хочется. Начнем с упражнений «Цветовой угадай-ки».

(Работа в парах)

Кто построит цвета радуги?

Какой цвет спрятался?

Какие цвета теплые, почему? Холодные? А зеленый?

Сегодня наши главные цвета – холодные: голубые, синие, фиолетовые, а белый и теплые, если захотят, придут к ним в гости.

Но палитра зимы намного богаче.

Перед вами 4 палитры времен года, кто их определит?

Оставляем палитру зимы.

Я вам предлагаю тренировочные упражнения на составление 6 различных холодных оттенков. Вы, наверное, обратили уже внимание, что снег хоть и считается белым, но художники его пишут с оттенками: нежно-голубого, нежно-сиреневого и т.д. Работайте с белой гуашью.

Педагог показывает свою палитру.

Звучит музыка П.И.Чайковского.

Сейчас я выполню небольшой этюд о зиме, но опять же с вашей помощью.

С чего начинаем рисовать пейзаж? (Линия горизонта неровная.)

Виды мазков? (Широкой кистью заполняем воздух горизонтальными линиями слева направо, справа налево.)

Каким цветом? (Небо темнее, земля светлее, на горизонте лес сине-голубой.)

Загадки от Белочки:

Что же это за девица Его весной и летом

Не швея, не мастерица Мы видели одетым,

Ничего сама не шьет А осенью с бедняжки

А в иголках круглый год? Сорвали все рубашки

(Елка) Но зимние метели

В меха его одели.

(Дерево)

Деревья бывают разные: молодые и старые, высокие и низкие, стройные с небольшим количеством веток и старые ветвистые деревья, можно кустарники нарисовать, (кисть обмакните в два цвета). На переднем плане большие деревья, основание опущено к переднему плану, оно потолще, вдалеке деревья поменьше. Можно рисовать морозный день и серебристый иней, а можно нарисовать лес покрытый снегом. Можно нарисовать зимнее утро, день, вечер или ночь, тогда помните, как меняются краски в течение дня.

Если вы знаете, стихотворения о зиме, вы можете их проиллюстрировать. У кого бумага с оттенком не закрашивайте ее полностью, а обыграйте цветом.

Демонстрация детских работ прошлых лет на тему: «Зима».

5. Практическая работа детей. (Индивидуальная работа педагога с каждым.)

6. Просмотр. (Дети показывают свои работы, желающие рассказывают стихи о зиме.)

Замечательная связь зимней природы с художественным литературным образом. Я надеюсь, что поэты станут вашими спутниками на всю жизнь.

Подарочки от Белочки (орешки) детям за хорошие рисунки.

Как важно художнику чувствовать и понимать язык природы, надо учиться видеть, всматриваться в жизнь, с любовью относиться к ее красотам и тайнам.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Через изобразительное искусство ученики вводятся в гармонию красочного восприятия мира, приобщаются к искусству, как к особому виду познания жизни, в котором не просто отражается мир в красках и форме, а передается внутренний мир маленького автора, его отношение к изображаемому.

Мы говорили только о выразительности цветовых решений, но очевидно, что в художественном изображении выразителен не только цвет, но все средства, которыми пользуется художник. И педагог – практик может придумать задания, требующие от ученика выразительности уже не цветовых, а композиционных или графических средств. Кстати, опыт работы показывает: по мере того, как дети овладевают выразительностью цветового решения, в их работах, даже без специальных занятий, становится все более выразительными и силуэт, и характер линии и другие элементы изображения.

Заканчивается учебный год, и мы подводим итоги. Систематические занятия, их целенаправленность, игровая форма, вариативность изобразительных способов и приемов, предлагаемых детям, способствовали успешному решению задач, связанных с воспитанием у ребенка эмоциональной отзывчивости к окружающему его миру, формированию определенных навыков и умений в живописи и графике. И, что особенно важно, - с развитием творческих способностей; созданием выразительных образов.

Уже первые годы работы по программе принесли хорошие результаты. Рисунки самых маленьких воспитанников становятся призёрами конкурсов Международного и Всероссийского уровней.

Все это придавало уверенности в собственных силах и желание работать над программой дальше.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Галанов А.С., Корнилов С.Н. и др. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М.: «Творческий центр», 1999.

Грек В.А. Рисую штрихом. – Минск: «Просвещение», 1992.

Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М. , «Просвещение», 1992.

Дитмар К.В. Хочу узнать и нарисовать тебя, мир. – М. «Просвещение», 1993.

Комарова Т.С., Зырянова О.Ю. и др. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. – М.: «Педагогическое общество России», 1999.

Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: «Просвещение», 1985.

Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. – М.: «Просвещение», 1992.

Интернетресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263245-zanjatie-po-teme-zimushkazima-zhivopis-risov