Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Декоративное творчество»

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

г. о. Прохладный КБР

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Декоративное творчество»

Направленность: художественная

Уровень программы: базовый

Возраст обучающихся: 7-10лет

Срок реализации: 1 год (144 часа)

Составитель:

Апухтина Наталья Руслановна,

педагог дополнительного образования

г. Прохладный, 2019

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Декоративное творчество» помогает учащимся осознать связь искусства с окружающим миром, позволяет расширить кругозор, учит принимать посильное участие в создании художественной среды. Учащиеся овладевают языком искусства, учатся работать различными доступными материалами, что развивает их творческие способности.

Декоративное искусство играет особую роль в жизни людей. Среди пластических искусств декоративно - прикладное искусство наиболее прочно связано с жизнью и бытом человека. В той или иной форме человек сталкивается с ним ежедневно, ежечасно, ощущая на себе силу их воздействия.

Декоративно творчество является наиболее доступным для детей, обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью и эффективностью. Поэтому у них наблюдается повышенный интерес к различным видам декоративно-прикладного творчества. Работа по данной программе предоставляет возможность детям в условиях детского объединения дополнительного образования в полной мере реализовать все свои творческие способности и в дальнейшем их использовать в повседневной жизни.

Занятия направлены на развитие у детей творчества. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Для формирования декоративного творчества в рисовании, лепке, аппликации большое значение имеет взаимодействие художественного слова, изобразительного искусства.

Программа «Декоративное творчество» разработана на основе :

примерных программ внеурочной деятельности: начальное и основное образование (В.А. Горский, А.А.Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.);

примерной программы художественно-эстетического направления «Декоративно-прикладное искусство» автор О.А.Кожина;

«Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта;

Концепции развития дополнительного образования в РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г.

Организация работы по образовательной общеразвивающей программе «Декоративное творчество» позволяет через творческую работу удовлетворить интерес детей к эстетической красоте, помогает решению задачи их гармоничного воспитания.

Программа имеет практическое направление, так как дети имеют возможность изображать окружающий их мир с помощью различных материалов и видеть результат своей работы. Каждое занятие включает теоретическую и практическую части.

Занятия декоративным творчеством дают неиссякаемые возможности для разностороннего развития личности. Обучение видению прекрасного в жизни, творческая деятельность, радость от осознания красоты – все это воздействует на ум, душу, волю, обогащает духовный мир подрастающего поколения.

Направленность образовательной программы - художественная

Актуальность содержания данной программы обусловлена необходимостью

обеспечивать развитие творческих способностей детей с учетом их возможностей и мотивации.

Основной принцип, лежащий в основе образовательной общеразвивающей программы «Декоративное творчество», - единство эстетического воспитания и формирования навыков творческой деятельности учащихся. Педагоги данного направления отмечают, что, занимаясь художественным творчеством, ребенок сталкивается с теми же проблемами, которые ставит перед ними окружающий мир. Причина лежит в необходимости преодолеть сопротивление материала (пластилин, соленое тесто, природный материал и т.д.). Эта задача неразрешима до тех пор, пока ребенок не «вжился в материал», то есть не увидел его «изнутри». В ходе художественной деятельности человек привыкает преодолевать трудности создания нового, вовлекая все свои душевные силы в достижение цели, в решение проблемы. Таким путем закладывается основа личностного роста и развития интереса к жизни.

Педагогическая целесообразность программы выражается в том, что она создаёт условия для формирования внутреннего мира ребёнка через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Программа предполагает выполнение индивидуальной творческой работы учащегося при подготовке к выставкам в образовательной организации, а также для участия в городских, региональных, всероссийских и международных выставках.

Программа не имеет жестких рамок и может корректироваться в зависимости от умений и пожеланий обучающихся. На занятиях педагог осуществляет индивидуальный подход к каждому, поэтому может корректировать и изменять в процессе работы уровень сложности выполнения творческих заданий

Цель программы:создание условий для раскрытия и развития потенциальных творческих способностей и возможностей ребенка средствами декоративно-прикладного искусства через практическое освоение технологий изготовления изделий из пластилина, соленого теста, модульного оригами, природного материала, бросового материала и применения полученных знаний в повседневной жизни.

Задачи:

Личностные:

формировать у учащихся личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.) средствами декоративно-прикладного творчества;

формировать у обучающихся культуру труда.

воспитать культуру общения, умение работать в коллективе;

содействовать эстетическому воспитанию обучающихся, умению видеть и ценить прекрасное в себе и окружающем мире.

Метапредметные

развить творческие способности (фантазию, образное мышление, художественно-эстетический вкус и др.);

развить у учащихся интерес к познанию окружающего мира, удовлетворить потребность в получении новых знаний в области декоративно-прикладного творчества.

формирование у детей способностей логического мышления, лаконичного и обоснованного изложения своих мыслей, умений к коллективной творческой работе, развитие художественного вкуса.

развить способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей;

развитие художественно-творческой активности обучающихся, их способностей к творческому самовыражению и саморазвитию;

Образовательные (Предметные)

расширить кругозор детей в области традиционных и современных декоративных техник и технологий;

научить учащихся отдельным приемам, технике и технологии изготовления поделок из различных материалов;

сформировать специальные умения и навыки в области декоративно-прикладного творчества.

овладение учащимися знаниями, умениями и навыками и опытом деятельности по технологии обработки используемого материала и применение полученных знаний в повседневной жизни;

расширение имеющихся знаний в какой-либо области рукоделия новыми предметами;

Отличительные особенности:

Данная дополнительная общеразвивающая программа создана в результате анализа нескольких программ художественной направленности. Изучение программ проводилось с целью анализа современных технологий и техник декоративно-прикладного творчества, используемых в дополнительном образовании детей. Анализ показал, что большинство программ построено по блочно-модульной технологии, и каждый педагог использует свое сочетание тематических блоков и, соответственно, используемых в работе техник и материалов.

Программа «Декоративное творчество» имеет интегративный характер, включает расширение основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, дизайн, декоративно-прикладное искусство. В программу включены следующие виды художественно – творческой деятельности:

изобразительная деятельность, включает практическую деятельность детей заданного и творческого характера в области графики, живописи, скульптуры, ДПИ. Это предполагает развитие художественно–графических умений и навыков детей, сознательное использование средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвета, линии, пятна, композиции, формы, пропорций, объема, пространства и т.д.);

декоративно–прикладная деятельность, включает практическую деятельность детей. Это предполагает развитие декоративно – прикладных умений и навыков детей, сознательное использование средств художественной выразительности в создании художественного образа вещи.

Программа знакомит учащихся с тремя способами художественного освоения действительности: изобразительным, декоративным и конструктивным.

В данной программе предложен набор тематических блоков, выстроенных по принципу «от простого к сложному»:

от создания плоскостных аппликаций и мозаик из бумаги к созданию тематических композиций; от простых элементов стилизации предметов к составлению декоративных композиций; объемное изображение предметов до сложных объемных, рельефных композиций из пластилина, соленого теста и т.д.

Срок реализации учебной программы

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Декоративное творчество» реализуется - 1 год.

Общая трудоемкость программы «Декоративное творчество» -144 часа

Объем учебной нагрузки в неделю составляет

4 часа в неделю. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 занятия.

Продолжительность занятия – 45 минут.

Формы организации учебного процесса:

групповая;

фронтальная;

индивидуальная.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в групповой форме, численность учащихся в группе составляет от 12 до 15 человек

Кроме этого, предусматривается проведение индивидуальных занятий с одаренными детьми, которые позволяют привлекать детей к проектной и исследовательской деятельности, оформлять полученные результаты в форме доклада и презентации.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 7-10лет.

Знания, умения и навыки, приобретение которых обеспечивает программа «Декоративное творчество»:

Планируемые результаты

К концу обучения учащиеся должны знать:

применять практические навыки в области декоративно-прикладного творчества и демонстрировать владение различными техниками и технологиями изготовления поделок из различных материалов;

проявлять фантазию, образное мышление, воображения;

использовать полученный на занятиях творческий опыт, как способ самопознания и познания мира;

проявлять ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.;

применять навыки коллективного взаимодействия, приобретённые через вовлечение в общее творческое дело.

уметь:

уравновешивать основные элементы в листе;

четко выделять композиционный центр;

собирать материал в работе над композицией;

работать с различными материалами и владеть разными техниками;

раскрывать образное решение в художественно-творческих работах.

выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным и фольклорным произведениям изобразительными материалами, в технике аппликации из бумаги, ткани, соленого теста;

получат развитие:

владения техниками работы с бумагой, с соленым тестом, пластилином;

в составлении композиций из бросового материала;

поэтапной работы над сюжетной композицией;

анализировать схемы построения композиций.

навыки самостоятельного применения различных художественных материалов и техник.

Личностные результаты:

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в коллективе под руководством педагога;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу других обучающихся с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественным произведением);

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы, находить ответы.

понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

знание художественных терминов;

знание некоторых художников и их произведений;

соблюдение последовательности выполнения работы;

умение сравнивать и правильно определять пропорции предметов, их расположение, цвет;

умение изображать предметы в перспективе;

способность анализировать изображаемые предметы, выделять особенности формы, положения.

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

текущий контроль (в течение всего учебного года);

промежуточный контроль (декабрь, май);

итоговый контроль (май)

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Содержание программы «Декоративное творчество»

1 год обучения

1. Введение в образовательную программу (6часов)

1.1.Вводная беседа

Теория 2 часа

Знакомство с составом кружка, выбор актива. Знакомство детей с тематическими разделами программы кружка, с видами практических работ. Ознакомление учащихся с графиком и правилами работы в кружке.

1.2.Декоративное творчество как возможность самовыражения. Техники. Инструменты и материалы.

Практика 4 часа

Творческое задание «Что я умею»

2. Работа с бумагой (28 часов)

2.1.Торцевание (10 часов)

Теория 2 часа

Беседа об истории возникновения бумаги, картона, фольги. Знакомство с их свойствами и видами. Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия. Изготовление изделий из бумаги. Техника торцевания. Основные материалы и приемы торцевания.

Практика 8 часов

Выполнение изделий в технике торцевания (изготовление панно и картин). Комбинированная работа из цветной бумаги, с элементами торцевания (бумажные салфетки)

2.2. Аппликация (10 часов)

Теория 4 часа

Знакомство с терминологией: аппликация, мозаика, коллаж, оригами и др. Оригами – искусство конструирования и моделирования из бумаги. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приёмами складывания. Способы изготовления аппликаций с использованием данного приема. Создание образов и композиций. Технологические приемы оригами, то есть искусства конструирования и моделирования из бумаги. Способы изготовления аппликаций с использованием данного приема. Создание образов и композиций.

Практика 6 часов

Изготовление игрушек в технике «оригами», изготовление аппликаций из заранее заготовленных материалов с использованием приемов аппликации из однородного материала.

2.3.Мозаика (8 часов)

Теория 2 часа

Значение мозаичных работ в искусстве. Знакомство с выполнением мозаики из различных материалов.

Практика 6 часов

Изготовление мозаики из бумаги с использованием разнообразных геометрических форм, рванная мозаика.

3. Декоративное рисование. (12 часов)

Теория 4 часа

Понятие декоративность. Особенности декоративного рисования. Сказочные образы. Разнохарактерные персонажи. Создание образа графическими и живописными материалами. Взаимосвязь между цветом, звуком, движением, формой. Фантазия на основе трансформации образов предметного мира, декоративность в рисовании. Понятие стилизация формы. Искусство оформления книги. Буквица. Взаимосвязь между цветом, звуком, движением, формой. Фантазия на основе трансформации образов предметного мира.

Практика 8 часов

Создание образа графическими и живописными материалами с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении. Выполнение декоративных стилизованных композиций. Декорирование, стилизация различных предметов (цветы, птицы, рыбы).

4.Творческая мастерская.(12 часов)

Теория 4 часа

Способы изготовления из бумаги, картона различных игрушек, сувениров. Составление тематической композиции с использованием живописных, графических материалов, а так же с использованием различных техник по работе с бумагой ( аппликация, мозаика, торцевание)

Практика 8 часов

Изготовление игрушек и сувениров, тематической композиции с применением в работе различных материалов (гуашь, акварель, цв. бумага )

5.Лепка( 30 часов)

5.1.Работа с пластилином(20 часов)

Теория 4 часа

Правила работы с пластилином. Знакомство с новыми видами работы: «Рисунок на пластилине», лепка конструктивным способом, лепка из целого куска вытягиванием, размазывание пластилина (пластилиновая живопись).

Практика 16 часов

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки); изготовление поделки способом «обрубовка» (вырезание из пластилина необходимой формы). Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки). Изготовление плоскостных, рельефных, объемных изделий из пластилина по эскизам.

5.2.Соленое тесто( 10 часов)

Теория 4 часа

Рецепт и способы изготовления соленого теста, условия хранения. Знакомство с материалом «соленое тесто», выявление свойств, инструменты и приспособления, применяемые при работе с тестом. Предметная лепка - изображение отдельных предметов. Сюжетная лепка. Особенности работы сюжетной лепки.

Практика 6 часов

Лепка простых деталей для композиции из теста, составление сюжетной композиции. Изготовление декоративных панно с налепными узорами (панно с цветами, корзинка с фруктами)

6. Проектная деятельность.(16 часов)

Теория 4 часа

Изготовление творческой работы из разных материалов по выбору учащихся. Разработка эскиза к работе. Подбор сюжета, продумывания деталей и решение техники, в которой будет исполняться работа. Подбор дополнительных материалов. Основы стилизации. Навыки составления эскиза и выполнения работ по методу проекта. Изготовление творческой работы с использованием приобретенных приемов, знаний и умений, учитывая применение изделия и его назначение.

Практика 12 часов

Изготовление творческой работы с использованием приобретенных приемов, знаний и умений, учитывая применение изделия и его назначение.

7.Работа с бросовым материалам( 26 часов)

7.1.Работа с бросовым материалом (10 часов)

Теория 2 часа

Применение бросового материала в творческой деятельности. Украшение крупами, семенами. Знакомство с крупами и способами работы с ними. Работа с яичной скорлупой. Украшение из ракушек, карандашной стружки, пуговиц, салфетками и т.п.

Практика 8 часов

Составление композиций, панно аппликативным способом (перья, листья, манка, вата, бисер, ракушки, карандашной стружки и т.п.).

7.2.Пластиковый материал (16 часов)

Теория 6 часов

Интересные факты из истории возникновения полимерных материалов и их применение в быту. Особенности технологии работы с синтетическим и полимерным материалом. Знакомство с терминологией: пластик, полимер, пластмасса и др. Работа с пластиковым материалом (стаканчики, бутылки, одноразовая посуда и т.п.), особенности работы с данным материалом. Техника безопасности при работе с пластиковым материалом.

Практика 10 часов

Выполнение различных поделок из одноразовой посуды, составление сюжетных композиций с использованием пластикового материала

8.Творческая мастерская (12 часов)

Теория 4 часа

Применение бросового материала в творческой деятельности. Декоративные поделки в украшении интерьера.

Практика 8 часов

Изготовление творческой работы с использованием бросового материала. Составление композиции с использованием различных материалов (бумага, пластилин. соленое тесто, бросовый материал) по выбору учащихся.

9.Итоговое занятие. (2 часа)

Подведение итогов работы за год. Рекомендации по работе во время летних каникул. Итоговая выставка творческих работ уч-ся детского объединения.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

Программа предусматривает текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Текущий контроль – проходит на каждом занятии. Педагог следит за правильностью усвоения нового материала (мини – опрос, наблюдение).

Промежуточный контроль – проходит после изучения каждого раздела программы (викторины, занимательные материалы, мини-выставки). Этот контроль помогает педагогу проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога .

Итоговый контроль – проводится в конце учебного года, для того, чтобы выявить уровень полученных знаний и умений, приобретенных в данном учебном году (итоговое занятие, составление альбома творческих работ, выставки, участие в творческих конкурсах).

Оценкой индивидуальных результатов обучающихся является мониторинг приобретенных навыков, знаний и умений (практических и теоретических), а также диагностика проявившихся и формирующихся личностных качеств. Отслеживание личностных качеств и степень их выраженности происходит методом наблюдения личностного роста обучающихся.

Формы аттестации

Для выявления эффективности обучения в соответствии с требованиями дополнительной общеразвивающей программы, эффективности влияния воспитательного процесса на развитие личностных качеств обучающихся используется мониторинг определения результатов освоения ребенком учебной дополнительной образовательной программы.

Технология определения учебных результатов по дополнительной образовательной программе заключается в следующем: совокупность измеряемых показателей (теоретическая, практическая подготовка ребенка, общеучебные умения и навыки) оценивается по степени выраженности (от минимальной до максимальной). Для удобства выделенные уровни обозначаются соответствующими тестовыми баллами (1 – 3 баллов).

В качестве методов, с помощью которых педагог будет определять соответствие результатов обучения ребенка программным требованиям, могут быть наблюдение, тестирование, контрольный опрос (устный или письменный), анализ контрольного задания, собеседование и др. данный перечень методов может быть дополнен в зависимости от профиля и конкретного содержания образовательной программы.

Технология определения личностных качеств обучающегося заключается в следующем: совокупность измеряемых показателей (терпение, воля, самоконтроль, самооценка, интерес к занятиям, конфликтность, тип сотрудничества) оценивается по степени выраженности (1 – 3 баллов).

Динамика результатов освоения предметной деятельности конкретным ребенком отражается:

в диагностической карте учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе (Приложение 1);

в диагностической карте учета динамики личностных качеств развития воспитанников(Приложение 2)

Формы контроля уровня достижений учащихся:

защита творческих проектов

текущие выставки

итоговые выставки лучших работ учащихся

участие учащихся в городских, республиканских и региональных выставках

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Методические рекомендации преподавателям

Реализация программы основывается на принципах учета индивидуальных способностей ребенка, его возможностей, уровня подготовки.

Основным методом общения педагога с учеником является диалогическое общение. Диалоги между преподавателем и ребенком направлены на совместное обсуждение творческой работы и предполагают активное участие обеих сторон. Беседа является одним из основных методов формирования нравственно-оценочных критериев у детей.

Основное время на занятии отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности. Программа знакомит воспитанников с различными материалами и техниками, что способствует стимулированию интереса и творческой активности учащихся.

В программе учтены принципы системности и последовательности обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Содержание программы составляют темы, которые разработаны исходя из возрастных возможностей детей. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от знакомства со свойствами художественных материалов, изучения основ изобразительного творчества до самостоятельного составления и решения работы в материале.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Формы: учебное занятие.

Типы:

теоретическое занятия;

практическое занятия;

комбинированное занятие;

мастер-классы для детей;

контроль умений и навыков.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач программы используются следующие методы обучения:

– словесный (объяснение, беседа, рассказ);

– наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

– практический;

– эмоциональный (подбор репродукций и иллюстраций, аудио и видео- ряда).

Педагогические технологии:

личностно-ориентированное обучение

развивающее обучение

игровые технологии

технология сотрудничества

проектная технология

Материально-технические условия реализации программы

Методическая база включает в себя:

оформление кабинета в соответствии с содержанием программы (наглядные методические пособия, фонд работ учащихся);

методические разработки (конспекты открытых занятий, мастер-классы, сценарии мероприятий);

дидактический материал: вопросы для проверки знаний по разделам, карточки-задания, тесты, фотоматериалы по разделам программы, иллюстративный материал по разделам программы и т.д.;

электронные образовательные ресурсы:мультимедийные презентации, сетевые образовательные ресурсы;

библиотека из книг и журналов для детей, родителей и педагога.

Демонстрационные материалы:демонстрационные модели.

Инструменты и приспособления: ножницы, карандаши, фломастеры, кисти, акварельные и гуашевые краски, посуда для воды, восковые мелки и т.д.

Расходные материалы: бумага для рисования, листы ватмана, цветная бумага.

Информационное обеспечение программы: компьютер, принтер.

Учебно-информационное обеспечение программы

Нормативно-правовые акты и документы:

Программа соответствует требованиям нормативно-правовых документов:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ,

Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р),

СанПиНа 2.4.4.3172-14 (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41),

Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242)

Список используемой литературы

Литература для педагога

1. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П., Оригами и аппликация. – Санкт-Петербург: Кристалл, 2001.

2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов-на-Дону, 1983

3. Дополнительное образование детей /Под ред. О.Е. Лебедевой. – М.: Владос, 2005.

4. Дубровская. Н. В. Приглашение к творчеству. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2002

5. Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования. – Ростов «Учитель», 2007

6. Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования. – Волгоград: Учитель, 2008

7.Кискальт, И. Соленое тесто / Пер. с нем.М.: Аст—Пресс книга, 2003. (Золотая библиотека увлечений)

8.Как сделать нужные и полезные вещи / Авт. - Е.С.Лученкова [Текст]. — М.: ООО «Издательство АТС»; Минск : Харвест, 2002.

9. Мотков О.И. Развитие творчества у детей. //Детское творчество.2004-№ 6- С.18-21

10.Оригинальные украшения: Техника. Приемы. Изделия / Пер. с ит. Н.Сухановой; лит. Обработка И. Ермаковой - М.: Аст—Пресс, 2001 (Энциклопедия)

11. Петрова И.А., Яременко Е.О. Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2001

12.Программа «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанная под руководством Б. М. Неменского 1-4 классы, 5-7 классы М. «Просвещение» 2010

13.Синеглазова, М.О. Удивительное солёное тесто — М.: Изд. дом МСП, 2005. 14.Цамуталина, Е.Е. 100 поделок из ненужных материалов— Ярославль: «Академия развития», 1999. (Серия: «Умелые руки») Работа с природным материалом.

Литература для учащихся

1.Синеглазова, М.О. Удивительное солёное тесто — М.: Изд. дом МСП, 2005. 2..Цамуталина, Е.Е. 100 поделок из ненужных материалов— Ярославль: «Академия развития», 1999. (Серия: «Умелые руки») Работа с природным материалом.

Используемые интернет- ресурсы

1.http://www.uchportal.ru/

2.https://www.metod-kopilka.ru/

3.http://ped-kopilka.ru/

4.http://worldofteacher.com/

5.http://900igr.net/prezentacija/izo/iskusstvo

6.https://kopilkaurokov.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359431-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera