Проект «Комнатные растения»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение детский сад №13 «Журавушка»

Невьянского городского округа

представляет

иллюстрированный отчет

детской экологической группы

«Росточек»

по теме

« Экология растений».

2022 г.

Экологическая группа «Росточек»

наш девиз:

«Цветы поливаем, цветы удобряем.

Растения любим и защищаем».

Э мблема нашей группы

«Чтобы жить, нужны солнце, свобода

и маленький цветок»

Г.- Х. Андерсен.

Тип проекта: информационно – исследовательский.

Актуальность:В наши дни проблемы окружающей среды чрезвычайно актуальны и привлекают к себе все больше внимания. Трудовая деятельность и образ жизни современного общества превратились в мощную преобразующую силу, которая воздействует на биосферу. И чтобы это воздействие не было для нее губительным, необходимо иметь достаточно высокий уровень экологических знаний. Специфической чертой экологического образования дошкольников является непосредственный контакт ребенка с объектами природы. Такое «живое» общение могут обеспечить комнатные растения, которые являются в ДОУ, частичкой живой природы, тем дидактическим материалом, на котором могут решаться задачи всестороннего развития детей. «Живое» общение с растениями, позволяет использовать комнатные растения для формирования экологических понятий. Многообразие форм, красок, запахов присущее комнатным растениям влияет на чувства ребенка, обучает его понимать и оценивать красивое.

Цель: способствовать формированию знаний о влиянии различных веществ на жизнедеятельность растений.

Задачи:

- познакомить детей с разнообразием комнатных растений, имеющихся у детей дома;

- учить рассматривать комнатные растения, описывать их внешний вид, подмечать особенности изменений в связи с разными условиями окружающей среды;

- развивать наблюдательность, умение словесно описывать объект наблюдения;

Участники проекта: педагоги, воспитанники старшего дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты проекта:

-у детей проявится ярко выраженный интерес к живой природе. Они научаться различать и называть комнатные растения;

- дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;

- освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту;

- владение детьми информацией: что растению необходимо для роста, части растения, чем растения отличаются друг от друга, как состояние растения зависит от ухода человеком;

- совершенствование уровня знаний, экологической компетенции у родителей.

Основные шаги по достижению намеченной цели и задач:

В ходе реализации проекта предусмотрены все формы работы с детьми: непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей, дидактические игры, эксперименты, наблюдения, чтения художественной литературы, беседы, викторины и т.д. Все используемые формы служат достижению цели проекта.

Этапы реализации проекта:

1 этап - подготовительный

1. Подбор информации необходимой для нахождения ответов на вопросы в рамках поставленных задач;

2. Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта;

3. Организация деятельности родителей для проведения данного проекта;

4. Проведение анкетирования среди родителей;

5. Мониторинг детей на начальном (конечном) этапе проекта.

2 этап – основной (практический)

Задачи этапа:

1. Формирование элементарных экологических знаний и представлений у детей, а также основ экологического образования через проведение различных форм деятельности (различные дидактические игры, беседы, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов и видеоурока о комнатных растениях, творческая и исследовательская деятельность и т.д.)

2. Познакомить детей с разнообразием комнатных растений, с их целебными свойствами.

3. Разработать консультации для родителей: «Целебные свойства комнатных растений» (памятка родителям), «Уход за комнатными растениями».

-дидактические игры: «Узнай растение»,«Что изменилось?», «Найди по описанию растение», «Магазин цветов», «У кого какой цветок», «Опиши, а мы отгадаем», «Что лишнее», «Собери цветок»;

- беседы: «Знакомство с комнатными растениями», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Как правильно ухаживать за комнатными растениями», «Польза комнатных растений», «Лекарственные комнатные растения», «Как размножаются комнатные растения», «Как влияет окружающая среда на состояние комнатных растений»;

- составление памятки «Правила ухода за комнатными растениями»;

- непосредственно образовательная деятельность;

-познавательное чтение: Андерсен Ганс Христиан «Дюймовочка», стихотворения Е. Благинина «Бальзамин», Г. Ракова«Фиалка», Л. Пилипенко «Алоэ»,С. Каратов «Комнатные цветы», О. Аленкина «Кактус», чтение сказки С. Т. Аксакова «Аленький цветочек», В. Катаева «Цветик-семицветик»;

-детско-родительская деятельность – анкетирование «Что вы знаете о комнатных растениях»; акция «Подари цветок в группу»; консультации для родителей «Целебные свойства комнатных растений» (памятка родителям), «Уход за комнатными растениями»;

-лаборатория (опыты и эксперименты, наблюдения): «Сравнение комнатного и садового растения», «Надо ли поливать комнатное растение?», «Какую воду любят растения?», «С водой и без воды»;

-экологические, подвижные игры: «Бегите к цветочку» «Кто быстрее соберёт цветок?» «Третий лишний» «Соберём букет цветов»;

-выставка рисунков по теме проекта.

В начале реализации проекта детям было предложено посмотреть мультфильм «Фиксики», «Батарейки» (сезон 2, серия 37). После просмотра мультфильма был проведен опрос воспитанников по следующим вопросам:

1. Что случилось с растением через некоторое время?

2. Какие условия среды помогают увеличить рост растения?

3. Какие вещества можно вносить в почву и какие меры безопасности необходимы?

4. Что делать с заболевшими растениями?

Начальный опрос показал, что информированность детей по данным вопросам оказалась невысокой.

По итогам работы был проведен повторный опрос, который показал, что уровень знаний детей стал значительно выше.

Ответы детей:

1. Растение заболело и стало погибать. Нельзя батарейки закапывать в землю -растение отравилось.

2. Чтобы растение росло, ему нужен воздух, свет, вода и земля (почва).

3. В почву можно вносить полезные вещества: разные удобрения, но обязательно нужно соблюдать безопасность (специальная одежда, перчатки и потом обязательно нужно мыть руки).

4. Заболевшее растение нужно лечить: чем-нибудь опрыскивать или полить или лучше даже пересадить в другую землю.

Вывод:

Анализ результатов работы показал положительную динамику изменения отношения детей к природе. Следовательно, можно говорить о том, что деятельность по формированию экологического образования в рамках реализации проекта «Экология растений» эффективна.

Разумное сочетания исследовательской деятельности детей и их познавательного интереса, позволило создать благоприятные условия для формирования экологической культуры старших дошкольников.

В процессе практической деятельности дети поняли, что жизнедеятельность растений зависит от окружающей их среды. Познакомившись с правилами ухаживания за комнатными растениями, дети стали проявлять инициативу в уходе за растениями в группе.

Дети научились высказывать свои предположения о причинах наблюдаемых явлений, реализовывать свои индивидуальные творческие способности.

Установилась преемственность в работе с семьей по воспитанию положительного отношения к природе.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап

• Сбор информации по теме

• Привлечение родителей

• Создание паспорта комнатных растений

1. Основной (практический)

НОД ибеседы с детьми:

• Строение комнатного растения.

• Что необходимо растению для роста?

• 

• Как ухаживать за комнатным растением?

Дидактические игры и художественное творчество

Исследовательская работа

• Посадка и выращивание лука

• Посев рассады цветов

Работа с родителями

Акция «Вырасти, и подари растение в группу»

3 этап. Итоговый

• Итоговая беседа

• Защита проекта (театрализованный отчет)

Заключение

В заключении хочется отметить, что в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса. «Живое» общение с растениями, способствовало формированию экологических понятий.

Анкета «Что Вы знаете о комнатных растениях?»

Уважаемые родители! Нам важно знать Ваше мнение по данной теме.

1. Как Вы относитесь к природе, любите ли Вы комнатные растения?

2. Имеются ли в Вашем доме комнатные цветы? Какие?

3. Принимает ли ваш ребёнок участие в уходе за ними? Знает ли он, как надо ухаживать?

4. Любит ли Ваш ребёнок смотреть телепередачи о природе?

5. Есть ли дома книги о природе? Какие?

6. Поддерживаете ли Вы проводимую в детском саду работу по экологическому воспитанию? В чём это проявляется?

7. В чём Вам нужна помощь детского сада по данной проблеме?

Итоги анкетирования родителей на тему:

В опросе приняло участие 83 % человек. Анкета состояла из 7 вопросов.

На первый вопрос 100% опрошенных ответили, что любят природу и комнатные цветы в частности.

На второй вопрос 73% родителей ответили утвердительно, 27 % - отрицательно, т. к. не имеют достаточно времени и знаний для ухода за комнатными растениями.

На третий вопрос 90 % родителей ответили, что ребенок принимает посильное участие в уходе за растениями, элементарные навыки по уходу у детей имеются.

На четвертый вопрос 60 % родителей ответили утвердительно, а 40 % - дети смотрят только передачи о животных.

На пятый вопрос 95 % ответили, что у ребенка есть книги, энциклопедии о животном и растительном мире, но 5 % ответили, что ребенка они не заинтересовали.

На шестой вопрос 75 % родителей ответили, что по мере своих сил они поддерживают интерес ребенка.

На седьмой вопрос 80 % родителей ответили, что им не хватает теоретических знаний, 20 % - затруднилось с ответом.

По итогам анкетирования мы сделали вывод, что родители заинтересованы в реализации нашего проекта и готовы помочь в его осуществлении.

Использованная литература:

1. Дыбина О. В., «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

Старшая группа. «Мозаика-Синтез», 2014.

1. Веракса Н. Е., Галимов О. Р.. «Познавательно-исследовательская деятельность

дошкольников». «Мозаика-Синтез», 2014

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488634-proekt-komnatnye-rastenija