Познавательно-исследовательская деятельность «Свойства бумаги»

Конспект познавательного-исследовательской деятельности
в подготовительной группе на тему: «Свойства бумаги»

Цель: Уточнять и закреплять представление детей о бумаге, ее свойствах и видах. Овладение детьми приемами оригами.Изготовление фигурки: «Собачка»

Программное содержание:

• Формировать познавательный интерес к свойствам бумаги, на способе сравнения.

• Научить детей устанавливать причинно-следственные связи при работе с бумагой (может рваться, мокнет, сгибается, можно складывать).

• Побуждать интерес к окружающему миру, проявлять фантазию, мышление, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, уметь ставить и отвечать на вопрос.

• Учить детей складывать бумагу в разных направлениях, придавая форму собаки.

• Продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, четкие сгибы, складывать квадрат по диагонали, складывать бумагу в разных направлениях.

Оборудование: Бумага (три вида) — салфетка, картон и белая бумага, емкость с водой, ножницы, масло растительное, ватные палочки, по 2 кубика на ребенка, игрушки из киндерсюрпризов, фломастеры, схемы оригами.

Ход занятия

Воспитатель: Давайте, ребята, поприветствуем друг друга. 

Утром солнышко проснулось 

Потянулось, потянулось. 

Свои лучики раскрыло 

Всем улыбки подарило. 

Оглядело все вокруг 

Слева друг, справа друг. 

День с улыбки начинайте, 

Всем здоровья пожелайте. 

Здравствуйте! 

Добрый день! 

А сейчас, дети, улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки гостям.

Воспитатель: Ребята, посмотрите вокруг, сколько разных предметов у нас в группе. Но вы, наверное, удивитесь, что у нас есть то, чему уже более 200 лет. Догадались что это? Если нет, то узнаете, отгадав загадку:

«На чем мы пишем что-нибудь,

На чем мы любим рисовать,

Что можно скомкать и согнуть,

И даже трубочкой свернуть?»

В: Правильно, бумага. Она появилась давным-давно в Древнем Китае, Ребята, давайте вспомним, а что мы знаем о бумаге и ее назначении в нашей жизни? Сейчас просто невозможно представить себе жизнь без бумаги.

- Для чего же она нужна? (Ответы детей)

- Вспомните, где применяется бумага? (Ответы детей) 

Воспитатель: Ребята, мы с вами знаем, что очень большим количеством бумаги пользуемся в жизни, что без бумаги очень трудно обходиться человеку. И чтобы не рубить понапрасну деревья в лесу, нам нужно бережнее относиться к бумаге. Экономнее использовать ее в нашем быту: прочитанные книги и журналы не выбрасывайте, а просите родителей сдавать их в макулатуру, где бумага приобретет вторую жизнь.

Макулатура бережет наши леса!!!

Воспитатель: А теперь подумайте и скажите, может ли быть так, чтобы все предметы и вещи были сделаны из бумаги? (ответы детей).

Дидактическая игра «Бывает — не бывает»

Воспитатель: Я называю предмет, а вы хлопаете в ладоши, в зависимости от того, изготавливают ли этот предмет из бумаги.

Бумажная книга…   (стул, кораблик, полотенце, обувь, пальто, газета, тетрадь, альбом, салфетка, деньги).

Воспитатель: Как вы думаете, почему из бумаги не делают мебель, не шьют одежду? (различные варианты ответов детей).

Воспитатель: Дома строят из камня, одежду шьют из ткани. Потому что эти материалы прочные и надежные. А прочная ли бумага? Мы проверим.

Опыт №1 «Бумага мнется»

Воспитатель: А сейчас проведем опыт: возьмите по одному листу бумаги разной плотности и сомните ее. У всех бумага смялась? А всем легко ее было смять? Как вы думаете, почему у одних бумага легко смялась, а у других нет?

Вывод: бумага мнется, чем толще бумага, тем она труднее мнется, а теперь попробуйте разгладить лист бумаги.

Опыт №2 «Бумага рвется»

Воспитатель: Возьмите бумагу и начните рвать. Какую бумагу легче рвать, плотную или тонкую?

Вывод: картон толще, чем бумага. Бумага рвется в зависимости от толщины: чем тоньше бумага, тем легче она рвётся.

Опыт № 3 «Бумага режется»

Воспитатель: Сейчас мы попробуем разрезать два вида бумаги — картон и тонкую бумагу. Сначала режем тонкую бумагу. Теперь попробуем разрезать картон (толстую бумагу). Какую бумагу было легче резать? Какую труднее? Какой сделаем вывод?

Вывод: картон толще, чем бумага. Бумага режется в зависимости от толщины: тонкая бумага режется легче, картон — труднее.

Пальчиковая гимнастика

Мы бумагу рвали, рвали.
Мы бумагу мяли, мяли,
Так, что пальчики устали.
Мы немножко отдохнем,
И опять ее порвем.

Опыт № 4 «Бумага намокает»

Воспитатель: Для следующего опыта нам понадобится вода.

Опустите в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги. Что произошло? Вся бумага намокла? Какая бумага намокла быстрее? (Ответы детей).

Вывод: тонкая бумага намокла быстрее и распалась, бумага потолще тоже намокает, но ей потребуется больше времени.

Дети: Бумага боится воды, бумага материал непрочный.

Опыт № 5 «Бумага впитывает масло»

Воспитатель: Намочите ватную палочку в масле и оставьте ею след на бумаге. Что произошло?

Дети: Бумага впитывает масло.

Вывод: масло пропитывает бумагу.

Опыт №6 «Бумага издает звук»

Воспитатель: Возьмем тонкий лист бумаги и выполним движения — стирка белья, а теперь картон. Бумага шуршит, скрипит, звук разный.

Вывод: при смятии, трении — бумага издает звук.

Опыт №7 «Бумага может быть твердой»

Воспитатель: Как вы думаете, что произойдёт, если бумагу положить на кубики, как мостик и сверху игрушку?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, бумага прогнется и игрушка упадет. А если мы этот лист сложим гармошкой?

Вывод: Бумага может быть твердой.

Опыт № 9 «Бумага может сгибаться»

Воспитатель предлагает превратить листы бумаги в поделку (оригами).

Вывод: Из бумаги можно делать поделки.

Воспитатель: в Японии научились складывать из нее различные фигурки - оригами.

А вы знаете, что означает слово “оригами”?

Дети: Оригами в переводе с японского сложенная бумага.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем делать поделку из бумаги. Отгадав загадку, вы узнаете, о ком идет речь

Р: Лежит -молчит

Подойдешь-заворчит

Кто к хозяину идет

Она знать дает.

(ответ детей)

Воспитатель: Правильно, собака! А скажите, пожалуйста, какие породы собак вы знаете? (ответы детей сопровождаются показом картинок данной породы). У кого из вас есть собака? Какие бывают клички у собак? Какого окраса бывают собаки? Почему собаку называют верным и преданным другом? (ответы детей)

Воспитатель: Сегодня мы будем делать собаку породы долматинец.

Красавец белый в черных пятнах

Веселый и такой приятный

Среди собак не исполин,

Детей любимец. Кто?

(ответ: Далматин)

Воспитатель: А вот собака, которую сделала я, которую сделала. (показать образец оригами “собака”) Вы хотите научиться делать такую же? Ему нужны друзья. Давайте сделаем для него много друзей и ему не будет скучно.

В: Вы, наверное, немного устали? Давайте проведем с вами физ. минутку.

Во дворе щенок играл

Прыгал бегал и считал

Раз-прыжок и два прыжка

Три-по кругу голова (вращение головой)

Четыре-направо поворот (повороты туловища в стороны)

Пять-налево поворот (повороты туловища в стороны)

И помчался до ворот (бег на месте)

А потом вздохнул и сел

Он устал и присмирел (дети садятся за столы)

Объяснение приёмов работы

Задача: освоить технику выполнения работы. Садитесь поудобнее, и внимательно смотрите, как я буду складывать из бумаги собаку, и учитесь. Сложить квадрат по диагонали в одну и другую сторону. Развернуть и каждый уголок сложить к центру. Открыть левый треугольник, свернуть наполовину и закрыть. Правый треугольник загнем в обратном направлении. Теперь загнуть вовнутрь. Затем с двух сторон согнуть по уголкам, и возвратить лист обратно. Дорисовываем глаза, нос, и сделать раскрас далматинца.

Показ схем.

Задача: уточнить порядок выполнения работы.

Воспитатель: Ребята, чтобы легче вам было работать, смотрите на схемы.

Практическая работа

В: Вот, теперь вы сами попробуйте сделать далматинца. Но прежде, чем вы начнете работу, давайте разомнем ваши пальчики.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

Оригами, оригами,

Научились делать сами

Пальчики мы разомнем

Мастерить потом начнем

Первый у нас будет кот

А второй пусть самолет

Третий- слон

Четвертый-мышка

Пятый-заинька трусишка

Раз, два, три, четыре, пять

Вот и можно начинать

Воспитатель: Ребята, приступайте к заданию, смотрите на схемы.

Осуществляю контроль и помогаю детям, у которых есть затруднения. На доске и на столах схемы.

Анализ работ.

Дети, посмотрите, какие они у вас получились? Какая собачка понравилась больше всего и почему?

Дети рассматривают работы.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю сейчас пойти в строительный павильон и выбрать то, из чего вы захотите сделать будку для собаки.

Дети берут тот материал (кубики, лего, картон, бумага, коробки и т. д) из которого сделают будку для своей собаки.

Подведение итогов

Задача: выход из игровой ситуации.

Воспитатель: Ребята, какие вы все молодцы. Хорошо справились с заданием. И в заключении нашего занятия,вспомним пословицу: «Кончил дело-гуляй смело!»

Воспитатель: Ребята, было ли вам интересно сегодняшнее путешествие в лабораторию? Что вам больше всего понравилось? (ответы детей)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471887-poznavatelno-issledovatelskaja-dejatelnost-sv