Сюжетно- ролевая игра «Детский сад»

Содержание ННОД

Образовательная

область

(вид детской

деятельности)

Наличие

средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы

работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый

образовательный

результат

(целевые ориентиры в виде возрастных характеристик возможных достижений детей)

В данной колонке прописывается содержание конспекта занятия (ход занятия с подробным описанием предметно-развивающей среды)

Прописывается приоритетная образовательная область и области в интеграции, а также, через какой вид детской деятельности данные области реализуются

Указываются средства, которыми владел каждый ребенок на занятии. Если каждый ребенок обладал средством (слово, карандаш, картинка и т.п.), то в данном случае образовательная область является приоритетной

Описываются форма образовательной деятельности (например, беседа, ситуативный разговор, подвижная игра и т.п.)

Прописываются образовательные цели и задачи, соответствующие образовательным областям по ФГОС ДО

Прописывается итоговый образовательный результат в виде социально-нормативных характеристик (целевые ориентиры по ФГОС ДО), на достижение которых направлен тот или иной смысловой фрагмент занятия

Дети играют в хороводную игру

Социально-коммуникативное/речевая

Маска ворона

подгрупповая

Развитию в игре внимания, познавательных процессов

Умеет играть как индивидуально, так и в небольших подгруппах;

Приветствие гостей Гости входят Здравствуйте, гости дорогие. Проходите, располагайтесь.

Социально-коммуникативное

Ситуативный разговор

Воспитание чувства уважения к взрослым

Содействие

овладению культурой общения со всеми окружающими.

Посмотрите, дети, какие грустные куклы. Что же случилось? Давайте спросим.

Мамы и папы ушли на работу, а мы есть хотим, пить хотим, играть хотим, спать хотим. Дети, что же делать ? Как помочь дочкам ?

Надо построить детский сад. Правильно . Когда мамы с папами уходят на работу, маленькие дети остаются в детском саду. А люди каких профессий работают в детском саду и заботятся о детях? В детском саду работают няни, воспитатели и т. д.

Социально-коммуникативное/речевое развитие

Ладошка «от задумки до результата»

Создание проблемной ситуации

Формирование чувства сопереживания к другим детям

Способный, решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Что же мы задумали с вами сделать? Построить детский сад. О ком будем заботиться? О дочках. Какие комнаты у нас есть? Спальня, что бы укладывать детей спать. Прачка, что бы стирать. Умывальную комнату, что бы умывать детей и т. д.

Какой материал нам нужен для строительства? Строитель. Какие детали нам понадобятся для строительства детского сада? Бруски, цилиндры, конусы и т. д. По сколько предметов будем брать? По два. Какие инструменты вам нужны? Руками работать, голова думать, глаза смотреть.

Речевая/коммуникативная

Ладошка «от задумки до результата»

Разговор о возможных вариантах разрешения ситуации

Владеет средствами диалогической речи; отработан алгоритм последовательности «от задумки до результата»

Я вам предлагаю выбрать место для постройки и приступить к работе.

Выбор пространства для игры

Умеет вписать себя в пространство территориально и сюжетно

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Дети строят помещение кухню, спальню, столовую, прачечную, участок, гараж, умывальную

Социально-коммуникативная

конструирование

Напольный строитель

Закрепить умение различать месторасположение объектов, цвет и форму деталей строительного материала

Умеет строить объекты в соответствии с определёнными условиями, объяснять закономерности созданной постройки по условиям

Что вы построили? Детский сад. Можно ли открывать детский сад? Да. Почему? В нашем саду есть спальня с кроватями всем хватит, столовая со столами и стульями и т. д. Как назовем детский сад? Детский сад дом радости. Рабочий день в детском начинается. Приступайте к работе

Речевая/коммуникативная

Беседа, аудирование (смысловое восприятие речи)

Содействовать развитию желания слушать; обогащение словарного запаса слов; глаголами и другими частями речи;

Распределение ролей КТО И ЧТО делает коротко

Содействовать созданию благоприятных условий для объединения нескольких детей в совместной игре; объединению участников игры в небольшие группы с учетом их симпатий и предполагаемого эффекта их взаимовлияния на развитие творческой игры

Слушает и понимает речь взрослого человека, высказывается по теме разговора развёрнутыми фразами;

Ребёнок знакомится со словами («прачка», «педагог по изо деятельности», «физ. инструктор», «музыкальный руководитель», «педагог иностранного языка»)

Воспитатель гуляет с дочками, читает им сказку, прачка стирает, гладит, няня заправляет кровати, накрывает столы, шофер возит продукты. Наблюдаю за действиями детей, помогаю советом, предложением.

Социально-коммуникативное

Сюжетно- ролевая игра

Атрибуты игры «Детский сад»:

Содействовать

использованию в самостоятельных играх сюжетов, усвоенных в совместной с воспитателем деятельности, включению в них новых действий из личного опыта.

Содействовать проявлению добрых чувств по отношению к партнеру по игре и игрушкам, интереса к общему замыслу;

Содействовать упражнению в математических представлениях, необходимых для развития сюжета игры;

поддерживать желание воспитанника соединить ролевую игру с элементами конструирования

- овладел совместной сюжетно-ролевой игрой: воспроизводит как действия с предметами (преимущественно), так и отношения между людьми;

- способен к творческому отражению действительности;

- называет взятую на себя роль, реализует ее личностными поступками (действиями, мимикой, жестами, подбором атрибутов, определением места в пространстве), может оценить исполнение роли как своей, так и соучастников с точки зрения нравственной направленности ролевого поведения;

-умеет играть как индивидуально, так и в небольших подгруппах; вступать со сверстниками в сюжетно-ролевые отношения (обусловленные сюжетом и содержанием игры); переходить в ходе игры в план реальных, межличностных и организационных отношений;

-умеет создавать условия для развертывания игры, воплощения ее замысла (используя при этом как готовые игрушки, так и предметы-заместители, игровые атрибуты и т. п.)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Рабочий день в детском саду подходит к концу. За дочками пришли родители. А я как заведующая этого детского сада собираю всех сотрудников на совещание. «Дети о родители » ушли, а остались мои дети старшей группы. Садитесь . Кем вы были? Как назывался вас садик? Приятно тебе было с сотрудниками работать? Вежливые были сотрудники? Помогали друг другу? Вам понравилась игра? Будем еще играть?

Речевая/коммуникативная

Беседа-совещание

Ладошка «от задумки до результата»

Развивать связную речь в процессе формулирования замысла и самооценки: формирование связной контекстной речи; обучение владению навыка построения сложноподчинённого предложения;

обогащению развития грамматически правильной речи; овладению умениями:

содействоватьиспользовать разные типы предложений в связной речи, строить достаточно сложные синтаксические конструкции сначала с помощью воспитателя, а потом самостоятельно; овладению умениями выслушать, не прерывая собеседника;

Ребенок достаточно хорошо владеет устной устной речью, может выражать свои мысли, чувства.

Ребёнок может оценить исполнение роли как своей, так и соучастников с точки зрения нравственной направленности ролевого поведения;

Ребёнок употребляет слова, выражающие видовые и родовые понятия; использует разные типы предложений (простые и сложные)

Ребёнок умеет анализировать свою деятельность и давать оценку своему результату