Научная организация труда младшего школьника

Организованность - ценное личностное качество, необходимое для успешной деятельности человека во всех областях жизни. Организованность в учебной работе предполагает сформированность ряда умений, которые обеспечивают быстрое включение младших школьников в учебную деятельность, их умение действовать целенаправленно, ориентируясь во времени, предварительно обдумывая последовательность и способы выполнения задания.

Умение младшего школьника организовать рабочее место – это умение относиться к внешней организованности и является предпосылкой формирования внутренней организованности. Чтобы сформировать это умение, необходимо проводить работу следующего содержания: ознакомление учащихся с рабочим местом, научить отбирать необходимые учебные принадлежности, показать, как правильно располагать на парте всё, что необходимо для урока; приучать к соблюдению порядка на рабочем месте.

Умение организовать своё рабочее место – первый  и необходимый шаг в формировании у учащихся аккуратности, предусмотрительности и внутренней готовности к предстоящей работе. Чтобы у детей сформировался прочный навык  в организации рабочего места, учитель может проводить игровые упражнения, в процессе которых дети учатся отбирать необходимые учебные принадлежности, правильно располагать их на парте. Внимание ребят обращается на то, как быстрее и удобнее подготовиться к следующему уроку, затрачивая при этом минимум времени и усилий. Дети должны знать, какие вещи находятся на парте постоянно, а какие нужно менять в зависимости от следующего урока. Время от времени полезно проводить соревнования «Какой ряд лучше приготовился к уроку». Ряд – победитель произносит слова « Есть у нас девиз такой: всё, что нужно, - под рукой!» или « Быть должны всегда в порядке, наши книжки и тетрадки» и тд.

Умение ориентироваться во времени и беречь его – формирование умения имеет большое значение и является одним из главных признаков организованности. В этих целях используется ряд доступных и интересных заданий, которые уточняют ориентацию детей во времени, воспитывают бережное отношение к нему. Например:

• поднять одновременно с учителем флажок, а опустить самостоятельно, когда покажется, что прошла секунда, минута;

• подумать, что можно сделать за минуту;

• показать учащимся часы и предложить молча посидеть, пока пройдёт минута; затем рассказать, что произошло за эту минуту (сколько …. выпустил завод, фабрика и тд.

• проверить, сколько примеров можно решить за минуту (математика), сколько слов можно списать за минуту (русский язык)

• кукла «Минутка», где вместо тела – часы. Пока стрелка пройдёт круг, дети должны выполнить задание (подготовить рабочее место, готовность выполнять следующее задание)

В ориентации детей во времени, быстром включении в работу важно использовать соревнования, игровые моменты, поощрения и тд.

Умение планировать учебную работу – является одной из важнейших задач общетрудовой подготовки учащихся. Формирование умения планировать связано с развитием общих познавательных способностей и воспитанием таких черт, как целенаправленность, предусмотрительность, самоконтроль. В обучении младших школьников необходимость планирования предстоящей работы возникает довольно часто. Например:

• составление плана прочитанного текста

• составление плана выполнения творческих работ по развитию речи

• характеристика природных объектов по предварительно составленному плану

• моделирование объектов по образцу

• планирование композиции рисунка

Чтобы школьники научились планировать, они должны овладеть следующими действиями: определить цель работы, выбрать необходимые приёмы её выполнения; установить их последовательность, уметь себя контролировать в соответствии с намеченным планом.

Все компоненты организованности младшего школьника формируются непрерывно на протяжении четырёх лет обучения.