Занятие прошло увлекательно и динамично. Детям было интересно, познавательно и доступно. Они были внимательны и заинтересованы. На занятии использовалось много красочных пособий. Подбор материала соответствовал теме занятия. Была предоставлена возможность видеть поведение каждого ребенка в группе, его приобщение и вовлечение в совместное дело. У детей наблюдался большой интерес, активность, работоспособность на разных этапах. Все дети были активно задействованы. Физическая минутка соответствовала теме занятия. На занятии были отражены все поставленные задачи-они соответствовали возрасту детей. Педагог грамотно и четко давала указания детям, объясняла материал. Продуманность занятия, его логическая последовательность - были грамотно подобраны.
Занятие прошло увлекательно и динамично. Детям было интересно, познавательно и доступно. Они были внимательны и заинтересованы. На занятии использовалось много красочных пособий. Подбор материала соответствовал теме занятия. Была предоставлена возможность видеть поведение каждого ребенка в группе, его приобщение и вовлечение в совместное дело. У детей наблюдался большой интерес, активность, работоспособность на разных этапах. Все дети были активно задействованы. Физическая минутка соответствовала теме занятия. На занятии были отражены все поставленные задачи-они соответствовали возрасту детей. Педагог грамотно и четко давала указания детям, объясняла материал. Продуманность занятия, его логическая последовательность - были грамотно подобраны.
Занятие прошло увлекательно и динамично. Детям было интересно, познавательно и доступно. Они были внимательны и заинтересованы. На занятии использовалось много красочных пособий. Подбор материала соответствовал теме занятия. Была предоставлена возможность видеть поведение каждого ребенка в группе, его приобщение и вовлечение в совместное дело. У детей наблюдался большой интерес, активность, работоспособность на разных этапах. Все дети были активно задействованы. Физическая минутка соответствовала теме занятия. На занятии были отражены все поставленные задачи-они соответствовали возрасту детей. Педагог грамотно и четко давала указания детям, объясняла материал. Продуманность занятия, его логическая последовательность - были грамотно подобраны.
Занятие прошло увлекательно и динамично. Детям было интересно, познавательно и доступно. Они были внимательны и заинтересованы. На занятии использовалось много красочных пособий. Подбор материала соответствовал теме занятия. Была предоставлена возможность видеть поведение каждого ребенка в группе, его приобщение и вовлечение в совместное дело. У детей наблюдался большой интерес, активность, работоспособность на разных этапах. Все дети были активно задействованы. Физическая минутка соответствовала теме занятия. На занятии были отражены все поставленные задачи-они соответствовал.Педагог грамотно и четко давала указания детям, объясняла материал. Продуманность занятия, его логическая последовательность - были грамотно подобраны.
На этапе мотивации, чтобы заинтересовать детей деятельностью, использовала познавательную мотивацию. Предложила вспомнить и поиграть в игру «Профессии»(где дети дают полные ответы)
На каждом этапе поставила перед детьми цель. Цели привлекательны для детей, так как поставлены в познавательной форме. Была проведена физминутка В заключении НОД дети должны на чистом холсте изобразить свое прекрасное настроение. Перед ними находятся инструменты, необходимые художнику. Дети повторяют инструменты. Затем выбирают понравившийся инструмент и изображают свое настроение (берут кисть, карандаш, восковые мелки).
В начале занятия воспитателем был создан позитивный настрой у воспитанников для включения их в образовательную деятельность.В начале занятия в зал под Песню "Мы идем с флажками" А. Филиппенко входят дети с флажками. В ходе занятия дети рассказывали стихи , танцевали танец «Катюша», играли с платочками "Найди себе пару" способствовало у детей закреплению цветов. Физминутка с лентами «Салют» направлена на развитие умения координировать речь с движением. Игра "салют" способствовали расширению и закреплению представлений детей о салюте. На протяжении всего мероприятия дети были активны, проявляли самостоятельность в творческом выполнении заданий, развивали логическое мышление. В ходе занятия были использованы следующие методы и приёмы: словесные, наглядные, практические, игровые.
Занятие было проведено в виде путешествия в страну «Русская печка-русская душа». Занятие соответствует данному возрасту, перед занятием были выполнены гигиенические требования. Форма проведения занятия- игровое. При проведении занятия, чтобы попасть в прошлое была проведена старинная русская народная игра «Золотые ворота». И через золотые ворота попадают в старину! На занятии отгадывали загадки, играли в старинные игры, рассказывали короткие сказки, пели песню «Русская печка» Программный материал детьми усвоен, т к дети справились заданием, с удовольствием играли в игры и упражнения.
На занятие воспитатель использует магнитную доску, изображение веток , фигурки птиц (синичка, воробей, снегири), презентация «Птицы зимой», мольберт, гуашь красного цвета, ватные палочки, салфетки, клеенки, изображения снегирей с недорисованными элементами. В начале занятия воспитатель беседует с детьми про птиц.По ходу беседы задает наводящие вопросы детям. -А кто это? -Какого цвета наряд у синички? У воробья? У снегиря? Приглашают в гости воспитатель читает стихотворение (последние строки проговаривают вместе дети и воспитатель) На втором этапе воспитатель применяет проблемную ситуацию в игровой прием - обыгрывание готового изображения. Что птички все нарядные, а он нет. Воспитатель формирует у детей технические навыки. Следит за тем чтобы дети правильно сидели: спина прямая, не опираться грудью о край стола, не держать локти на весу. Продолжается обучение работе с ватными палочками. В процессе рисования дети освоили знакомую форму, обогащая ее новыми деталями (у снегиря красная, пушистая жилетка. ) только те дети, которые хорошо справляются с заданием на занятии по рисованию (по желанию ребенка). На завершающем этапе использует игровой прием (игра-драматизация) для оценки результата работы и закрепления положительных эмоций у детей. После занятия воспитатель предлагает детям продолжить совместно обыгрывать рисунок. Эта деятельность строилась в форме совместного придумывания сюжета.
Вывод. На протяжении всего занятия в группе была эмоционально положительная атмосфера. Тон педагога – спокойный, где надо удивленный, загадочный, веселый, что в свою очередь и задавало эмоциональный настрой в группе.
Занятие проходила в форме путешествия, что позволило привлечь внимание детей, сохранить их познавательный интерес и обеспечить работоспособность, эмоциональность на протяжении всей совместной деятельности. Организационный момент был направлен на приветствие гостей и установление доброжелательного контакта между детьми, создание у детей положительных взаимоотношений. При работе воспитатель использовала разнообразные методы и приемы (словесные, практические и наглядные). В групповой комнате была организована рабочая зона доска магнитная , письмо украшенное цифрами и геометрическими фигурами, карточки с заданиями из письма; счетные палочки на каждого ребенка; медали.На каждом этапе работе предусмотрена мыслительная, игровая, двигательная и практическая деятельность детей, где решались образовательные и воспитательные задачи. Детям была предложена Дидактическая игра «Соседи цифры», где дети должны вписать в пустые клеточки домиков соседей указанных чисел. Мною было отмечено, что дети знают цифры, и они без труда вписали в пустые клеточки соседей чисел.Задание вызвало особый положительный отклик у детей. Детям была предложена -Дидактическая игра «Отгадай фигуру». Воспитатель загадывает загадку, а дети показывают геометрическую фигуру, о которой говорится в загадке. Дети с заданием справились. Была проведена динамическая пауза проводилась с целью сохранения умственной активности и работоспособности детей во время занятия. Следующее задание дидактическая игра «Назови день недели», Дети справились заданием. На последнем этапе детям было предложено решать задачи с помощью счетных палочек (Воспитатель читает задачку, а дети выкладывают на столах счетные палочки). Подведя итог видно, что первоначальный логико-математический опыт ребенка сформирован, дети способны решать проблемные задачи, использовать речь - доказательство, думать, рассуждать, делать простейшие умозаключения.
В ходе мероприятия были использованы: телевизор, запись песни «Священная война» (слова Лебедева-Кумача, музыка Б.Александрова), презентация «Сталинградская битва». Данное занятие Мужества начался с прослушивания песни «Священная война», что позволило воспитателю перейти к беседе. На занятие применялись разнообразные методы и средства воспитания. Например, воздействие примером (герои Сталинградской битвы,), поручение (при подготовке), методы формирования сознания: рассказ, убеждение. А так же воспитывать у детей чувство патриотизма, сострадания к тем, на чьи плечи легли тяготы войны.,воспитывать чувство гордости за свою Родину; уважение к людям, испытавшим ужасы войны (ветеранам). На занятие воспитатель провела рефлексию. Какие качества помогли советским воинам отстоять город Сталинград? Сколько дней длилась Сталинградская битва? Чем закончилась Сталинградская битва?Дети отвечали, что они узнали много нового, открыли для себя новые имена, многие даже не знали в честь кого названы дома, а теперь они узнали и расскажут другим. Невозможно знать всех героев войны. Но сегодня среди нас находятся ветераны войны, труженики тыла, которые нуждаются в нашем внимании и помощи. Давайте окружим их вниманием и заботой. Материал подобран в соответствии с возрастом и интересно представлен. Данное занятие стимулирует у детей развитие таких личностных качеств как уважение, сострадание, доброта, внимание к ветеранам. Тема, поднятая на занятие Мужества актуальна. В ходе этого занятия ребята узнали много нового из истории, как Сталинградской битвы, так и Великой Отечественной войны, поняли, какой ценой досталась победа. Занятие имело большое познавательное и воспитательное значение.
Занятие очень интересное, перед детьми была поставлена цель.Помочь Машеньке вернуться домой.Дети активно работали, отвечали на поставленные вопросы.Называли деревья, кусты, ягоды, грибы которые растут в лесу. В ходе занятия проводилась физминутка, гимнастика для глаз. Дети знают геометрические фигуры, а также называли какого цвета они.Определяли по какой дорожке нужно пойти ,чтобы найти Машеньку.Знают счет.Дети считали сколько бабочек и цветов.И в конце занятия дети помогли Машеньке вернуться домой. Дети активно на протяжение всего занятия работали. Молодцы!
все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и цели занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и перенасыщаемость, каким-то одним видом деятельности. Дети динамично переключались со словесных заданий на задания с предметами, игровые моменты.
Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: раздаточный мультимедийный материал.
На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей, а также продуктивная. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. Занятие состояло из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть непосредственно-образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов работы с детьми.
Данное пособие является средством развивающего обучения, с его помощью у детей сформируются представления о понятиях «улица», «дорога», «светофор». Дети познакомятся с дорожными знаками и их значением. Смогут составить рассказы и обсудить ситуации на дорогах. Дошкольники научатся ориентироваться в пространстве. Лэпбук способствует развитию коммуникативных навыков, воспитанию дисциплинированности и сознательному отношению соблюдений правил
Анализируя проведенное занятие, можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Занятие было построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме. Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений, как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми. Занятие прошло динамично, и включало в себя приемы, которые предусматривали смену деятельности (за столами, у доски, на ковре) Дети полностью погрузились в атмосферу занимательных заданий и с особым интересом их выполняли. Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.
Были использованы игровые приемы: вхождение в воображаемую ситуацию, игровая мотивация, побуждение к действию, в том числе мыслительной деятельности, логические приемы: сравнение, обобщение, классификация, умозаключения. В ходе всего занятия педагогом были созданы проблемные ситуации, где детям было необходимо показать свои знания и умения. Использование музыкальной физминутки помогло детям отдохнуть, развлечься и снять напряжение.
На занятии дети были заинтересованы, активны и внимательны, чувствовали себя комфортно. В ходе занятия дети показали умение контролировать свои ответы и ответы других детей, помогать друг другу при затруднениях с ответами. Различные виды деятельности способствовали быстрому повторению и закреплению материала. Материал для занятия был подобран по возрасту, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач.
Считаю, что занятие было результативным. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания.
Суть заключается в том, чтобы привить ребенку устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации и привить ему положительное отношение к решению этой задачи. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможность научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. Спасибо за материал
Проведенное занятие было интересным и содержательным. Доброжелательная обстановка, взаимопонимание педагога и детей сделало занятие увлекательным. учитывала возрастные особенности детей, оказывала помощь при затруднении. Структура занятия была методически правильно построена, выдержана, дети легко переходили из одного вида деятельности к другому. Цели и задачи были достигнуты в полном объеме. Спасибо.
Занятие строилось как увлекательная игровая деятельность, во время которой дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия. Цели и задачи предстоящей деятельности были раскрыты четко, убедительно, эмоционально. Работа проходила содержательно, интересно и организованно.
В процессе занятия воспитателем были продуманы разнообразные методы и приемы привлечения внимания детей (указать какие Н. п. показ, загадки, динамические паузы и т. п., которые были направлены на ФЭМП, двигательных, практических навыков и умений. Спасибо большое.
Физическая минутка соответствовала теме занятия.
На занятии были отражены все поставленные задачи-они соответствовали возрасту детей. Педагог грамотно и четко давала указания детям, объясняла материал.
Продуманность занятия, его логическая последовательность - были грамотно подобраны.
Физическая минутка соответствовала теме занятия.
На занятии были отражены все поставленные задачи-они соответствовали возрасту детей. Педагог грамотно и четко давала указания детям, объясняла материал.
Продуманность занятия, его логическая последовательность - были грамотно подобраны.
Физическая минутка соответствовала теме занятия.
На занятии были отражены все поставленные задачи-они соответствовали возрасту детей. Педагог грамотно и четко давала указания детям, объясняла материал.
Продуманность занятия, его логическая последовательность - были грамотно подобраны.
Физическая минутка соответствовала теме занятия.
На занятии были отражены все поставленные задачи-они соответствовал.Педагог грамотно и четко давала указания детям, объясняла материал.
Продуманность занятия, его логическая последовательность - были грамотно подобраны.
На каждом этапе поставила перед детьми цель. Цели привлекательны для детей, так как поставлены в познавательной форме.
Была проведена физминутка
В заключении НОД дети должны на чистом холсте изобразить свое прекрасное настроение. Перед ними находятся инструменты, необходимые художнику. Дети повторяют инструменты.
Затем выбирают понравившийся инструмент и изображают свое настроение (берут кисть, карандаш, восковые мелки).
В ходе занятия дети рассказывали стихи , танцевали танец «Катюша», играли с платочками "Найди себе пару" способствовало у детей закреплению цветов.
Физминутка с лентами «Салют» направлена на развитие умения координировать речь с движением.
Игра "салют" способствовали расширению и закреплению представлений детей о салюте.
На протяжении всего мероприятия дети были активны, проявляли самостоятельность в творческом выполнении заданий, развивали логическое мышление.
В ходе занятия были использованы следующие методы и приёмы: словесные, наглядные, практические, игровые.
Занятие соответствует данному возрасту, перед занятием были выполнены гигиенические требования. Форма проведения занятия- игровое. При проведении занятия, чтобы попасть в прошлое была проведена старинная русская народная игра «Золотые ворота». И через золотые ворота попадают в старину!
На занятии отгадывали загадки, играли в старинные игры, рассказывали короткие сказки, пели песню «Русская печка»
Программный материал детьми усвоен, т к дети справились заданием, с удовольствием играли в игры и упражнения.
В начале занятия воспитатель беседует с детьми про птиц.По ходу беседы задает наводящие вопросы детям.
-А кто это?
-Какого цвета наряд у синички? У воробья? У снегиря?
Приглашают в гости воспитатель читает стихотворение (последние строки проговаривают вместе дети и воспитатель)
На втором этапе воспитатель применяет проблемную ситуацию в игровой прием - обыгрывание готового изображения. Что птички все нарядные, а он нет.
Воспитатель формирует у детей технические навыки. Следит за тем чтобы дети правильно сидели: спина прямая, не опираться грудью о край стола, не держать локти на весу. Продолжается обучение работе с ватными палочками.
В процессе рисования дети освоили знакомую форму, обогащая ее новыми деталями (у снегиря красная, пушистая жилетка. ) только те дети, которые хорошо справляются с заданием на занятии по рисованию (по желанию ребенка).
На завершающем этапе использует игровой прием (игра-драматизация) для оценки результата работы и закрепления положительных эмоций у детей.
После занятия воспитатель предлагает детям продолжить совместно обыгрывать рисунок. Эта деятельность строилась в форме совместного придумывания сюжета.
Вывод. На протяжении всего занятия в группе была эмоционально положительная атмосфера. Тон педагога – спокойный, где надо удивленный, загадочный, веселый, что в свою очередь и задавало эмоциональный настрой в группе.
Организационный момент был направлен на приветствие гостей и установление доброжелательного контакта между детьми, создание у детей положительных взаимоотношений.
При работе воспитатель использовала разнообразные методы и приемы (словесные, практические и наглядные).
В групповой комнате была организована рабочая зона доска магнитная , письмо украшенное цифрами и геометрическими фигурами, карточки с заданиями из письма; счетные палочки на каждого ребенка; медали.На каждом этапе работе предусмотрена мыслительная, игровая, двигательная и практическая деятельность детей, где решались образовательные и воспитательные задачи.
Детям была предложена Дидактическая игра «Соседи цифры», где дети должны вписать в пустые клеточки домиков соседей указанных чисел. Мною было отмечено, что дети знают цифры, и они без труда вписали в пустые клеточки соседей чисел.Задание вызвало особый положительный отклик у детей.
Детям была предложена -Дидактическая игра «Отгадай фигуру». Воспитатель загадывает загадку, а дети показывают геометрическую фигуру, о которой говорится в загадке. Дети с заданием справились.
Была проведена динамическая пауза проводилась с целью сохранения умственной активности и работоспособности детей во время занятия.
Следующее задание дидактическая игра «Назови день недели», Дети справились заданием.
На последнем этапе детям было предложено решать задачи с помощью счетных палочек (Воспитатель читает задачку, а дети выкладывают на столах счетные палочки).
Подведя итог видно, что первоначальный логико-математический опыт ребенка сформирован, дети способны решать проблемные задачи, использовать речь - доказательство, думать, рассуждать, делать простейшие умозаключения.
Данное занятие Мужества начался с прослушивания песни «Священная война», что позволило воспитателю перейти к беседе.
На занятие применялись разнообразные методы и средства воспитания. Например, воздействие примером (герои Сталинградской битвы,), поручение (при подготовке), методы формирования сознания: рассказ, убеждение. А так же воспитывать у детей чувство патриотизма, сострадания к тем, на чьи плечи легли тяготы войны.,воспитывать чувство гордости за свою Родину; уважение к людям, испытавшим ужасы войны (ветеранам).
На занятие воспитатель провела рефлексию. Какие качества помогли советским воинам отстоять город Сталинград? Сколько дней длилась Сталинградская битва?
Чем закончилась Сталинградская битва?Дети отвечали, что они узнали много нового, открыли для себя новые имена, многие даже не знали в честь кого названы дома, а теперь они узнали и расскажут другим.
Невозможно знать всех героев войны. Но сегодня среди нас находятся ветераны войны, труженики тыла, которые нуждаются в нашем внимании и помощи. Давайте окружим их вниманием и заботой.
Материал подобран в соответствии с возрастом и интересно представлен. Данное занятие стимулирует у детей развитие таких личностных качеств как уважение, сострадание, доброта, внимание к ветеранам. Тема, поднятая на занятие Мужества актуальна.
В ходе этого занятия ребята узнали много нового из истории, как Сталинградской битвы, так и Великой Отечественной войны, поняли, какой ценой досталась победа. Занятие имело большое познавательное и воспитательное значение.
Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: раздаточный мультимедийный материал.
На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей, а также продуктивная.
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. Занятие состояло из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть непосредственно-образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов работы с детьми.
Были использованы игровые приемы: вхождение в воображаемую ситуацию, игровая мотивация, побуждение к действию, в том числе мыслительной деятельности, логические приемы: сравнение, обобщение, классификация, умозаключения. В ходе всего занятия педагогом были созданы проблемные ситуации, где детям было необходимо показать свои знания и умения. Использование музыкальной физминутки помогло детям отдохнуть, развлечься и снять напряжение.
На занятии дети были заинтересованы, активны и внимательны, чувствовали себя комфортно. В ходе занятия дети показали умение контролировать свои ответы и ответы других детей, помогать друг другу при затруднениях с ответами. Различные виды деятельности способствовали быстрому повторению и закреплению материала. Материал для занятия был подобран по возрасту, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач.
Считаю, что занятие было результативным. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания.
В процессе занятия воспитателем были продуманы разнообразные методы и приемы привлечения внимания детей (указать какие Н. п. показ, загадки, динамические паузы и т. п., которые были направлены на ФЭМП, двигательных, практических навыков и умений. Спасибо большое.