- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Вебинары для учителей
Вебинары проводятся Образовательным СМИ «Продленка.орг» и Центром Развития Педагогики. Доступ к Вебинарам бесплатный и открыт всем зарегистрированным пользователям портала.
Участие в вебинарах – это отличная возможность повысить свой профессиональный уровень и подтвердить свои знания соответствующими официальными документами. Каждый желающий может заказать Сертификат участника Вебинара с указанием соответствующей темы. Подробнее о получении документа здесь
деятельность № 4276 19.11.2020
образования
Санкт-Петербурга
вебинара
В рамках современного научного и педагогического контекста возрастные особенности когнитивного и моторного развития детей раннего и дошкольного возраста требуют системного внедрения инновационных методик, способствующих формированию технической грамотности, исследовательских способностей и конструкторских навыков с использованием ведущих технологий. В рамках этой задачи особое значение приобретает использование конструктивных технологий на базе LEGO и элементов робототехники, основанных на принципах проектного и деятельностного обучения.
В современном информационном обществе библиотеки находятся на передовой цифровых преобразований, радикально меняющих подходы к организации, управлению и предоставлению библиотечно-информационных услуг. Внедрение интернета и информационных технологий становится основным драйвером инновационного развития библиотеки, а эффективность их использования определяет уровень их востребованности и конкурентоспособности.
В условиях реализации принципов инклюзивного образования особую значимость приобретает вопрос подготовки к школьному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Интеграция таких учащихся в образовательное пространство сопряжена с необходимостью учета множества факторов, включая специфические особенности психофизического развития, индивидуальные образовательные потребности, а также социально-коммуникативные аспекты их адаптации.
Современная образовательная среда предъявляет всё более высокие требования к профессиональной компетентности педагогов, особенно в вопросах сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. Одним из критически важных аспектов психолого-педагогической поддержки выступает формирование системного понимания процессов сенсорной интеграции — сложного нейрофизиологического механизма, отвечающего за обработку и объединение афферентной информации из различных анализаторов.
В условиях стремительного развития цифровых технологий и перехода образовательных и культурных процессов в онлайн-пространство, поиск и внедрение инновационных форм работы с читателями становится одной из ключевых задач современной педагогики и библиотечного дела.
Исследования в области психолингвистики и педагогики подтверждают, что наиболее благоприятным возрастным периодом для раннего овладения вторым языком является дошкольный возраст. Именно в этот период происходит активное формирование фонематического восприятия, развитие артикуляционной моторики и когнитивных структур, отвечающих за языковое мышление.
В условиях роста социально-культурных изменений и развития педагогической науки актуальность формирования двигательной активности у детей дошкольного возраста приобретает особую значимость. В свете последних исследований, регулярное включение подвижных игр в систему дошкольного воспитания выступает как важнейший фактор формирования базовых физических, когнитивных и эмоциональных характеристик ребёнка, а также его социализации.
В современном мире меняющиеся социально-экономические условия определяют необходимость организации подготовки подрастающего поколения к трудовой деятельности, что указывает на значимость уровня сформированности навыков и умений ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах, активно приспосабливаться к ним и принимать рациональные решения.
Современная российская массовая школа функционирует в мультикоммуникативном образовательном пространстве, что само по себе требует выработки инновационных подходов к формированию речевой культуры обучающихся и к эффективному управлению их языковым развитием.
Пальчиковая гимнастика — это не только радостное времяпрепровождение, но и мощный инструмент в формировании речевых навыков у детей, закладывающий основы успешного общения в будущем. Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребёнка.
Важнейшим условием эффективности адаптационного процесса детей мигрантов является максимальное удовлетворение актуальных потребностей, среди которых наибольшее значение приобретают следующие: потребность в чувстве общности, общении, хороших взаимоотношениях, принадлежности к определенной группе, получении знаний, самореализации, возможности быть защищенным, уверенности в будущем, материальном благополучии, благоприятных условиях проживания.
Ученые разделяют навыки человека на две условные группы: профессиональные hard skills и надпрофессиональные soft skills. Hard skills («жесткие» навыки) — узкоспециализированные навыки для выполнения определенных задач в работе. Hard skills можно научиться в школе, университете, на работе, курсах или тренингах.
В настоящее время происходит трансформация образования, что обусловлено требованиями в модернизации современного мира. Правильная организация развивающей предметно-пространственной среды (далее РППС) помогает педагогам обеспечить возможность развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его особенностей и способностей, интересов и уровня активности.
Понятие «функциональная грамотность» был введен ЮНЕСКО в 1957 году как термин, обозначающий ликвидацию безграмотности, но сейчас мы воспринимаем его в более широком контексте – как способность использовать знания для решения любых жизненных задач.
Песочные игры помогают детям преодолеть множество различных страхов, конфликтов и пугающих сновидений. Песочная игра является одним из самых органичных, привычных, хорошо знакомых и реальных для ребёнка способов исследования мира, выражения своих переживаний, выстраивания отношений. Выражая свои самые глубокие эмоциональные переживания, ребёнок сам себя лечит. Благодаря этому пережитое не перерастает в психическую травму.
