Комментарии

Видна система работы учителя по использования технологии «Метод проектов» в организации внеурочной исследовательской деятельности.
На этапе подготовки и работы над проектом инициативные группы мотивированных учащихся проводили исследования с использованием компьютерного измерительного блока, собирали и анализировали полученную информацию, активно используя ресурсы Интернет и электронную библиотеку кабинета.
Ученики показали высокий уровень владения материалом по теме «Заимствованные слова», коммуникативные навыки, умение работать в группах.
Учащиеся смогли актуализировать знания, полученные на уроках русского языка ранее.
Лингвистическая игра проходила динамично и красочно. Хочется отметить высокий методический уровень и возможность использования методики учителя в своей работе.

Видна система работы учителя по использования технологии «Метод проектов» в организации внеурочной исследовательской деятельности.
На этапе подготовки и работы над проектом инициативные группы мотивированных учащихся проводили исследования с использованием компьютерного измерительного блока, собирали и анализировали полученную информацию, активно используя ресурсы Интернет и электронную библиотеку кабинета.
Ученики показали высокий уровень владения материалом по теме «Заимствованные слова», коммуникативные навыки, умение работать в группах.
Ученики смогли актуализировать знания, полученные на уроках русского языка ранее.
Лингвистическая игра проходила динамично и красочно. Отзывы учащихся, полученные в результате обратной рефлексии, организованной учителем, показали положительную мотивацию к данной форме организации внеурочной деятельности.
Стоит отметить высокий методический уровень и возможность использования методики учителя в своей работе.

В данном конспекте урока был реализован современный подход к обучению, отражающий логику развертывания учебного материала и логику формирования универсальных учебных действий.
В процессе урока осуществлялись такие учебные действия, как целеполагание, мотивация учащихся, постановка проблемного вопроса, самостоятельное добывание информации, составление плана и алгоритма каждого этапа работы. Учениками постоянно осуществлялась функция самоконтроля и самооценки. Ученики четко осознавали и понимали, для чего они выполняют то или иное задание. Учителя грамотно подбирали разные виды деятельности, которые были наиболее эффективны для достижения поставленных целей и вся структура содержания урока были в целом направлены на организацию этих видов деятельности учащихся. Так же учитель использовали современные методы и технологии обучения. Весь урок проводилась работа с интерактивной доской, что так же повышает мотивацию учащихся к учебной деятельности. Для учащихся на уроке была умело организована атмосфера открытия нового. В течение всего урока отрабатывались навыки учебной самостоятельности, а так же была организована совместная деятельность учителя и учеников. Можно выделить различные типы заданий, которые формировали учащихся универсальные учебные действия:

Конспект урока был оживлён с помощью учебно-наглядного комплекса-презентация со слайдами, приложениями с дополнительным материалом, минутками здоровья, игровыми элементами.
На уроке использовался игровой метод.
Важно отметить, что большая часть новой информации была добыта самими учащимися. Была проведена физкультминутка, которая имела непосредственное отношение к теме урока, а также как прием здоровьесберегающих технологий. Были использованы эффективные, на мой взгляд, психологические приёмы: увлекательности содержания нового материала, эффекта удивления определёнными фактами, форма урока.Выбранный ход урока считаю логичным и наиболее оптимальным.

Конспект урока составлен на достаточно высоком профессиональном уровне.
По своему типу урок систематизации и обобщения знаний и способов деятельности учащихся.
Все этапы урока четко спланированы и выдержаны. Стиль урока доброжелательный, создающий творческую атмосферу делового сотрудничества.
На протяжении всего урока учитель использовал мультимедийную презентацию, как наглядную иллюстрацию пройденного материала, что позволило сэкономить время урока, обеспечить его плотность и насыщенность заданиями как обучающего, так и развивающего характеров.
Актуализация базовых знаний была осуществлена с помощью таким форм работы как устный счет, состоящий из задач, имеющих практико-ориентированную направленность, фронтальная работа по вопросам теоретического материала, обобщение и систематизация основных понятий по данной теме.
Слайдовая презентация содержала необходимый наглядный и практический материал.
Работа по закреплению практического материала была выстроена от простого к сложному. За урок ребята работали с разными видами задач, после каждого этапа работы над заданием определенного вида учащиеся делали вывод и обобщение.
В процессе решения задач была проведена физкультминутка для снятия усталости . Подведение итогов урока показал, что дети хорошо усвоили материал по данной теме. Учащиеся самостоятельно определили, что цели урока достигнуты. Конспект урока является инновационным, интересным, познавательным, показал что учитель в своей работе активно применяет элементы информационно-коммуникативной, здоровьесберегающей, личностно-ориентированной , игровой технологий . Формы и методы соответствуют психофизиологическим и индивидуальным особенностям учащихся.

Основной способ проведения урока – урок сочетания различных форм работы: фронтальная, индивидуальная, по дидактической цели – комбинированный урок.

На протяжении всего урока прослеживается отчетливая целенаправленность урока. Темп урока высокий и в тоже время посилен для учащихся. При демонстрации наглядности учащиеся привлекаются к разговору. Учителем используется достаточное материальное и организационное обеспечение урока. Материал содержит красочную презентацию, подробно описывающую все этапы решения, справочный и наглядный материал.

Учитель продумал, таким образом, организацию урока, чтобы учащиеся получили информацию в доступной и интересной форме. Во время занятия было повторение пройденного материала и подготовка к ЕГЭ. У
Урок направлен на формирование ключевых компетентностей учащихся, а также на подготовку учащихся к экзамену по математике. Сценарий урока насыщен наглядностью, дидактическим и раздаточным материалом, используются инновационные технологии: интерактивная доска. Сценарий урока продуман и хорошо спланирован. Каждый этап урока реализован как по времени, так и по объему. Обратную связь учитель получает через диалог с учащимися. В этом сказывается одна из особенностей культуры педагогического труда учителя.

Структура урока соответствует требованиям к построению современного урока. На уроке продумано использованы современные педагогические технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, уровневая дифференциация, проблемное обучение.
На уроке параллельно с изучением нового материала проводился опрос и повторение ранее изученного. Диалог учителя с учащимися показал, что учащиеся знают ряд математических терминов, они также умеют обобщать, делать выводы, применять полученные знания на практике. Учитель грамотно использует разные методы работы (устный опрос, комментированная работа учащихся у доски, математические вычисления при решении задач, нахождение собственных ошибок и исправление их. Были подведены итоги урока. Урок хорошо продуман, направлен на успешную реализацию поставленных целей.

Конспект представленного урока на высоком методическом уровне. Цели определены и доступны для учащихся. Содержание урока соответствует уровню развития учащихся. Все этапы урока последовательны и логически связаны. Структура урока соответствует данному типу урока. Обеспечивалась целостность и завершенность урока. Соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений, навыков. Использование на уроке наглядного материала способствовало развитию обучения, сознательности и активности учащихся, их познавательной деятельности, раскрытию связи теории с практикой.

В течение урока были использованы следующие методы обучения: диалог учитель-ученик, актуализация ранее изученного материала, самостоятельная работа, создавалась проблемная ситуация. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности учащихся.

На каждом этапе осуществлялась постановка учебных задач, сочетались разные формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, парная. Осуществлялся контроль учителя, самоконтроль и самооценка результатов работы. Были подведены итоги урока. Осуществлялось чередование разных видов деятельности обучающихся.

Урок был организован с использованием информационно-коммуникативных технологий обучения. Был правильно определен объем учебного материала на уроке.
Урок является инновационным, интересным, познавательным, и показывает, что учитель в своей работе активно применяет элементы информационно-коммуникативной, здоровьсберегающей, личностно-ориентированной технологий.

Конспект данного урока показывает соблюдение всех требования ФГОС . Основная цель урока четко исходит из содержания учебного материала, отвечает возрастным и интеллектуальным особенностям класса и несет в себе информацию о конечном результате урока.

На протяжении всего урока прослеживается логичная взаимосвязь структурных частей урока, которые оптимально выдержаны по времени, имеют свою цель и содержание, логическое завершение.

Мотивация учебной деятельности умело проводится на всех этапах урока, что способствует развитию интереса к изучению новой темы, творческой деятельности.

Изложение нового материала отличается логичностью, умелым выделением главного, существенного. Педагог умело связывает учебный материал с жизненным опытом учащихся. Содержание урока полностью отвечает требованиям учебной программы и цели поставленных задач.

Виды работ отвечали возрастным особенностям, позволяли учителю активизировать их учебную деятельность, в результате чего учащиеся были не пассивными слушателями, а активными участниками.

Использование разнообразных видов деятельности способствовало снижению утомляемости учащихся в процессе работы.

Конспект урока показывает, что урок проводится с применением цифровых образовательных ресурсов и игровых технологий.
В своей работе учитель использует презентацию, составленную в соответствии с планом урока. Урок обобщения знания по данной теме включает в себя большой объем информации. Главной целью учителя является систематизация знаний учащихся по морфологии. Педагог помогает ученикам обобщить изученное, сделать выводы об омонимии. Данная сложная дидактическая цель достигается путем использования в презентации большого количества иллюстраций, схем и применением такой формы организации урока, как ИГРА.
Реализуя личностный подход в обучении, учитель разделяет класс на рабочие группы в соответствии с психофизиологическими и учебными особенностями учеников. Работа осуществляется по индивидуальным картам-заданиям. Обсуждение результатов работы каждой группы проводится также с использованием слайдов презентации и таблиц. Такой способ обобщения позволяет всем ученикам класса наглядно убедиться в правильности сделанных выводов.

Урок дан в соответствии с тематическим планированием. Основная технология, выбранная учителем для подготовки и проведения урока – технология групповой проектно-исследовательской деятельности – применялась на этапе повторения материала и при изучении нового: изучение учащимися материала о публицистическом стиле и его жанрах, одним из которых является очерк, расширение знаний о стилях речи, о функционально-смысловых типах речи. Речь выступающих была эмоциональной. Презентация о портретном очерке создана с соблюдением основных требований к текстам, иллюстрациям и анимации. Урок был динамичным и запоминающимся.
На уроке осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе, сочетались разные формы работы на
уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная. Успешно решались метапредметные и личностные задачи.

Данное внеклассное мероприятие позволяет развивать коммуникативные навыки, умение работать в группах.
Конспект внеклассного занятия позволяет актуализировать знания, полученные на уроках математики и истории, окружающем мире ранее.
Интегрированное мероприятие динамичное и красочное.
Видна система работы учителя по использования технологии «Метод проектов» в организации внеурочной исследовательской деятельности.
Хочется отметить отмечают высокий методический уровень и возможность использования методики учителя в своей работе.

Конспект урока показывает, что данный урок с применением цифровых образовательных ресурсов.
Урок обобщения знания по данной теме включает в себя большой объем информации. Главной целью учителя является систематизация знаний учащихся по данной теме. Педагог помогает ученикам обобщить изученное, сделать выводы о свойствах центрального и вписанного углов. Данная сложная дидактическая цель достигается путем использования в презентации большого количества иллюстраций, схем.
Реализуя личностный подход в обучении, учитель разделяет класс на рабочие группы в соответствии с психофизиологическими и учебными особенностями учеников. Работа осуществляется по индивидуальным картам-заданиям. Обсуждение результатов работы каждой группы проводится также с использованием слайдов презентации .Такой способ обобщения позволяет всем ученикам класса наглядно убедиться в правильности сделанных выводов.

В начале мастер-класса учитель четко озвучила тему и цели занятия, показала актуальность данного вопроса, мотивировала присутствующих на продуктивную деятельность.
Учитель продемонстрировала различные формы и методы работы. Она сумела продумать проведение мастер – класса таким образом, чтобы позволить присутствующим проявить свою информированность и заинтересованность в данной теме, творчество и мастерство.
Во время мастер-класса учитель продемонстрировала свое владение интерактивной доской и применение данного оборудования на уроках.
Учитель показала владение различными современными технологиями.
Мастер-класс педагога достаточно профессиональный, методически грамотный.
Опыт данного учителя можно рекомендовать другим коллегам.

Актуальность представленного мастер-класса состоит в новом подходе к использованию информационно-коммуникационных технологий. Применение указанных технологий способствует формированию УУД в рамках внедрения ФГОС, что предполагает совершенствование образовательного пространства, определение целей образования.
Инновационный аспект мастер-класса выражается в решении сопряженных с формированием УУД проблем, которые на сегодняшний день еще не решены: возможность индивидуально работать с ошибками каждого, учитывая типовые ошибки, а также экономить время на изучение теории по русскому языку.
Учитель показала высокий уровень подачи материала, организации практической работы с педагогами.

На данном уроке использованы элементы современных образовательных технологий:проблемного,поисково-исследовательского,личностно-ориентированного обучения.
Дифференцированный подход реализуется через фронтальную и групповую формы работы, разноуровневые задания для закрепления материала, дифференцированное домашнее задание.
Рациональное использование технических средств способствовало успешному достижению целей и задач урока, что нашло подтверждение в организованной рефлексии учащихся в конце урока.
Урок получился интересным, насыщенным и инновационным
Структура урока соответствует его содержанию и целям.

Урок проведен с применением технологии развития критического мышления, технологии «Метод проектов» и цифровых образовательных ресурсов. На уроке был реализован деятельностный подход в обучении.
Данный урок является комбинированным. В структуре урока прослеживается как изучение нового материала, так и актуализация и закрепление ранее приобретенных знаний о синусе, косинусе, тангенсе острого угла прямоугольного треугольника.
Применение технологии развития критического мышления осуществлялось на этапе актуализации знаний. На экран учитель выводил определения, чертежи, схемы, сопровождаемые заданиями.
Такой способ актуализации знаний позволяет, значительно сэкономив время, охватить большой объем информации.
При изучении нового материала учитель активно использует мультимедийную презентацию, разработанную в соответствии с планом урока, отличающуюся высокой информативностью, красочностью, выверенным методическим построением. Включение в состав презентации гиперссылок позволяет учителю переходить непосредственно к демонстрации интерактивных приложений, не нарушая ход и темп урока.
В ходе урока применены различные формы работы: индивидуальная, групповая. Осуществлялось совершенствование навыков работы с текстом, развитие умений работы в группе, умений делать обобщения, выводы.

В данный конспект урока показывает, что учитель использовал элементы современных образовательных технологий:проблемного,поисково-исследовательского,личностно-ориентированного обучения.
Дифференцированный подход реализуется через фронтальную и групповую формы работы, разноуровневые задания для закрепления материала, дифференцированное домашнее задание.
Рациональное использование технических средств способствовало успешному достижению целей и задач урока, что нашло подтверждение в организованной рефлексии учащихся в конце урока.
Урок получился интересным, насыщенным и инновационным
Структура урока соответствует его содержанию и целям.
Этапы урока взаимосвязаны, тщательно продуманы и выдержанны. Тема и цели урока чётко сформулированы через проблемную ситуацию. Представленная презентация к уроку содержит научный и исторический материал, слайды последовательно в оригинальной форме на протяжении всего урока иллюстрируют учебный материал, что привлекает и поддерживает интерес учащихся к учебной деятельности.
Разнообразие форм и методов работы, используемых на уроке, способствовало не только более глубокому пониманию материала, но и создаёт непринуждённую, комфортную обстановку.

Учитель математики владеет методикой объяснения нового материала.
Тема и цель урока обозначены.
Целенаправленно реализуется цель по формированию умений и навыков решения задач по теме «Центральные и вписанные углы». Этапы урока логичны. Наглядность и доступность изучаемого материала обеспечивается эффективностью использования ИКТ на различных этапах урока.
Содержание заданий для закрепления материала подобраны таким образом, чтобы учащиеся могли осознать и запомнить математические понятия: центральный и вписанный угол и их свойства.
В течение урока наблюдается хорошее учебное сотрудничество, способствующее развитию умения слышать и слушать ученику – учителя, учителю – ученика.
Из представленных учителем материалов, виден высокий профессионализм учителя, который владеет и применяет современные, инновационные методы обучения: ИКТ, проблемно-исследовательский, игровой технологии. Учитель владеет практикой дифференцированного обучения: он умело управляет не только усвоением учебного материала, но и самостоятельной познавательной деятельностью каждого ученика.

В первой части четко озвучены тема мастер-класса и цели , показана актуальность данного вопроса.
Во второй части мастер-класса предложила коллегам применить полученные знания на практике.
Учитель продемонстрировала различные формы и методы работы.
Во время мастер-класса учитель продемонстрировала свое владение компьютерными технологиями и применение данных технологий на уроках.
Учитель на своем занятии показала, что, используя гиперссылки в работе, учитель повышает качество обучения и помогает работать с большим объемом информации.
В завершении мастер-класса не была проведена рефлексия, которая показала бы , необходимость проведения таких мастер-классов особенно для молодых и начинающих педагогов .
Мастер-класс достиг поставленной цели и заслуживает высокой оценки. Данный педагогический опыт может быть рекомендован для дальнейшего использования коллегами