01 Ноября 2012

Советы родителям первоклассников

Есть большое количество советов родителям первоклассников. Сейчас мы не будем касаться непосредственно учебной деятельности. Поговорим о том, как создать в семье именно такую обстановку, которая не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит ему занять достойное место среди одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно.

01 Ноября 2012

Мамам, папам, бабушкам и дедушкам (Рекомендации учителя-логопеда)

Уважаемые взрослые! Данная статья не претендует на оригинальность, в ней рассмотрены далеко не все вопросы логопедии. 

В настоящее время и социальные нормы общества и требования, которое оно предъявляет к людям, значительно меняются. Школа столкнулась с очень непростыми проблемами: какой должна быть новая модель и как наиболее безболезненно для всех участников педагогического процесса изменить свою работу в соответствии с ней. На настоящий момент отношения, складывающиеся в школах между учениками и учителями, не являются моделью отношений, существующих в демократическом обществе и, следовательно, могут помешать молодым людям стать полноправными членами общества.

Психологические основы межпредметных связей были заложены учением академика И.П. Павлова о динамическом стереотипе и второй сигнальной системе. Физиологическим механизмом усвоения знаний И.П. Павлов считал образование в коре головного мозга сложных систем временных связей, которые он отождествлял с тем, что в психологическом плане ассоциации – это связи между формами  отражения объективной действительности, в основе которой лежат ощущения. «Всё обучение заключается в образовании временных связей, а это есть мысль, мышление, знание». Как правило, предметы и явления реальной действительности, связанные между собой цепью различных обстоятельств, предстают взаимосвязанными и в памяти человека. Встретившись с одним из данных предметов или явлений, человек по ассоциации может вспомнить и другой предмет, связанный с ним.

Высокие темпы развития научно-технического прогресса – это отличительная черта современной цивилизации. Процесс образования не явился исключением, НТР прорвалась и внесла свои коррективы в построение и организацию сферы образования на всех его уровнях.

28 ноября 2011 года в жилом районе Славянка Пушкинского района Санкт-Петербурга открылась новая школа, которой был присвоен № 511. Необычность новой школы заключается в необходимости быстрого формирования сплоченного коллектива учителей, учеников и родителей, многие из которых получили квартиры в районе по программе «Жилье – военнослужащим» и переехали в город Санкт-Петербург из других регионов Российской Федерации. В условиях отсутствия культурных центров в новом районе, школа взяла на себя ответственность стать консолидирующим центром для всех его жителей. Ничто не объединяет лучше, чем совместная работа. Так появился общешкольный проект «Живем в Славянке».

Система дополнительного образования включает в себя все разнообразие направлений, обеспечивающих интересы детей всех возрастов. Именно в системе ДО стал возможным индивидуальный подход к ребенку с любыми способностями, с разным уровнем знаний и ограниченными возможностями. Такая категория детей нуждается в общении, внимании, заботе. Большая ответственность возлагается на педагога, который поможет ребенку с ограниченными возможностями познать мир, сложный и недоступный. Именно педагог помогает ребенку познать себя, преодолеть свою «неполноценность» и заявить всему миру: «Я такой же, как все!». Зачастую мы не думаем о том, кто же такие дети с ограниченными возможностями. Мы не встречаем их на улицах, детских площадках, они не ходят в обычные школы. Складывается впечатление, что таких детей не бывает.

Каждый учитель в свое работе, старается найти эффективные формы и методы. Наиболее актуальным в настоящее время считается метод проектов. Этот метод немыслим без применения новых информационных технологий, компьютерных, в первую очередь. Именно новые информационные технологии позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции этого метода, реализовать заложенные в нем потенциальные возможности. Внедрению и использованию данного метода в моей работе способствует участие в программе «Компьютер для школьников». У каждого ученика класса есть закреплённый за ним ученический ноутбук. Освоив, элементарную компьютерную азбуку (работа с «вордовской» документацией, презентации и др.), каждый  ученик получил возможность реализовать свой творческий потенциал.

Одним из важнейших направлений развития образования в нашей стране является сохранение и постоянный рост её интеллектуального потенциала, способного к реализации всего комплекса реформ, проводимых правительством.

В статье говориться об устном народном творчествекак средству здоровьесбережения, как средству сохранения здоровья, укрепления здоровья и формирования культуры здоровья. Устное народное творчество – это богатейший источник знаний и побудитель чувств, эмоций.

Здравствуйте!

Модернизацию образования в современном обществе невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий . Они являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования.

Проблема:  в 1 классе необходимо научить детей читать целыми словами, понимая прочитанное и отвечать на поставленные учителем вопросы. Однако в практике встречается обратное: даже умея читать бегло по слогам дети допускают много ошибок при чтении и с трудом понимают прочитанное. А о пересказах и ответах на вопросы часто можно забыть, т. к. дети плохо поняли прочитанное.

В условиях модернизации общего образования приоритетной целью современной концепции становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. В связи с этим основными задачами начального образования является формирование учебной деятельности как мотива и умения учиться, развитие познавательных интересов школьников и готовность к обучению в основной школе, которая включает в себя учебную  самостоятельность и ответственность. Достижение этих показателей невозможно без сформированности общеучебных умений и навыков и овладением обязательным минимумом содержания основных предметных знаний, умений и навыков. Только при этих условиях вчерашний младший школьник сможет чувствовать себя  комфортно в основной школе. Особое внимание хочется обратить на сформированность  общеучебных умений и навыков, так этот показатель требует более пристального  внимания со стороны учителя начальной школы.  Общеучебные умения и навыки условно можно разделить на три  категории: