Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Робототехника»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Робототехника»

Уровень: базовый

Срок реализации программы: 1 год (108 часов)

Возрастная категория: 8-12 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель: Бойцова Лариса Юрьевна

педагог дополнительного образования

Славянск-на-Кубани, 2019

Содержание

Раздел 1.

комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты

Представить современный мир без роботов уже невозможно, они прочно входят в нашу повседневную жизнь. За последние годы успехи в робототехнике и автоматизированных системах изменили личную и деловую сферы нашей жизни. Сегодня промышленные, обслуживающие и домашние роботы широко используются на благо человека: выполняют работы более дёшево, с большей точностью и надёжностью, чем люди, используются на вредных для здоровья и опасных для жизни производствах. Роботы широко используются в транспорте, в исследованиях Земли и космоса, в хирургии, в военной промышленности, при проведении лабораторных исследований, в сфере безопасности, в массовом производстве промышленных товаров и товаров народного потребления. Интенсивная экспансия искусственных помощников в нашу повседневную жизнь требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами, что позволит быстро развивать новые, умные, безопасные автоматизированные и роботизированные системы.

Робототехника – это прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем. Она опирается на такие дисциплины как электроника, механика, программирование. Робототехника является одним из важнейших направлений научно- технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта.

В российских образовательных программах робототехника приобретает все большее значение. Учащиеся российских школ вовлечены в проектирование и программирование робототехнических устройств, с применением конструкторов LEGO Education.

Образовательная робототехника – это инструмент, закладывающий прочные основы системного мышления, интеграция информатики, математики, физики, черчения, технологии, естественных наук с развитием инженерного творчества.

Внедрение технологий образовательной робототехники в учебный процесс способствует формированию личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, являющихся важной составляющей ФГОС.

Инженерно-техническая направленность использования образовательной робототехники служит блестящей возможностью ребенку проявить свои знания в области инженерно-технической мысли путем быстрого (мобильного) создания конструкторов с использованием простых и сложных инженерных механизмов, и технических решений.

Сегодня образовательная робототехника дает возможность на ранних шагах выявить технические наклонности учащихся и развивать их в этом направлении. Такое понимание робототехники позволяет выстроить модель преемственного обучения для всех возрастов – от воспитанников детского сада до студентов.  Одной из важных особенностей работы с образовательной робототехникой должно стать создание непрерывной системы - робототехника должна работать на развитие технического творчества, воспитание будущего инженера, начиная с детского сада и до момента получения профессии и даже выхода на производство.

Пояснительная записка

Программа создавалась на основе: пособия Копосов Д.Г. Первый шаг в робототехнику: практикум для 3-4 классов. -М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 – 106 стр. пособия Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.: Наука, 2013 – 319 с.

Программа составлена с учетом новых тенденций, как в основном образовании, так и в системе дополнительного образования, что способствует победам учащихся на соревнованиях и конкурсах разного уровня.

Направленность программы: научно-техническая. Программа направлена на привлечение учащихся к современным технологиям конструирования, программирования и использования роботизированных устройств.

Важнейшие принципы построения программы:

– научность и доступность: использование на занятиях доступных для детей понятий и терминов, учет уровня подготовки, опора на имеющийся у учащихся опыт – от простого к сложному;

– системность, последовательность и доступность в освоении технических приемов: изучение нового материала опирается на ранее приобретенные знания;

– гуманистический характер отношений педагога и ребенка: ребенок рассматривается как активный субъект совместной с педагогом деятельности, основанной на реальном сотрудничестве, уважении личности и демократическом стиле взаимоотношений педагога с детьми;

– образовательный процесс строится, следуя природе развития личности ребенка, с учетом имеющегося потенциала на основе закономерностей внутреннего развития;

– разнообразие и приоритет практической деятельности;

– принцип модульного построения содержания программы;

– принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении;

– принцип осмысленного подхода учащихся к творческой работе, ходу ее осуществления и конечному результату.

Новизна программы прослеживается в комплексе методов работы, обуславливающих результативность технического творчества обучающихся. В образовательном процессе в органическом единстве у учащихся развиваются элементы технологической и проектной культуры, как важные составляющие культуры современного человека. Во время занятий учащиеся получают знания, умения и навыки, которые в дальнейшем позволят им самим планировать и осуществлять трудовую деятельность.

Актуальностьпрограммы заключается в том, что в настоящий момент в России интенсивно развиваются информационные технологии, электроника, механика и робототехника. Успехи страны в XXI веке будут определять не природные ресурсы, а уровень интеллектуального потенциала, который определяется уровнем самых передовых на сегодняшний день технологий. Уникальность образовательной робототехники заключается в возможности объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления, через техническое творчество. Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного мышления. Таким образом, инженерное творчество и лабораторные исследования — многогранная деятельность, которая должна стать составной частью повседневной жизни каждого обучающегося.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она является целостной и непрерывной в течении всего процесса обучения, и позволяет школьнику шаг за шагом раскрывать в себе творческие возможности и само реализоваться в современном мире. В процессе конструирования и программирования дети получат дополнительное образование в области физики, механики, электроники и информатики. ИспользованиеLEGO-конструкторов во внеурочной деятельности повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Одновременно занятия ЛЕГО как нельзя лучше подходят для изучения основ алгоритмизации и программирования

Адресат программы: программа рассчитана на учащихся 8-12 лет.

Уровень программы, объём и срок освоения программы. 

Уровень программы – базовый. Это следующий этап обучения, после освоения программы «Мой первый робот». Данный этап способствует развитию устойчивого интереса к конструированию, программированию и техническому творчеству, что помогает дальнейшему самоопределению и ранней профориентации учащегося.

Форма обучения: очная, групповая.

Режим работы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Робототехника» рассчитана 1 год обучения: 108 часов в год, 3 часа в неделю: 1 раз в неделю 2 часа (2 занятия по 40 минут) и 1 раз в неделю 1 час (40 минут).

Особенности организации образовательного процесса.

Занятия по данной программе проводятся на базе конструкторов LEGOMindstormsEV3. Занимаясь с данным конструктором, учащиеся имеют возможности для выполнения естественнонаучных исследований и приобретения различных знаний в связанных между собой дисциплинах (математика, физика, информатика, технология). Эти возможности они реализуют в процессе конструирования, сборки, программирования и тестирования LEGO-роботов. Собрав модель и подсоединив её к компьютеру, учащиеся составляют программу для управления ею, а специальный блокEV3 позволяет модели функционировать независимо от настольного компьютера, на котором была написана управляющая программа. Для решения поставленной задачи создается микро-группа, в которой каждый член берет на себя определенную роль и сотрудничает с остальными.

Одним из важных аспектов стимулирования детей к самостоятельному развитию творческой мыслительной деятельности и поддержанию интереса к техническому обучению является их участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях и фестивалях технической направленности.

Существует целая система соревнований по робототехнике разного уровня: краевые, межрегиональные, всероссийские, международные. Готовясь к соревнованиям, члены команды учатся распределять ответственность, взаимодействовать, определять приоритеты и прогнозировать возможные затруднения, ставить цель и добиваться её.

На занятиях предполагается индивидуально-консультативная форма работы с учащимися по разработке авторских проектов, что способствует более глубокому и прочному усвоению знаний, вырабатывает умения и навыки самостоятельной работы, формирует умения применять теоретические знания в решении конкретных практических задач, развивает творческие способности.

Цели и задачи программы.

Цели программы:удовлетворение познавательного интереса и расширение информированности учащихся в области робототехники через конструирование механизмов и управление ими с помощью компьютерных программ.

Задачи:

Образовательные:

Расширение знаний о робототехнике и робототехнических системах и применении их в повседневной жизни.

Развитие навыков конструирования и программирования роботов.

Развитие умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Развитие умения анализировать ситуацию, самостоятельно находить ответы на вопросы, отстаивать свою точку зрения.

Метапредметные:

1. Развитие качеств, необходимых для продуктивной научно-технической деятельности, нацеленной на решение практических задач.

2. Формирование у учащихся навыков самостоятельного моделирования и конструирования, воспроизводящего и творческого воображения.

3. Формирование умений самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные:

1. Развитие интереса к технике и инженерно-техническим специальностям

3. Повышение мотивации учащихся к изобретательству и созданию собственных роботизированных систем

4. Воспитание коммуникативной культуры, желания и готовности сотрудничать в составе творческой группы, делиться результатами своей работы и работы участников.

Работа в объединении организуется и проводится в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Далее – ФЗ № 273).

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее – Концепция).

3. •Приказ Минпросвещения России от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Далее – Приказ № 2);

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ.

7. Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного обучения от 15 июля 2015 г.

8 Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Рыбалѐвой И.А., канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой дополнительного образования ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края от 2016 г.

9. Устав муниципального автономного учреждения центра дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район.

Учебный план

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Вводное занятие (3 ч.)

Программа, перспективы, задачи на новый учебный год. Техника безопасности. Противопожарная безопасность. Правила поведения на улице, в здании, в кабинете. Просмотр фильма «Домашние роботы». Повторение названий и применение деталей конструктора.

Практическая работа: свободное конструирование.

Тема 2. Робототехника и её законы (3ч.)

Что такое робот. Области использования роботов. Просмотр фильма «Большой скачок», обсуждение. Модели роботов из конструктора LEGO и их возможности. Знакомство с конструктором LEGO Mindstorms EV3, правила роботы, детали конструктора и их применение в конструировании.

Практическая работа: сборка базовой модели на одном моторе.

Тема 3. Микрокомпьютер EV3.Программное обеспечениеLEGOMindstorms EV3. (5 ч.)

Правила работы с микрокомпьютером LEGO Mindstorms EV3. Установка аккумуляторов в блок микрокомпьютера.Технология подключения к EV3 (включение и выключение, загрузка и выгрузка программ, порты USB, входа и выхода). Знакомство с сервоприводом и датчиками, подключение к микрокомпьютеру. Правила работы с компьютером. Знакомство с интерфейсом программы LEGO Mindstorms EV3. (пиктограммы, функции, индикаторы). Воспроизведение звуков и слов, управление звуком. Команда Sound. Экран EV3., вывод на экран картинки.

Практическая работа: Конструирование базовой модели на одном моторе. Программирование в меню EV3 (мои файлы, программы, испытай меня, вид, настройки). Тест №1 «Меню EV3».

Тема 4.Мои первые исследования. Основы конструирования и программирования (15 ч)

Работа с вкладкой «Справка», блоки «Экран», «Движение». Знакомство с программами «движение вперед-назад, ускорение», «вывод на экран».

Практическая работа: Сборка базовой модели. Программирование модели. Особенности движения робота по прямой и кривой линиям. Команда Move. Определение соответствия градусов оборота колеса и пройденного расстояния, вывод на экран, демонстрация работы робота, обсуждение, рефлексия.

4.2. Работа с вкладкой «Справка», блок «Экран». Определение скорости движения робота. Виды редукторов.

Практическая работа: Сборка базовой модели. Программирование модели, соревнования «Гонки роботов», обсуждение, рефлексия.

4.3. Использование блока «Цикл» в программе. Знакомство с программами «Разворот, поворот, езда по квадрату». Определение точных настроек для разворота робота на месте.

Практическая работа: Сборка базовой модели. Создание и отладка программы для движения робота по заданному маршруту, демонстрация работы робота, обсуждение, рефлексия.

4.4. Знакомство с программами «Плавный поворот». Корректировка поворота для возвращения в начальную точку.

Практическая работа: Сборка базовой модели. Программирование модели. Создание и отладка программы для движения робота по «восьмерке». Демонстрация работы робота, обсуждение, рефлексия.

4.5. Работа с вкладкой «Справка», блок «Датчик касания». Эмоции человека. Передача эмоций робота с помощью дисплея, динамика, мотора. Знакомство с программами «Датчик касания. Регистрация касания. Бампер датчика».

Практическая работа: проект «Встреча». Сборка базовой модели. Создание и отладка программы робота, реагирующего на команды «нажать, отпустить, щелкнуть». Демонстрация работы робота, обсуждение, рефлексия.

4.6. Работа с вкладкой «Справка», блок «Датчик звука», «Экран». Что такое звук? Виды звуковых волн. Знакомство с программами «Датчик звука, обнаружение звука, управление звуком».

Практическая работа: проект «Встреча». Создание и отладка программы робота для первого контакта с инопланетянами. Демонстрация работы робота, обсуждение.

4.7. Работа с вкладкой «Справка», блок «Датчик расстояния». Что такое ультразвук? Ультразвук в природе. Знакомство с программами «Датчик ультразвука. Определение расстояния, управление расстоянием».

Практическая работа: проект «Встреча». Создание и отладка программы робота «Прилипалы». Демонстрация работы робота, обсуждение.

4.8. Работа с вкладкой «Справка», блок «Датчик света», «Ожидание». Что такое свет? Видимый и невидимый свет. Знакомство с программами «Датчик света. Обнаружение линии».

Практическая работа: проект «Сапер». Создание и программирование робота по обнаружению и разминированию мины. Демонстрация, обсуждение, рефлексия.

Тема 5. Конструирование и программирование моделей «Роботы-помощники» (9 ч)

5.1. Роботы помощники в быту. Робот пылесос. Использование датчиков для управление роботом.

Практическая работа: сборка моделей по схеме. Программирование моделей, тестирование, доработка.

Телеграф. Рисунок на дисплее. Для чего нужны эти приборы? Отличительные признаки моделей. Использование экрана и датчика касания.

Практическая работа: сборка моделей по схеме. Программирование моделей. Изменение конструкции и программы.

Мышеловка. Принцип работы. Использование датчиков касания, ультразвука, света.

Практическая работа: сборка модели по схеме. Программирование. Изменение конструкции и программы.

Робот-охранник. Специфика деятельности робота-охранника. Использование датчиков и сервоприводов в конструкции робота.

Практическая работа: конструирование модели по собственному замыслу. Программирование модели. Презентация модели.

Проект «Охранная система». Разработка комплексной модели. Работа в команде, распределение видов деятельности.

Практическая работа: конструирование комплекса по собственному замыслу. Программирование моделей. Презентация охранного комплекса.

Тема 6. Конструирование и программирование моделей«Роботы-автомобили» (12 ч)

6.1. Система газ-тормоз. Контроль скорости автомобиля. Использование двух датчиков касания для педалей газа и тормоза. Использование математики в программировании.

Практическая работа: сборка основного модуля по схеме. Программирование модели. Работа по улучшению программы.

6.2. Парковка. Проблема парковки в мегаполисе. Автоматическая парковка. Использование датчика света для определения парковочного бокса.

Практическая работа: сборка основного модуля по памяти. Программа автоматической парковки, выезда, перемещения автомобиля. Работа по улучшению программы.

6.3. Проект «Светофор». Практическая значимость светофора. Наблюдение за работой светофора в городских условиях. Регулируемые светофоры. Принцип работы светофора. Блок «Ожидание». Повторение программы с циклами и датчиками.

Практическая работа: конструирование светофора с использованием лампочек. Программирование модели. Работа по улучшению программы.

6.4. Движение по линии. Калибровка датчика света. Релейный регулятор. Знакомство с программой «Управление скоростью».

Практическая работа: сборка основного модуля по памяти. Программирование модели, тестирование. Работа по улучшению программы.

6.5. Кольцевые гонки. Использование датчика освещенности для движения по линии. Повышающая передача.

Практическая работа: сборка основного модуля по памяти, доработка. Программирование модели. Работа по улучшению программы. Соревнование моделей.

6.6. Проект «Шлагбаум». Использование датчиков для движения по линии и обнаружения шлагбаума. Использование дополнительного сервопривода для управления шлагбаумом. Программа «Реагирование на расстояние». Использование червячной передачи.

Практическая работа: сборка основного модуля по памяти. Доработка модели. Программирование модели, тестирование. Работа по улучшению программы. Соревнование автомобилей.

Тема 7. Конструированиеи программирование моделей«Военныероботы» (9 ч)

7.1. Стреляющие модели. Энергия резины. Принцип работы механизма, стреляющего резинкой. Увеличение дальности выброса резинки.

Практическая работа: конструирование модели по схеме. Программирование модели. Работа по улучшению программы и конструкции. Соревнования «Тир».

7.2. Пистолет. Видео со сборкой. Принцип работы механизма.

Практическая работа: конструирование пистолета по видеоролику. Работа по улучшению конструкции. Соревнования «Движущаяся мишень».

7.3. Пушка для танка. Принцип работы механизма. Использование сервопривода и энергии резины.

Практическая работа: конструирование пушки по инструкции педагога. Работа по улучшению конструкции – использование нескольких зарядов. Соревнования «Квадрат 1Х2».

7.4. Гусеничный танк. Принцип конструирования гусениц. Плюсы и минусы гусеничной техники. Система акустической разведки. Блоки «Отправить сообщение» и «Получить сообщение». Блютуз-соединение.

Практическая работа: конструирование гусеничного танка с мотором для пушки по инструкции педагога. Программирование роботов - передатчиков и роботов-приемников.

7.5. Проект «Танковый бой». Подготовка робота для танкового сражения.

Практическая работа: конструирование гусеничного танка с пушкой по собственному замыслу. Танковое сражение.

Тема 8. Конструирование и программирование моделей«Роботы и космос» (9 ч)

8.1. Проект «Первый спутник». История освоения космоса. Космические исследования. Страны, имеющие национальные космические программы. Спутники, космический мусор.

Практическая работа: конструирование спутника по собственному замыслу. Составление программы «полета». Демонстрация работы робота, обсуждение.

8.2. Транспортировка груза. Ракетоносители и космические станции.

Практическая работа: конструирование ракетоносителя по собственному замыслу. Составление программы «полета». Демонстрация работы робота, обсуждение.

8.3. Робот-исследователь. Важнейшие события в освоении Луны. Луноход.

Практическая работа: конструирование лунохода по собственному замыслу. Составление программы движения по Луне. Демонстрация работы робота, обсуждение.

8.4. Проект «Освоение Марса». Особенности планеты Марс. Гравитационный маневр. Режим видеосъемки.

Практическая работа: конструирование ракетоносителя с видеосъемкой по собственному замыслу. Составление программы «полета». Демонстрация работы робота, обсуждение.

Тема 9. Конструирование и программирование моделей «Промышленные роботы» (12 ч)

9.1. Бензопила. Газонокосилка. Принцип работы. Использование.

Практическая работа: конструирование по схеме. Программирование модели. Демонстрация работы робота, обсуждение, рефлексия.

9.2. Турникет. Принцип работы. Использование. Система подсчета посетителей, использующая датчик касания. Использование блока «Переменная».

Практическая работа: конструирование по собственному замыслу. Демонстрация работы робота, обсуждение, рефлексия.

9.3. Мячи на горке. Задача непрерывного цикла.

Практическая работа: конструирование по схеме. Программирование модели. Доработка конструкции и программы. Демонстрация работы робота, обсуждение, рефлексия.

9.4. Манипуляторы. Что отличает захват от манипулятора. Управление кнопками. Погрузчик. Функции подъема и опускания.

Практическая работа: конструирование по схеме. Программирование модели. Доработка конструкции и программы. Демонстрация работы робота, обсуждение, рефлексия. Соревнование.

9.5. Проект «Цех непрерывного производства». Просмотр ролика о непрерывном процессе. Распределение задач.

Практическая работа: конструирование по собственному замыслу. Программирование. Демонстрация работы модели, обсуждение, рефлексия. Улучшение модели.

Тема 10. Конструирование и программирование моделей «Роботы-животные» (12 ч)

10.1. Модель «Собачья упряжка». Движение на одном моторе.

Практическая работа: конструирование по схеме. Программирование. Доработка конструкции и программы. Демонстрация работы модели, обсуждение, рефлексия.

10.2. Модель «Змея». Захват.

Практическая работа: конструирование по схеме. Программирование модели. Доработка конструкции и программы. Демонстрация работы, обсуждение, рефлексия.

10.3. Модель «Паук». Зубчатые передачи. Движение на одном моторе.

Практическая работа: конструирование по схеме. Программирование модели. Доработка конструкции и программы. Соревнование «Паучьи бега»

10.4. Модель «Дельфин», «Червяк». Принцип работы. Сходство и отличие.

Практическая работа: конструирование по схеме. Программирование модели. Доработка конструкции и программы. Соревнование «Кто быстрее?»

10.5. Проект «Сафари».

Практическая работа: конструирование по собственному замыслу. Программирование. Демонстрация работы, обсуждение, рефлексия.

Тема 11. Конструирование и программирование моделей «Шагающие роботы» (9 ч)

11.1. Универсальный ходок. Преобразование вращательного движения в поступательное. Использование зубчатой передачи и рычагов (Филиппов С.А. «Робототехника для детей и родителей», стр. 59-72).

Практическая работа: конструирование по схеме. Программирование модели. Доработка конструкции и программы. Соревнование «Кто быстрее?»

11.2. Шагающий утенок. Повторение знаний о преобразовании движения, используя компьютерную программу «LEGOTechnikToranoMaki». Способы изменения конструкции.

Практическая работа: конструирование по схеме. Программирование модели. Доработка конструкции и программы. Соревнование «Кто быстрее?»

11.3. Шагоход. Изменение скорости движения в зависимости от длины

рычага. Шагающие механизмы Тео Янсена и Чебышева. Презентация, просмотр фильма, анализ работы механизмов.

Практическая работа: конструирование по собственному замыслу. Программирование. Демонстрация работы, обсуждение, рефлексия.

Тема 12. Конструирование и программирование Игровые модели роботов (9 ч)

12.1. Игра «Минигольф». Использование блока «Математика». Подсчет мячей.

Практическая работа: конструирование по схеме. Программирование модели. Доработка конструкции и программы. Соревнование.

12.2. Игра «Бейсбол». Рычаги. Подающий и отбивающий.

Практическая работа: конструирование по схеме. Программирование модели. Доработка конструкции и программы. Соревнование.

12.3. Модель «Карусель». Центробежная сила. Зубчатые передачи.

Практическая работа: конструирование по собственному замыслу. Программирование. Демонстрация работы модели, обсуждение, рефлексия. Улучшение модели.

12.4. Проект «Футбол роботов». Повышающая передача. Управление по блютузу.

Практическая работа: конструирование по собственному замыслу. Программирование. Соревнование «Футбол управляемых роботов».

Тема 13. Итоговое занятие

Подведение итогов работы объединения: результаты, достижения, награждение, перспективы деятельности группы на следующий учебный год.

Планируемые результаты

Программа предполагает, что учащийся будет знать:

- правила безопасной работы;

- конструктивные особенности различных моделей, машин и механизмов;

- компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования LEGOMindstorms EV3;

- виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
основные приемы конструирования роботов;

- порядок создания алгоритма программы, действия робототехнических средств;

- понятийный аппарат, терминологию и специфические понятия научно-технической деятельности;

Программа предполагает, что учащийся будет уметь:

- соблюдать правила техники безопасной работы с конструктором и компьютерной техникой, правила техники безопасной работы с моделью;

- проводить сборку робототехнических средств, испытания и регулировку собранных моделей;

- создавать программы для робототехнических средств.

- работать со специальной литературой, схемами и фотографиями;

- проводить

- анализировать результаты, как своей деятельности, так и деятельности других учащихся;

- самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания на практике).

Личностные результаты

Программа предполагает воспитание у учащихся:

– достаточного уровня коммуникативной культуры,

– уважительного и доброжелательного отношения к своей работе и работе других учащихся,

– желание и готовность сотрудничать с коллегами в составе творческой группы, делиться результатами своей работы и работы участников исследований.

Мета предметные результаты:

Программа предполагает развитие у учащихся:

– интеллекта, проектного мышления,

– творческого мышления,

– самостоятельного мышления,

– прикладной стороны мышления,

– навыков самоконтроля,

– познавательного интереса к техническому творчеству и проектной деятельности.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕС СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Календарный учебный график

к программе «Робототехника»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/381534-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera