Методическая разработка «Роль кинезиологических упражнений в коррекции речи детей с ТНР»

Методическая разработка «Роль кинезиологических упражнений в коррекции речи детей с ТНР»

Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активировать межполушарное взаимодействие, они разнообразны по содержанию и форме.

Самыми часто применяемыми являются: растяжки, дыхательные, глазодвигательные, двигательные, телесные упражнения, упражнения на релаксацию.

Неотъемлемой частью кинезеологии являются нейроигры.

Нейроигры — это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов, развитию зрительно-моторной пространственной координации, активизации речи и помогают сделать взаимодействие правого и левого полушария гармоничным.

Мы знаем, что мозг человека состоит из двух полушарий - левого и правого. Они соединены между собой мозолистым телом, через которое проходит обмен информацией между двумя полушариями. В протекании психических функций принимают участие оба полушария мозга, где каждое выполняет свою роль.

Для формирования и развития межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста, можно рекомендовать кинезеологические упражнения и нейроигры, которые развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику.

Изученные нами комплексы разработанных кинезеологических упражнений и нейроигр способствовали созданию собственных кинезиологических упражнений и нейроигр для детей, которые в дальнейшем стали удачной педагогической находкой

Вначале мы сформулировали для себя цель: Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста с применением кинезиологических упражнений и нейроигр.

Достижение цели требует решения следующих основных задач:

• Выявить значимость кинезиологических упражнений и нейроигр в развитии познавательной сферы старших дошкольников.

• Разработать комплекс дидактических игр в соответствии с тематикой образовательного процесса.

• Внедрить на практике комплекс дидактических игр в образовательный процесс.

Кинезеология в современном мире популярна, потому что направлена на синхронизацию различных отделов коры больших полушарий посредством игровых упражнений, что позволяет развивать познавательные способности ребёнка незаметно для самого малыша. Поэтому использование кинезиологических практик в период наивысшей познавательной активности возрасте «почемучек»- это важный и необходимый процесс. И недооценивать его нельзя, т.к. кинезиологическая работа, направленная на развитие моторики, создаёт предпосылки, для становления основных познавательных процессов, отвечающих за интеллект и кругозор человека.

В начале работы мы ознакомились с имеющимися комплексами кинезиологических упражнений и нейроигр, например, «Гимнастика для ума. Сборник упражнений для активизации умственной деятельности» - авторы Марычева О. И., Габараева К. А., «Нейропсихология. Игры и упражнения» - автор Праведникова И. И, а также с работами других авторов. Изучили рекомендации и основные условия по внедрению их в образовательный процесс.

Большинство авторов рекомендуют проводить кинезиологические упражнения и нейроигры:

- ежедневно во время занятия, в качестве динамических пауз (отдыхалочек);

- перед занятиями, как организующее звено, настраивающее детский организм, на плодотворную работу во время занятий;

- в период адаптации, при нарушении сна и гиперактивности;

- на утренней зарядке;

- в совместной деятельности после и во время прогулки, после сна, во второй половине дня.

Новизна моей педагогической находки заключается в том, что я разработала игры, опираясь на цели и задачи образовательной деятельности в рамках реализации ООП ДОУ с учётом возрастных особенностей детей.

Практическая значимость педагогической находки – возможность использования игр другими педагогами.

Нами разработаны такие игры, как: (приложение 1)

ФЭМП

- «Назови соседей числа»

- «Состав числа»

- «Геометрические фигуры»

- «Счёт до 10 и обратно»

- «Выложи геометрическую фигуру из счётных палочек»

ФЦКМ

- «Времена года»

- «Зимующие – перелётные птицы»

-«Игра- эстафета собери транспорт»

-«Транспорт – наземный, воздушный, водный»

-«Земля, воздух, вода»

Также в своей группе мы в первую очередь создали определённые условия для обогащения предметно-развивающей среды:

• Картотека «Кинезиологические упражнения» и «Нейроигры».

• Комплекс гимнастики на каждый день «Весёлая неделька».

• Включение кинезиологических упражнений и нейроигр в непосредственную образовательную деятельность.

• Комплекс упражнений, пальчиковых гимнастик с элементами кинезиологии.

• Работа с иллюстрированной картотекой «кинезиологические упражнения и нейроигры»

На основном этапе мы внедряли разработанный нами комплекс игр, который можно использовать, начиная со старшего дошкольного возраста.

На занятиях используются такие приёмы, как:

- действия по образцу

- выполнение задания по словесной инструкции

Уже сейчас можно сделать вывод, что использование кинезиологических упражнений и нейроигр позволяет эффективно развивать у детей познавательные способности. Все игры можно использовать во всех областях и интегрировать. При этом нужно помнить, что кинезиологические упражнения и нейроигры необходимо проводить каждый день.

Наш опыт использования кинезиологических упражнений и нейроигр в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста уже показывает свою эффективность, поэтому есть интерес и желание работать по данному направлению.

В дальнейшем планируется разработка подобных игровых пособий для их использования в продуктивной деятельности.

Оценивая результаты, необходимо отметить, что кинезиологические упражнения и нейроигры «оживляют» и оптимизируют образовательный процесс.

Дети, с которыми систематически проводили занятия, показали наиболее высокие достижения в развитии познавательных способностей, стали более внимательнее при выполнении заданий, лучше воспринимают речь педагога, быстрее переключаются с одного вида деятельности на другой, научились проявлять себя естественно, меньше стесняются выражать свои эмоции, проявляют инициативу в выборе упражнений и игр.

В заключение мы хотим сказать, что во всем важна последовательность, терпение, кропотливость, регулярность и положительный эмоциональный настрой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634617-metodicheskaja-razrabotka-rol-kineziologiches