Воронко Антонина Дмитриевна
Воронко Антонина Дмитриевна
Воронко Антонина Дмитриевна
Воронко Антонина Дмитриевна
Воронко Антонина Дмитриевна
Сабрекова Татьяна Андреевна
Сабрекова Татьяна Андреевна
Сабрекова Татьяна Андреевна
Власова Екатерина Николаевна
Власова Екатерина Николаевна
Власова Екатерина Николаевна
Единство многонационального народа, важность доверия, дружбы, общей ответственности за судьбу страны — основная информационно-познавательная тема для «Взводного часа», посвященная Дню народного единства.Цели: формирование представлений о новом российском празднике,...
Цель мероприятия: напомнить детям о сказочных персонажах — Деде Морозе и Снегурочке.Задачи:Рассказать о том, кто такие Дед Мороз и Снегурочка;Привлечь внимание к необычному празднику — Дню рождения Деда Мороза, развивать интерес к изучению истории возникновения...
Лэпбук «Зима» — дидактическое пособие, которое предназначено для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5–7 лет).Данная дидактическая разработка предназначена для детей старшего дошкольного возраста. В пособии представлены игры и упражнения, чтобы...
Настольные игры в ГПД часто воспринимаются как «занять детей» или «перерыв после уроков». На самом деле это один из самых удобных инструментов воспитателя: в игре дети естественно проявляют характер, учатся правилам, тренируют общение и самоконтроль. Причём...
Дежурства в ГПД часто воспринимаются как «помощь взрослому», но по сути это один из самых простых и эффективных способов трудового воспитания. Во 2 классе ребёнок учится не только делать полезные дела, но и понимать: от меня что-то зависит, я нужен группе,...
Интернет для младших школьников — это игры, видео, общение и любопытство. Но во 2 классе ребёнок ещё не умеет критически оценивать информацию, легко доверяет незнакомым, может случайно открыть опасный контент или нажать на ссылку «ради интереса». Поэтому задача...
В ГПД дети часто болеют: после уроков они устают, много контактируют друг с другом, трогают общие предметы, забывают про носовые платки и дистанцию. Во 2 классе профилактика простуд работает лучше всего не через «нельзя» и лекции, а через ежедневные...
Прогулка в ГПД — это не только отдых и движение, но и зона повышенного риска: дети бегают, увлекаются игрой, могут не заметить опасность, забыть про дистанцию и правила. Особенно важно, что во 2 классе многие действуют импульсивно: сначала делают — потом думают....
В ГПД детям часто трудно «собраться»: после уроков они устали, перевозбуждены, легко раздражаются, шумят, ссорятся, быстро устают от домашнего задания. Саморегуляция — это умение успокаиваться и переключаться, не доводя себя до слёз и конфликтов. Для второклассников...
В ГПД тревожность у детей проявляется особенно заметно: после уроков ребёнок устаёт, вокруг шумно, много общения и правил, часто меняются виды деятельности. Тревожный ребёнок может казаться «тихим и удобным», но внутри он напряжён: боится ошибиться, переживает...
В ГПД «трудное поведение» чаще всего проявляется не потому, что ребёнок «плохой», а потому что ему трудно: он устал после уроков, перегружен шумом, не умеет просить и ждать, реагирует импульсивно, хочет внимания или избегает сложной...
Перебивания во 2 классе — частая ситуация в ГПД: ребёнку хочется высказаться сразу, он торопится, боится, что забудет мысль, или пытается привлечь внимание. Важно помнить: чаще всего это не «невоспитанность», а недостаток навыка ожидания очереди и слабый самоконтроль...
Шум в ГПД — одна из самых частых причин усталости детей и взрослого. После уроков у ребят снижается самоконтроль, им хочется двигаться и общаться, поэтому громкость растёт незаметно. Важно понимать: цель воспитателя — не «заставить молчать», а научить группу...
В начальной школе, особенно у детей 1-2 класса, беспорядок в портфеле и на парте — частая причина забытых тетрадей, потерянных ручек, лишних слёз и конфликтов. Особенно в ГПД, когда после уроков дети устали и торопятся: «где моя тетрадь?», «я не взял дневник»,...
В ГПД конфликты случаются часто: дети устают, спорят из-за игры, очереди, слов. Но иногда это не обычная ссора, а буллинг — систематическое давление на одного ребёнка. Важно различать эти ситуации, потому что подход воспитателя будет разным: ссору...
Конфликты в группе продлённого дня неизбежны: дети устают после уроков, хотят внимания, делят игрушки и пространство, остро реагируют на проигрыш или замечание. Важно понимать: конфликт — это не «плохое поведение», а ситуация, где ребёнок...
Во 2 классе дружба становится для детей особенно важной: ребёнку нужно чувство принятия, «свой» друг, поддержка в группе. В ГПД это видно ярче, потому что дети много общаются в бытовых ситуациях — игры, очередь, совместные дела. Задача воспитателя не «назначить...
Культура общения в группе продлённого дня формируется не на «разовых беседах», а в ежедневных мелочах: как ребёнок заходит в класс после уроков, как просит нужную вещь, как реагирует на помощь взрослого или одноклассника. Здороваться, просить...
Конфликты в группе продлённого дня — не «плохое поведение», а естественная часть жизни детского коллектива. После уроков дети устают, становятся более чувствительными, хуже контролируют эмоции. Любая мелочь — очередь, проигрыш, случайный...
Группа продлённого дня часто воспринимается как место, где ребёнок «просто находится» после уроков. Но именно здесь у детей появляется редкая возможность учиться жить в коллективе без гонки за оценками: договариваться, просить помощи, справляться...
