Официальные курсы
повышения квалификации и профессионального развития
повышения квалификации и профессионального развития
Официальные курсы
профессиональной
переподготовки педагогов
профессиональной
переподготовки педагогов
Государственная лицензия, Разрешение ИНТЦ в соответствие с ФЗ-86.
Документы об обучении подходят для аттестации. Данные вносятся в ФИС ФРДО и Госуслуги
Программы одобрены и утверждены экспертами
Инновационного научно-технологического центра
Инновационного научно-технологического центра
Владеет исследовательским мышлением, умея организовать исследовательскую работу обучающихся и руководить ею.
Использует систему оценивания, позволяющую обучающимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их.
Умеет осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать ее у обучающихся в процессе учебных занятий.
Умеет организовать понятийную работу обучающихся.
Умеет вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой обучающиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике.
Владеет компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.
Владеет исследовательским мышлением, умея организовать исследовательскую работу обучающихся и руководить ею.
Использует систему оценивания, позволяющую обучающимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их.
Умеет осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать ее у обучающихся в процессе учебных занятий.
Умеет организовать понятийную работу обучающихся.
Умеет вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой обучающиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике.
Владеет компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.
- мотивация учащихся к получению новых знаний (настрой на урок, постановка проблемных вопросов)
«Положительные эмоции увеличивают возможности интеллекта». На уроке представлен эмоционально насыщенный речевой материал (стихотворение, приметы, отрывки из художественного и научного текста) позволяющий влиять на эмоциональную сферу ученика, формировать его эстетический вкус.
Результативность данного урока можно было проследить при проверке домашнего задания на следующем уроке при анализе полученных знаний на уроке и анализа статьи учебника. Дети хорошо усвоили материал изученный на уроке, получили удовлетворение от проделанной работы, оценили свой вклад в урок, обдумали, что еще можно изучить по данной теме.
- мотивация учащихся к получению новых знаний (настрой на урок, постановка проблемных вопросов)
- создается среда для развития мыслительных способностей учащихся (работа с текстом, исследовательская деятельность., обсуждение экологической проблемы, сравнение знаний полученных на уроке с учебником)
- на уроке используется субъект – субъектный характер взаимоотношений, используется групповая работа и работа в парах.
- создается психологический комфорт ученика и возникновение «ситуации успеха» (проверка домашнего задания, носящего творческий характер, работа в паре и группе)
Урок проводится с использованием ИКТ. Урок сопровождается презентацией , что способствует развитию зрительного восприятия, зрительной памяти, поддерживается интерес к изучаемому материалу, развиваются такие процессы как анализ, синтез, наблюдение, воображение.
Результативность данного урока можно было проследить при проверке домашнего задания на следующем уроке при анализе полученных знаний на уроке и анализа статьи учебника. Дети хорошо усвоили материал изученный на уроке, получили удовлетворение от проделанной работы, оценили свой вклад в урок, обдумали, что еще можно изучить по данной теме.
- мотивация учащихся к получению новых знаний (настрой на урок, постановка проблемных вопросов)
- создается среда для развития мыслительных способностей учащихся (работа с текстом, исследовательская деятельность., обсуждение экологической проблемы, сравнение знаний полученных на уроке с учебником)
Урок проводится с использованием ИКТ. Урок сопровождается презентацией , что способствует развитию зрительного восприятия, зрительной памяти, поддерживается интерес к изучаемому материалу, развиваются такие процессы как анализ, синтез, наблюдение, воображение.
На уроке осуществлялся деятельностный подход в обучении, так как дети проводят практическую работу. Физминутка связана с изучаемым материалом, прослеживается связь с литературой (работа с научным и художественным текстом), с уроком ИЗО ( оформление памятки).
На уроке осуществлялся деятельностный подход в обучении, так как дети проводят практическую работу. Физминутка связана с изучаемым материалом, прослеживается связь с литературой (работа с научным и художественным текстом), с уроком ИЗО ( оформление памятки).
«Положительные эмоции увеличивают возможности интеллекта». На уроке представлен эмоционально насыщенный речевой материал (стихотворение, приметы, отрывки из художественного и научного текста) позволяющий влиять на эмоциональную сферу ученика, формировать его эстетический вкус.
Результативность данного урока можно было проследить при проверке домашнего задания на следующем уроке при анализе полученных знаний на уроке и анализа статьи учебника.
- создается психологический комфорт ученика и возникновение «ситуации успеха» (проверка домашнего задания, носящего творческий характер, работа в паре и группе)
- на уроке используются проблемные методы обучения (создание коллизий, поисковый характер добывания знаний), эвристические методы(открытие новых знаний самими учениками), рефлексивные методы (анкета для самоанализа, самоконтроль)
На уроке осуществлялся деятельностный подход в обучении, так как дети проводят практическую работу. Физминутка связана с изучаемым материалом, прослеживается связь с литературой (работа с научным и художественным текстом), с уроком ИЗО ( оформление памятки).
- мотивация учащихся к получению новых знаний (настрой на урок, постановка проблемных вопросов)
- создается среда для развития мыслительных способностей учащихся (работа с текстом, исследовательская деятельность., обсуждение экологической проблемы, сравнение знаний полученных на уроке с учебником)
- на уроке используются проблемные методы обучения (создание коллизий, поисковый характер добывания знаний), эвристические методы(открытие новых знаний самими учениками), рефлексивные методы (анкета для самоанализа, самоконтроль)
- мотивация учащихся к получению новых знаний (настрой на урок, постановка проблемных вопросов)
- на уроке используются проблемные методы обучения (создание коллизий, поисковый характер добывания знаний), эвристические методы(открытие новых знаний самими учениками), рефлексивные методы (анкета для самоанализа, самоконтроль)
Урок проводится с использованием ИКТ. Урок сопровождается презентацией , что способствует развитию зрительного восприятия, зрительной памяти, поддерживается интерес к изучаемому материалу, развиваются такие процессы как анализ, синтез, наблюдение, воображение.
На уроке осуществлялся деятельностный подход в обучении, так как дети проводят практическую работу. Физминутка связана с изучаемым материалом, прослеживается связь с литературой (работа с научным и художественным текстом), с уроком ИЗО ( оформление памятки).
- мотивация учащихся к получению новых знаний (настрой на урок, постановка проблемных вопросов)
- создается среда для развития мыслительных способностей учащихся (работа с текстом, исследовательская деятельность., обсуждение экологической проблемы, сравнение знаний полученных на уроке с учебником)
- на уроке используется субъект – субъектный характер взаимоотношений, используется групповая работа и работа в парах.
- создается психологический комфорт ученика и возникновение «ситуации успеха» (проверка домашнего задания, носящего творческий характер, работа в паре и группе)
В течение всего занятия осуществляется личностно-ориентированный подход с учетом особенностей обучающихся, предоставляя право выбора заданий и особенности выполнения, вовремя корректируя неверные действия обучающихся, тем самым создавая ситуации успеха, сотрудничества, поддерживая положительные эмоции на протяжении всего учебного занятия. Обучающиеся по мере выполнения заданий переходят от одного вида деятельности к другому, по окончании выполнения каждого задания, обучающиеся совместно с преподавателем обобщают результат своей деятельности.
В течение всего занятия осуществляется личностно-ориентированный подход с учетом особенностей обучающихся, предоставляя право выбора заданий и особенности выполнения, вовремя корректируя неверные действия обучающихся, тем самым создавая ситуации успеха, сотрудничества, поддерживая положительные эмоции на протяжении всего учебного занятия. Обучающиеся по мере выполнения заданий переходят от одного вида деятельности к другому, по окончании выполнения каждого задания, обучающиеся совместно с преподавателем обобщают результат своей деятельности.
Учитель способствует воспитанию у детей культуры труда, закреплению навыков работы с информацией, культуры общения, активности, самостоятельности. Также на подготовительном этапе урока много внимания было уделено культуре оформления ученических работ.
На уроке реализованы следующие принципы:
Получив чёткие инструкции учителя, учащиеся самостоятельно выполнили творческие опережающие задания.
Учитель способствует воспитанию у детей культуры труда, закреплению навыков работы с информацией, культуры общения, активности, самостоятельности. Также на подготовительном этапе урока много внимания было уделено культуре оформления ученических работ.
На уроке реализованы следующие принципы:
Получив чёткие инструкции учителя, учащиеся самостоятельно выполнили творческие опережающие задания.
Учитель способствует воспитанию у детей культуры труда, закреплению навыков работы с информацией, культуры общения, активности, самостоятельности. Также на подготовительном этапе урока много внимания было уделено культуре оформления ученических работ.
На уроке реализованы следующие принципы:
Получив чёткие инструкции учителя, учащиеся самостоятельно выполнили творческие опережающие задания.
Учитель способствует воспитанию у детей культуры труда, закреплению навыков работы с информацией, культуры общения, активности, самостоятельности. Также на подготовительном этапе урока много внимания было уделено культуре оформления ученических работ.
На уроке реализованы следующие принципы:
Получив чёткие инструкции учителя, учащиеся самостоятельно выполнили творческие опережающие задания.